单双数幼儿园大班蒙氏数学教案（通用11篇）

第页共页单双数幼儿园大班蒙氏数学教案〔通用11篇〕单双数幼儿园大班蒙氏数学教案〔通用11篇〕单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇1活动目的：1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。3、感知单双数之间的互相转变。活动过程：〔一〕常规活动1、走线。〔要求幼儿抬头挺胸目视前方〕2、线上游戏：听指令做动作。游戏规那么：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。师说：报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。师说：刚刚小朋友们反响很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！〔二〕集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么〔跳舞〕；他们是几个小动物〔6个出示数字卡片〕；他们是几个几个在一起跳舞〔2个〕；哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真快乐，又来了一个小动物如今是几个？〔7个出示数字卡片〕你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？〔因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了〕总结：我们像刚刚成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。〔操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的间隔。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。〕师巡回指导并再次重申操作要求。3、小朋友摆完了请看黑板。我们单数双数都有谁齐读两遍。〔单数13579双数246810〕问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。进步难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。小朋友真棒。你仔细看看单数和双数是怎么站队的〔一个单数一个双数又一个单数……〕总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们如今都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。〔单数〕两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个方法把单数变成双数吗？启发幼儿用添和去的方法单双数互换。〔三〕分组操作〔请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定〕〔1〕组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。〔2〕组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。〔师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意〕〔3〕贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。评价：对三组幼儿的操作进展简单的评析。〔四〕完毕活动乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票〔数字卡片〕，请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，“动”中开展数学思维。打破了原有的教育形式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。〔比方一开场的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深入〕。活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与开展〔比方此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持间隔在操作过程中，他会明白原来老师让保持间隔是为了让自己的操作更明晰，同时也让幼儿明白听清操作规那么很重要〕；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与开展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深入的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探究与发现，〔如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探究发现其他的数是单还是双数。〕尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探究，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。〔如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓重。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。〕自我评价：在我刚开场决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有根底，所以根据孩子的经历根底上我及时调整了活动目的。此次活动目的结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目的，同时自己设计了本次教学活动。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇2教学目的：1、区分10以内的单双数，感知体验单数的邻数是双数，双数的邻数是单数，以及单数双数间隔排列的规律.2、培养幼儿积极的思维才能。3、通过尝试操作，要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数，具有初步的判断才能。活动准备布娃娃10个、操作玩具每人一套、1~-10的数字卡片活动过程：引入：小朋友们我们一起来听听这首歌吧。(找朋友)你们知道这首歌的名字吗?(知道)那你们会唱吗?我们一起来唱《找朋友》吧。小朋友们，你们想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不会感到孤独寂寞，无论你做什么事情都有朋友陪伴。那么在数字王国中也有这样的情况。他们自己一个人很孤独，但有了朋友的就不一样了，他们很开心。像这样的数它们有一个很好听的名字——单数双数。今天我们就一起来认识一下吧。新授：小朋友们你们看老师手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你们看他是自己一个人吗?(是)那他用数字几来表示呢?(1)小朋友们真棒!那么在数字王国中像一这样的数自己一个人的我们就叫他单数。呀你们看，这个小娃娃哭了。“小宝宝你为什么哭了，”“没有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又来了一个小娃娃陪你了”(出示第二个小娃娃)小朋友们你们看又来了一个娃娃来和他一起玩。那如今是几个娃娃了?用数字几来表示呢?(2个)那在数字王国中像‘2’这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的'数我们叫他双数。跟老师一起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍。那原来布娃娃的数量是不是增多了。我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧。(6个)我们6是单数还是双数。咱们来摆一摆。两个两个一起。(6是双数)好，小朋友们真棒。如今你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数。(幼儿动手操作)小朋友们如今把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧。(幼儿逐一答复)好小朋友们真棒!那小朋友们你们可以看一看假如把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢?小朋友你们试一试吧。(幼儿操作)幼儿边操作老师边提醒。(幼儿答复)小结：一个单数加一就变成双数，减一也变成双数。再加一就变成单数也就是说双数比单数多一，也就是说单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。游戏：如今我们来玩一个游戏，看谁动作快。老师这有一些数字卡片，老师不知道他是单数还是双数，请几个小朋友来告诉我好不好。老师把数字卡片放到地上，你们来捡起卡片，并来告诉老师你拿的数字数单数还是双数。如今听老师的口令“大风吹.大风吹.单数小朋友蹲下去”。“老师来看一看都谁蹲小去了。”那小朋友们告诉大家你们拿的是数字几，他是单数还是双数。好再来一次，“大风吹.大风吹双数小朋友蹲下去”。(幼儿根据老师的口令做出相应的动作)咱们一起来总结一下：10以内的单数有：1.3.5.7.9。10以内的双数有：2.4.6.8.10.。(请小朋友一起说一遍)小朋友们如今请你们用你们的火眼金睛来找一找在咱们的教室里有那些物体是单数，那些是双数。(幼儿观察后答复)活动延伸：小朋友们观察的真仔细。希望小朋友们回到家以后观察你们家里的物体看看他们那些是单数，那些是双数。看看哪个小朋友观察的多，老师会给最多的小朋友一个小礼物的。你们一定要加油呀!单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇3运动目的：1、明白单双数的现实意义，造就数数、统计和比力等运用数学的本领。2、不观察树叶特性，用说话表达本身对树叶的熟悉。3、伙伴间互相进修，体验讨论的快活。运动预备：1、塑封好的树叶标本多少(摆设在两块展板上)、水笔人手一份。2、相干表格两张。3、幼儿开端学过单双数。运动过程：1、不观察树叶，评论辩论树叶特性。师：这里有什么呀?师：树叶里藏着许多机密呢，我们一路来看一看、找一找。师：你创造了树叶有什么机密2、叶片的统计与阐发。(1)数叶片，讨论差异的数数要领，感觉运用数学中数数要领的多样性。师：请你数数一根叶柄上有几多枚小叶片?记载下来。(幼儿用种种要领开端数叶片，老师巡回不观察。)师：这么多叶片，你是怎么数的?(2)评论辩论哪种要领又快又正确。师：小朋友用了许多种要领数叶片，你以为哪种要领又快又正确?小结：生存中我们在数目较多的工具时，幼儿园教育随笔有许多种要领，小朋友可以接纳最得当你的要领，将工具数得又快又正确。(3)阐发探究叶片的单双数纪律。师：让小叶片两片两片做好朋友这种要领很幽默，我们一升引这种要领再来数一数。”(幼儿把叶片两片两片联络在一路，然后数一数，老师巡回引导。)评论辩论阐发：师：你们创造了什么?(有的树叶，它的叶片两片两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)树叶分类：师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里，把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到别的的一张表格里，看看会创造什么机密。统计数字：师：都能两片两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数目各是几多?还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数目又各是几多?阐发两类数字的特色：师：6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数又是什么数呢?师：6、8、10、12、14这些数是双数，7、9、11、13、15是单数。师：谁有差异的看法吗?(评论辩论10以上的单双数。)评论辩论创造：已经学过的单双数纪律同样实用于10以上的数字，拓展已有履历。3、竣事运动。出示叶片数目是1～5的树叶，建构完备的单双数序列。师：这里另有一些树叶呢，请把它们放到单数大概双数的表格里去。总结：本日我们创造了树叶里的机密，它们的叶片有的是单数，有的是双数。在我们的生存中另有很多关于数学的机密，各人要专心去探求！单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇4活动目的：1、初步认识并区分10以内的单数、双数。2、正确感知10以内的数量，能正确排列1——10的点卡。3、初步学习写数字1、2、3，养成独立完成活动的习惯。活动准备：1——10的数卡和点卡各一张。活动过程：一、引导幼儿感知10以内的数量，并进展排序。1、老师出示点卡：谁能快速地说出相应的数？2、谁来给这些1——10的点卡按从小到大的顺序进展排队？3、给点卡匹配相应的数卡。二、引导幼儿认识单双数。〔引导幼儿自主探究，感知单双数。〕1、请你看一看这些点卡上的小圆点，说一说，那些圆点是有朋友的，哪些圆点是没有朋友的？他们都是几的点卡？你们是____出来的？引导幼儿讨论后，进展小结：两两找到朋友后，还有一个单的就叫单数，没有单的就叫双数。老师请幼儿观察自己的手指，老师任意说一个数，请幼儿给其两两找朋友，进一步认识单、双数。2、区别10以内的单双数。老师出示1——10的点卡，任指某一数字卡片，引导幼儿讨论：它是几？是单数还是双数？为什么？三、幼儿操作活动，老师辅导。四、活动评价。请你来讲一讲你的操作结果。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇5活动目的：能初步区分10以内的单、双数。在小组活动中能边做边讲操作过程。活动准备：教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字1—10。活动过程：集体活动。认识单、双数。“贴绒上有什么？”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示？”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快？”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带着幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去漫步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”老师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，假如单数会有一个不能成对。“如今1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队？”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。”1、区别10以内的单、双数。分别指单数和双数引导幼儿讨论。老师可任指某一数，引导幼儿观察。“它是几？排成什么样子？是单数还是双数？”2、小组活动第一组：区别单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“√”“做完后讲讲哪些是单数？”第二组：区别单、双数，在双数下的格子里打“√”。第三组：小动物住第几层楼。教后感：孩子操作,概念较清楚，初步认识了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇6活动目的1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。3、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、初步培养观察、比拟和反响才能。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。活动准备水鬼卡片假设干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。活动过程一、故事导入。1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，淘气的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮助，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用；哪些是双数，要两个一起用。2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等，可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。二、寻找单、双数物体。请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。三、稳固区分单、双数。游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。四、练习：请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。教学反思单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目的实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇7活动目的：1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。3、使在探究活动中进步对认识立体图体的兴趣。活动准备：正方体、长方体制作材料纸假设干张，正方体、长方体积木假设干块。活动过程：1、集体活动。观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么一样的地方和不同的地方？〔一样点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。〕2、幼儿操作活动。“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”〔1〕介绍制作形体的方法。出示示意图，老师简单讲述制作方法。〔2〕制作后讲述异同，介绍形体名称。〔正方体、长方体。〕“你们做的两件东西像什么？“〔积木、盒子〕“它们一样吗？”〔不一样〕“怎么不一样？”〔有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。〔6个〕“这6个面都是怎样的？”〔同样大小的正方形。〕由6个大小一样的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”如今请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？〔不一样。〕怎么不一样？〔6个面里有正方形和长方形。〕它也有名字，叫长方体。归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形〔面对面的一样大〕；有的4个面是长方形〔面对面的一样大〕，2个面是正方形。3、按特征标记将正方体与长方体分类。出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”〔正方体、长方体。〕请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的`篮子，并说说你送的是什么形体。4、搭积木游戏数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，进步观察才能与空间知觉才能。幼儿园大班数学教案《对称》幼儿园大班教案活动目的1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探究发现。3.感受周围事物的对称美，进步审美意识、体验创造操作的乐趣。活动准备1.图片：蝴蝶24，剪刀。2.长方形，正方形纸假设干。活动过程一、理解对称概念，初步感受对称美1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。老师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？〔幼儿互相议论。〕2.老师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色都一样的，我们就叫它“对称”。3.老师出示一张图片，演示图形对折。〔1〕老师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡&;重合〔2〕重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”4.观察生活中的实物图片，感受对称美〔1〕出示蝴蝶风筝、面具〔脸谱〕、飞机等感知对称，寻找对称轴。提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？〕〔2〕为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？〔平衡感、整齐、美观〕二、寻找身边的对称物品，稳固理解对称含义。1.出示实物假设干〔望远镜、梳子、衣服、镜子等〕提要求：选一件对称的物品。2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？对称轴在哪里？〔引导幼儿发现对折后能重合，即是对称〕三、幼儿操作，创作表现对称美。1.出示作品〔眼镜〕老师：你们看这是什么？它对称吗？你们知道还有什么是对称的吗？2.幼儿操作，探究用纸片折叠对称图形。四、完毕老师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识理解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇8活动目的：1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探究理解单数和双数。2、感受同伴间互相交流的乐趣。活动准备：围棋、记号笔、大数字卡片假设干、一幅美丽的图片〔各类动植物假设干〕单双数的汉字词组卡片活动过程：1、导入——游戏“猜棋”我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？〔好〕请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友互相检查一下拿得对不对。2、探究单双数——游戏“找朋友”〔1〕如今老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。〔2〕师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？〔3〕小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？〔双数〕不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？〔单数〕出示汉字词组。〔4〕对啊！这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？〔猜先〕对了，在猜先的时候我们要用到单双数，如今我们一起来做一次“猜先”好吗？3、寻找单双数——游戏“捉迷藏”〔1〕单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。如今他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？〔出示画面〕单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？〔2〕幼儿再次操作〔3〕谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？〔个别幼儿介绍〕我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，如今你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。〔生生互动〕教后感：大局部幼儿还是分得很清楚的，只有极少数幼儿会将单双数搞混淆，还要多说多练。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇9活动目的1.通过圈画数数活动学习区分单双数。2.能正确判断、区分单双数。活动准备1.动画片：你最喜欢的数字是什么2.课件：卡通数字1—10的卡一套3.百宝箱〔里面各种物品，数量1—10不等〕动画片兴趣练习幼儿园课件活动过程一、动画片引起幼儿的兴趣。观看动画片：你最喜欢的数字是什么二、课件：卡通数字游戏1.让幼儿说一说是哪几个数字？相对应的卡通动物是哪几个数字？2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？三、幼儿一起做游戏：摸宝1.老师讲解游戏的规那么：幼儿从箱中摸出宝贝后，翻开数数里面有几个，是单数还是双数。请幼儿说一说为什么是单数、双数。2.一起做游戏1—2遍。四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。并说出1、3是单数，6、8是双数。五、复习稳固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？活动延伸让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。单双数幼儿园大班蒙氏数学教案篇10活动目的：1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的才能。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动准备：自制ppt课件、画有水娃娃的卡片假设干、彩笔、神秘袋一个。活动过程：1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件〔幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7〕，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。2、集体活动：继续观看ppt课件〔1〕引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？〔幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队〕〔2〕请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。〔3〕引导幼儿观察、讨论：画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？〔4〕引导幼儿答复后老师：像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。老师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。b、10以内有5个单数，有5个双数。c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。〔5〕简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。〔如：我叫李艳，还叫贝贝〕师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。〔6〕找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。3、在游戏与操作中区分单双数〔1〕从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。〔如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……〕〔2〕练习卡操作活动〔3〕集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。活动延伸：幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。活动反思：1、我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。2、根据孩子们的思维特点