体验计算机解决问题的过程 课件

CPU体验计算机解决问题的过程粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章算法基础安徽省2022年优质课比赛项目概述项目概述目录教学分析1教学评价教学反思4学习目标教学评价教学活动教学实施23本单元的主要学习内容一二三体验计算机解决问题的过程算法及其描述计算机程序与程序设计语言

数据与计算（必修1）

——广东教育出版社数据与信息一二知识与数字化学习

设计意图：确定本单元的教学定位，既照应教材整体性和延续性，又突出单元独立性。三算法基础四程序设计基础五数据处理和可视化表达六人工智能及其应用地位和作用设计意图：新时代，核心素养目标让我们从课时教学设计走向大单元设计下分课时实施，确定本单元各主题的课时安排和逻辑关系。第三单元

算法基础（教材内容整体设计）第1节体验计算机解决问题的过程一二三第2节算法及其描述第3节计算机程序与程序设计语言明线：选用工具体验原理掌握方法暗线：内容分析：人工解决问题的一般过程；计算机解决问题的一般过程。

学习重点：计算机解决问题的一般过程；计算机求解问题的方式，感受计算机解决问题的优势设计意图：重点是教学的关键，也是解决主要问题的着手点。学习难点：计算机解决问题的一般过程。目前的学习状况差距：最近发展区

设计意图：找准学生的“最近发展区”，突破难点。可能达到的学习状况高一年级学生对数据、信息等概念有了一定了解。对算法和程序有感性认识，但不熟悉算法的特点和计算机解决问题的思路。好奇心强，求知欲强，适合合作、探究、项目式学习。学习需要知识方面能力方面心理方面学生

设计意图：学情分析是教学方法和教学设计的落脚点，是对“以学为中心”“以学定教”教学理念的具体落实，是学习目标设定的基础。设计意图：结合课程实施需要和实际条件，充分开发身边的信息技术课程资源，促进学习目标的实现，学科核心素养的落实。

课件软件工具其他资源

教学资源体验计算机解决问题的过程UMU互助平台Excel汇总、统计程序项目学习活动报告表计算思维学生能通过项目活动体会人工和计算机解决问题的思路。学生能通过物资统计项目活动，体验计算机分析问题、设计算法、求解答案的过程。信息意识信息社会责任学生能在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。学习目标

设计意图：学习目标的行为主体是学生，目标既可测可评，又关联核心素养。

本节课以项目学习的方式开展，以项目实施为主要抓手，通过项目实施学习知识、建构知识。同时通过自学、互学的方式开展小组合作学习，促进项目目标的实现和学生核心素养的培养。合作交流问题探究点拨解释问题引领项目式教学

学法教法自主学习视频导入单元项目课题：我为疫情防控“添”算力单元学习目标（通过3个子项目：物资统计、物资购买、物资派送来完成单元学习目标）项目成果展示（模板）提问方式引出本节主题：体验计算机解决问题的过程——物资统计项目实施(约27分钟)课堂小结(约2分钟)项目活动一：人工统计物资总数量。项目活动二：结合人工解决问题的思路和方法，简述计算机解决物资统计的算法，完成排序。项目活动三：体验运行程序“数据汇总.exe”、“统计.exe”。任务：完成项目活动表上传UMU互助平台。教学评价嵌入项目活动中去项目介绍(约5分钟)成果交流评价(约6分钟)展示交流：UMU平台展示交流项目活动表。学生评价：小组互评、自评，完成评价单。

设计意图：项目背景以视频导入的方式能激发学生的兴趣，问题的设置能引导学生规划分析出项目主题，有利于后面项目学习的开展。项目实施课堂小结成果交流评价项目介绍视频导入：

播放“疫”路同行视频。提出问题：

为满足疫情防控要求，现社区急需为居民采购一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物资。我们能做些什么呢？

展示：本单元学习目标项目实施课堂小结成果交流评价项目介绍设计意图：学生在了解本单元项目设置的基础上，进一步明确项目的最终成果，为后期项目活动的学习作铺垫。

项目实施课堂小结成果交流评价项目介绍展示项目成果（模板）

设计意图：通过层层递进问题的思考，可提高学生自主探究的能力。引导学生分析出解决物资统计问题的方法。为项目活动2的开展作铺垫（信息意识、计算思维）

1、购买物资前，我们可以通过哪些方式统计每户居民的物资需求数量？2、为快速高效完成统计，社区人员已提前向各小区发放电子表格（Excel）。在各小区“楼栋长“的帮助下，均已对各自分管住户通过各种方式完成表格。那么对于反馈回的多张表格，我们该如何快速统计出物品数量呢？思考项目活动1：（体验人工解决问题的过程）

请同学们讨论后统计出“桌面\项目素材\数据统计表”文件下的多张表中的口罩、洗手液、消毒水的总数量？(注：把统计结果存放到一个新表中）设计意图：1、引导学生探究、合作学习，理解人工解决问题的一般过程，为计算机解决问题作铺垫。（信息意识）2、这种在活动中体验，在体验中探究，在探究中践行，充分发挥学生的主动性，让学生轻松的体验了人工解决问题的过程。（计算思维、数字化学习与创新）交流讨论，突出重点组内交流活动成果，组间评比，胜者汇报“战果”。老师对同学们的成果点评、总结。进一步引导学生总结出人工解决问题的若干步骤，老师适时补充。

项目活动2：

请同学们自主完成“项目素材\项目活动记录表”中的“物资统计步骤排序”。

设计意图：1、培养学生在活动中发现问题，解决问题的能力，增强学生协同合作的精神。（信息意识）2、交流探论中学生完成知识体系的构建。（数字化学习与创新）

学生组内讨论交流，完成活动任务，老师巡视指导，点名提问，对学生成果点评。总结算法的概念，阐述设计算法环节。交流讨论，突出重点

展示课件：编写程序设计意图：通过学生体验程序发现问题，引出调试运行程序环节。（信息意识）

项目活动3：

请同学们体验运行“桌面\项目素材\程序”文件夹下的“数据汇总.exe”程序和“统计.exe”程序。老师演示程序运行步骤，学生体验程序。老师巡视查看学生完成情况，予以点评。引导学生谈体验感受及存在问题，老师及时答疑。

展示：调试运行程序

设计意图：通过交流分享与点评，帮助学生完成知识体系的构建。（数字化学习与创新）

1、计算机解决问题的一般过程？2、人工求解与计算机求解问题的方式的异同？3、各小组快速讨论，完成项目学习活动表，由小组长汇总后提交至UMU互助学习平台。思考：

设计意图：1、对子项目物资统计成果进行展示，让学生进一步理解计算机解决问题的过程，培养学生的信息意识、数字化学习与创新能力。（信息意识、数字化学习与创新能力）2、自评、互评方式促使学生不断反思与提升。（数字化学习与创新能力）通过UMU互助学习平台，各小组在班级内展示交流自己的项目学习活动表并阐述讲解，老师在展示交流过程中，对相关概念进行补充点评。最终推选出优秀作业。项目实施课堂小结成果交流评价项目介绍知识链接疫情还在蔓延，让我们一路同行，共同抗疫。课后作业：上网搜索：描述算法的常用方法有哪些？下节课，我们将通过子项目“物资购买”来共同学习第二节《算法及其描述》。设计意图：总结知识的基础上，提升学生的社会责任感。作业布置为下节课子项目的进行作铺垫。（信息社会责任）项目实施课堂小结成果交流评价项目介绍项目介绍3.1体验计算机解决问题的过程人工解决问题的过程计算机解决问题的过程分析问题设计算法编写程序调试运行程序子项目1：物资统计项目活动一

项目活动二项目活动三2)形成性评价3)总结性评价1)诊断性评价教学评价3设计意图：通过作品评价量规表的设计，使学生明确学习中的任务和方向，在课堂上可以及时进行学习诊断，提升学习效果，达成学科素养目标。