《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案

《“出色极了”和“糟糕透了”》第一课时教课设计一、教课目的知识与技术：学会本课生字新词。过程与方法：经过有感情地朗诵课文，指引学生抓住人物的语言、动作和神情的描绘，感觉父亲母亲爱的不一样表达方式。感情态度与价值观：指引学生从父亲母亲对孩子的评论中领会到父亲母亲对孩子的爱。二、教课重难点指引学生理解为何父亲母亲亲会给出两种两种不一样的评价。三、教课准备教课。四、教课过程（一）导入新课.讲话导入：一个人的童年常常对他未来的人生道路有很大的影响，有一首诗，说了然这一点：（出示“教育与孩子”，指名读）仇视陪伴着孩子，他学会争斗；嘲弄陪伴着孩子，他惭愧腼腆；鼓舞陪伴着孩子，他信心倍增；赞叹陪伴着孩子，他鉴赏有方；认同陪伴着孩子，他爱心常存；分享陪伴着孩子，他大方大方；诚实与公正陪伴着孩子，他意会出真谛与正义。,,什么——陪伴着您的孩子？！是啊，一个人能成为如何的人，童年所受的教育起着很大的作用。今日我们就一同来学习第十九课：《“出色极了”和“糟糕透了”》，看看美国作家巴德小时候父亲母亲亲是如何教育他的。请同学们和我一同书空课题。（师板书课题，生书空。）生齐读课题。研读课题：这个课题很存心思，你发现了吗？（由一对反义词构成，同时，还加有双引号）怀疑课题：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生发问题。（问题可能为：．作者为何用《“出色极了”和“糟糕透了”》作题目？2：出色极了和糟糕透了讲的是什么事情？3：“出色极了”和“糟糕透了”有什么联系？4：“出色极了”和“糟糕透了”为何要打引号？5：出色极了和糟糕透了有什么不一样的出发点？（二）整体感悟。.此刻就带着这些疑问读读课文，看看能不可以把这些问题解决了。同学们用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，思虑课文主要写了一件什么事，边读边作标注。检查生字词自学状况。1）指名认读，小老师带读。2）去拼音开火车认读。归纳课文主要内容：你们感觉这一篇课文主要讲了什么？（三）品读第一部分过渡：关于小巴迪的第一首诗，母亲和父亲作了不一样的评论，下边我们就详细看看他们是如何评论的？．指名读课文1—14自然段，其余同学边听边用直线画出父亲母亲对我的评论的语句，读后作简单评论。2．分组报告（1）研读母亲做出的评论。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，喜悦地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！出色极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了,,”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的企业里。巴迪仍是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓舞。”①指名报告，出示这几句话，师：请大家读一读这几句话，从母亲的这些表现里你读出了什么？母亲当时是怎么想的呢？请你读出母亲的激动、快乐、鼓舞。指名读。师：不单从语言中能够感觉到母亲的激动与鼓舞，你还从哪些地方感觉到了母亲的心里。（抓住动作、神情表现人物心里）②此刻你们就是小巴迪的母亲，当自己只有七八岁的孩子写出了人生的每一首诗时，你会这样评论他的。齐读。过渡：面对母亲热忱洋溢的鼓舞欣赏，小巴迪是什么样的反响呢？生活中你们听到过近似”出色极了“的欣赏吗？什么时候？听事后你是什么样的心情？面对母亲的一定，小巴迪满怀信心，可他更盼望获得父亲的欣赏，他焦虑地等候着父亲：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。看这句话，大家一同来读读，谈谈你的感觉。怀着期望而紧张的心情，父亲终于推门而入了，父亲看到我的诗后说了些什么？3）研读父亲做出的评论。（出示）“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不理解，”父亲其实不让步，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”①自由读：这是一位如何的父亲？你从哪里看出的？他为何这样评论小巴迪的第一首诗？指名读，谈感觉。②沟通：你喜爱这样的父亲吗？为何？③此时，巴迪可能在想什么？出示句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。要点理解“冲、跑、扑”。3．分角色朗诵人物对话。（四）小结正是在“出色极了”这样欣赏的鼓舞下，在“糟糕透了”这