普通生物学心得体会 生物心得体会500字(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——普通生物学心得体会生物心得体会500字(六篇)当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是十分有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

普通生物学心得体会生物心得体会500字篇一</h3一、亲自动手，激发兴趣

譬如“探究温度对霉菌生活的影响〞，这个试验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的试验方案只要具有可操作性都应当勉励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观测时间，在融洽整个活动中要安排时间就试验现象和结论让学生交流。一则学生有成功感;二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性试验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少教师重视了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维顺序;重视了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材例如让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。要实现这一点，教师还应当有意识地设计针对某一步骤的加强训练，排除学生的畏难情绪。

三、科学训练

发展学生的探究能力没有探究，就没有创新;没有训练，就没有能力。真刚要发展学生的探究能力，必需要有科学的训练。

1、是完成教材安排的探究性试验，从感性认识中培养学生的探究能力。当然，我们完全可以根据试验的目的改变试验材料或重新设计。如“解剖观测鸡翅〞这一试验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培养学生的探究能力。目前，围绕学生探究能力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科知识为背景的探究试题效果更好，学生兴趣浓些。教师也可以根据学生熟悉的生物学知识、事实和材料为背景编制训练题。

普通生物学心得体会生物心得体会500字篇二

由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物试验来实现的。初中生物试验包括观测能力、试验操作能力、分析试验现象能力、试验设计能力、综合应用能力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。下面是我在试验教学中的一些反思。

1.明确观测目的和任务

观测是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观测时，必需对观测者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划细心地观测，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观测的事物中。例如：观测洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在观测中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观测前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易鉴别，有些细胞核也不太明了，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生依照老师提出的目的要求去观测。观测的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回复，也可让学生绘制观测的标本图示，这样一定能达到观测的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观测。

2.明确重难点

对每个试验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有讨论的话题。并经常参与学生们的探讨，指导课外兴趣小组对试验内容进行预演，培养试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

3.充分比较观测

运用纵横对比进行观测，同中求异或异中求同。比较观测能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观测叶片的结构试验中，教会学生比较观测上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧凑一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织(栅栏组织像一排栅栏)，这样，学生在试验中就会有针对性，便于观测，从而减少盲目性，且印象深刻。

4.先整体观测后局部观测

教师要指导学生全面进行观测，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观测根毛和根尖的结构，先用肉眼观测认识根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观测根毛的位置，根尖的结构，认识和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

5.重复观测

为了保证观测的结果可靠性，观测的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观测、观测、再观测〞，他深刻地透露了观测的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在试验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要根据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特别慢的小组再进行加强指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示〞完成，以帮助他们在试验终止后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对试验过程中出现问题的学生应讲明了道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上出现一定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改(探性试验除外)。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析原因，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关知识的错误定势

此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面，结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平日所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛〞的作用，又起到思维辐射的作用。

普通生物学心得体会生物心得体会500字篇三

我是一个很懒的人，从来不主动学习。对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了思考，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我改正和熟练大量操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此开心和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下面，具体说说看我的不小的心得。

第一，混试验室久了，我有了可以“变出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是试验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。

其次，学会了配置大量的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，稳定了某些药品相关的知识，并且在屡屡配置时，得出了一个结论：假如不是很熟悉的试剂配方，是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会由于试剂的问题而手忙脚乱。

第三，试验步骤需要细心的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，终究这些试验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。

第四，这件是我的心得，也不全是此后次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在决定要做的事情后，考虑明了行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩展自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

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普通生物学心得体会生物心得体会500字篇四

由于有了目标，大山才有了无怨无悔的奉献，小溪才有了一路欢歌的追求，鲜花才了拥抱春天的激情，松柏才了扎根悬崖的坚韧。学习“哈尔滨49中的机要武器〞之后，感觉到这些招数的确大家都在用。在初中生物教学中为提高学生素质我主要是通过生物试验教学来实现的。初中生物试验包括观测能力、试验操作能力、分析试验现象能力、试验设计能力、综合应用能力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。下面是我在试验教学中的一些心得。

一、要使学生明确观测目的和任务

观测是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它是通过多种感官的联合活动，并在思维的参与下进行的。学生在观测时，

①首先提出目的和任务;

②拟定计划;

③按计划认真细心观测;

④提出问题寻求答案。

这样才能保证注意力集中在所要观测的物体上。

例如：观测洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在观测中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观测前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易鉴别，有些细胞核也不太明了，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生依照老师提出的目的要求去观测。观测的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回复，也可让学生绘制观测的标本图示，这样一定能达到观测的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观测等。

二、对每个试验，应让学生找出重点、难点，同时围绕重点、难点进行思考并注意关键问题，这样学生在预习时就有了明确的目的、有了思考的内容、有了探讨的话题。在课堂上教师参与学生们的探讨，在课外教师指导兴趣小组的活动，对试验内容进行预演，培养试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的`角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

三、充分比较观测

运用纵横对比进行观测，同中求异或异中求同。比较观测能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观测叶片的结构试验中，教会学生比较观测上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧凑一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织(栅栏组织像一排栅栏)，这样，学生在试验中就会有针对性，便于观测，从而减少盲目性，且印象深刻。

四、先整体观测后局部观测

教师要指导学生全面进行观测，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观测根毛和根尖的结构，先用肉眼观测认识根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观测根毛的位置，根尖的结构，认识和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部观测即轻微观测，要求学生在观测过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的轻微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观测花的形态和解剖花的结构试验中，首先观测水稻花与桃花的形态，我们向学生提醒这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引大量蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉?从而使学生认识和把握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，细心观测桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观测水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观测使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别

五、重复观测

为了保证观测的结果可靠性，观测的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观测、观测、再观测〞，他深刻地透露了观测的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在试验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象我的做法是：划分试验小组时要根据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特别慢的小组再进行加强指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示〞完成，以帮助他们在试验终止后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对试验过程中出现问题的学生应讲明了道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。另对某些试验，允许各试验小组在结果上出现一定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改(除探究性试验外)。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析原因，找到补救方法，以防学生一错再错，影响对试验结果的分析。

此外，在试验完成后必需进行总结，结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，这样既起到“画龙点睛〞的作用，又起到思维辐射的作用。

总之，只要老师功夫深，就能改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式，使学生具有学习生物课的浓重兴趣，有助于他们形成生物学概念，获得生物知识和试验技能，提高观测、实践、探究和创新能力，还有助于培养学生求精、求实、严肃认真的科学态度。

普通生物学心得体会生物心得体会500字篇五

生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的发展特别依靠科学试验。在生物教学中，试验、学习和观测等实践环节对我们把握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物试验课程，锻炼我们各式各样的能力。

但是，也的确是上过各式各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。

首先，我一定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。

独到的试验安排，让我听后为之一震，由于从初中开始，甚至是大学的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然这大约也与我们的生物技术试验的内容安排有密不可分的关系。一直以来，我们都循规蹈矩的确切听从着课程表给我们定下的规矩，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了掩盖着我们多年的“囚笼〞。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在知识的世界中飞行呢?

好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——试验!老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧凑，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的冲动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周开始的现代生物技术综合试验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，由于部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验兴趣的流失。以至于做试验的态度越来越分散，甚至只是简单的走下过场而已，几次试验课下来，热心全无。但依照金老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺利了大量。

金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们试验大约会做到的步骤和考前须知，后面试验的准备物品和要求，然后开始在忙于试验而奔波中的同学之间晃悠。观测我们的试验操作，或是时不时提点解释一下我们试验步骤的缘由;试验药品的作用;如何做会得到更好的结果;试验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。可是，随着试验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他周边，问他关于试验的各种问题，就算同样的问题被问过大量次，金老师依旧是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心指导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会细心品味步骤中的点滴;试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思考如何排除，继续试验;试验结果的不理想，更是强迫我们能认真回想试验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的经验，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道依照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也减少。

说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思考试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我改正和熟练大量操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此开心和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下面，具体说说看我的几件不小的收获。

有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是试验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。其次件，学会了配置大量的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，稳定了某些药品相关的知识，并且在屡屡配置时，得出了一个结论：假如不是很熟悉的试剂配方，是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会由于试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤需要细心的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，终究这些试验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是此后次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在决定要做的事情后，考虑明了行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。

普通生物学心得体会生物心得体会500字篇六

探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行观测试验，在试验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。