《文化创新的途径》教学设计(广东省市级优课)x-政治教案

必修三《文化生活》第五课第二框《文化创新的途径》教学设计广州市第七十五中学苏彩仪一、教材分析 《文化创新的途径》处于第二单元第五课第二框，是整个第二单元的收官内容，是对于前框内容“文化创新的源泉和作用”的具体化。同时，本课承前启后，对第三单元要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。【课程内容表现标准】2.5汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。课程表现标准情感态度与价值观知识能力1.珍视我国的优秀传统文化，勇于吸纳世界上一切优秀的文明成果，为我所用。2.正确对待文化创新，坚持正确方向，克服错误倾向，勇于创新。3.激发和唤醒学生学习的意愿、动机和需求，让学生体验和享受因学习所带来的喜悦和成就，不断提升学生自我教育和超越的意识和能力。创新与借鉴、融合的关系结合实例，推论文化创新需要面向世界、博采众长坚持文化创新的正确方向结合实例，说明文化创新要坚持正确方向，反对错误倾向二、学情分析通过前面的学习和生活经验的积累，学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。但学生对生活体验的浅薄及基础理论知识的把握和运用水平还不够，缺乏深度和理性的认识；另外，一部分学生的自我探究能力还不高，创新主动性需要进一步加强。三、教学目标基于对教材和学情的分析,根据课程标准和参照考纲,参考广州市《高中思想政治学业质量评价标准》和布鲁姆《学习、教学和评估的分类学》，确定以下教学目标：目标1.学生能够理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。目标2.学生能够理解和运用文化创新的基本途径继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长；目标3.学生能够理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向；目标4.学生初步具备正确认识和处理传统文化与当代文化、民族文化与外来文化关系的能力；目标5.学生能够增强对民族优秀传统文化的热爱，自觉学习世界优秀文化发展本民族文化。目标6.学生能够树立文化创新的意识，积极参加文化学习、创作活动，积极进行文化创新。附：上述教学目标在分类学中的位置知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造事实性知识概念性知识目标1目标3程序性知识目标2目标2目标3目标4目标4目标5目标6元认知知识【教学重点】文化创新的途径[来【教学难点】在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向[来源:学【教学方法】启发讲授法，情境式教学法【学习方法】合作学习，自主探究法四、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《一沙一世界》介绍一人物：年头在央视春晚和那英一起玩沙子，年中把沙子玩到纽约曼哈顿时代广场的人——苏大宝一艺术：中国沙画欣赏视频感受创新激发兴趣直奔主题1.根本途径：立足于社会实践过渡：中国沙画是对传统国画的创新。视频中可见苏大宝中国沙画的造诣颇高，可想而知这可不是一朝一夕之事，让我们看看苏大宝的成名经历。情景1：苏大宝，中国沙画第一人展示文字材料介绍苏大宝十年沙画探索经历问题思考1：苏大宝十年的沙画探索经历，说明了什么？引导学生思考并回答问题得出结论：1.立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。学生回答问题温故知新：社会实践是文化创新的源泉和途径。新旧知识结合，温故而知新2.基本途径之一：继承传统，推陈出新过渡：刚才观看的《春晚·丝路》和《读懂中国》带有浓浓的中国风和民族风，这是他的创新之处。一：情景2：走进另类画派——中国沙画展示文字材料苏大宝沙画的中国特色问题思考2：在创作写意中国沙画时，苏大宝如何对待中国文化？引导学生思考并回答问题得出结论：2.基本途径之一：继承传统，推陈出新（纵向：传统文化VS当代文化）（1）含义：在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过程。（2）做法①我们不能离开传统文化，空谈文化创新。（文化创新的根基）体现时代精神是文化创新的重要追求。二、情感提升展示习近平“诗赋外交”和彭丽媛时尚“中国风”服饰素材得出结论：国家领导人十分重视对优秀中国传统文化的继承与发展，是一张行走的中国传统文化名片，鼓励学生积极成为中华文化的践行者和传播者。学生独立思考分析，合作探究，生成知识点。贯彻“一例到底”的教学理念，深挖素材；注重情感高度的提升，引领核心价值观。3．基本途径之二：面向世界，博采众长过渡：苏大宝沙画作品中除了有大量中国元素外，还可以看到外国元素。情景3：走进另类画派——多元彩沙问题思考3：结合材料分析，苏大宝是如何把握好中国元素和外国元素的？引导学生小组讨论并回答问题得出结论：2.基本途径之二：面向世界，博采众长（横向：民族文化VS外来文化）（1）含义：在社会实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴、融合，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。①学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程。②不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程。③推出融汇多种文化特质的新文化的过程。依据：文化多样性是文化创新的重要基础。（2）做法①在交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。②学习和借鉴其他民族其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。（民族文化）③尊重文化多样性，遵循各民族文化一律平等的原则学生先独立思考，做好笔记，小组分享交流。坚持“以学生为主体”，充分调动学生自主学习的积极性，培养团队合作意识。4.坚持正确方向，克服错误倾向过渡：文化创新时候，需要我们处理好传统文化和当代文化、民族文化和外来文化的关系，但是偶尔也会犯错误倾向。连一连得出结论：坚持正确方向，克服错误倾向：“守旧主义”和“封闭主义”，“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。价值引导：环球网报道：《读懂中国》中国沙画，中西结合，为习主席访美“中国文化热”持续升温助力，引发热烈反响。学生回答问题，进行合作探究。培养学生辩证分析的思维能力，提高学生解决实际的问题的能力。课堂巩固主观题训练：2012年10月11日，中国作家莫言荣获2012年诺贝尔文学奖，使中国文学成为一个世界品牌。莫言是一个农民作家，他务过农，当过兵，这些经历为他的文化创作奠定额坚实的基础。他用“魔幻般的现实主义将民间故事、历史和现实融为一体”，他的魔幻不仅来自西方现实主义，也来自中国古代文学。结合材料，从文化创新角度，谈谈莫言的成功对我们发展和繁荣社会主义文化的启示。学生独立思考，梳理知识，学以致用，完成课堂检测练习。现场检查学生对基础知识学习的效果；构建知识框架，提高学习能力。情感升华展示图片：莫言、苏大宝、屠呦呦结语：本节课我们重点学习了文化创新的一个根本途径，两个基本途径