春雨的色彩教案小班 中班语言春雨的色彩教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春雨的色彩教案小班中班语言春雨的色彩教案(14篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇一

《春雨的色调》是一篇赋予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。由于篇幅对比长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中陈述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动好玩儿、气氛活跃。

１．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。

２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

重点：理解小鸟之间的对话

难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达

多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色调卡（无色、绿色、红色、黄色）

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？

（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色调，为步入下一环节做好铺垫。）

1．今天，老师带来一篇幽美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听明了散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？

观看课件前半部分，播放有声课件。

（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）

2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色调。那你知道什么是色调吗？对了，色调就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下整治什么问题？哦，在整治一个好玩儿的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨毕竟是什么颜色的。）

过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。

（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下加强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热心，同时也奇妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）

1．播放课件前半部分，有声课件。

提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？

2．结合提问理解小鸟的对话。

原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的看法）小鸟们有不同的看法，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？

3．跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）

我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。

（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机遇，做到既面向全体又照料个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）

过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）

4．提问并复述春雨的`话。

（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。

（2）我们一起学春雨来说一说。

“心爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。〞

（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色调，同时在“春雨〞的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）

5．理解词语：万紫千红

什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？

就是好多好多的色调。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色调呢？

老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。

（评析：在理解词语“万紫千红〞时我请孩子们根据自己的理解来说，在孩子们充分陈述后再进行小结。避免了老师“一言堂〞解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）

好，我们一起来完整地欣赏《春雨的色调》，会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗读。

（评析：完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗读中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）

1．结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么

今天，我们一起欣赏散文《春雨的色调》，知道春雨给大地带来了万紫千红，那你觉得春雨还会带来什么呢？

小结：老师知道你们有好多的看法，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。

2．引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么

除了好听的歌声，还有什么呀？

小朋友出去春游，心里怎么样？

（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带来的……》作好经验铺垫。）

六、延伸：画春雨给我们带来的……

等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅漂亮的画。

（评析：延伸环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机遇，丰富孩子作画的经验和形式。）

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇二

新课标提倡：学生是学生的主人，所以在语文教学中应当充分地让学生主动去学，去读，去品，这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究〞的方式，引导学生深入感悟文本，营造自主学习的气氛，让学生质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的〞这一问题展开的探讨，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生爱好春天的情感,有主动积累词语的意识。

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

：多媒体课件。

一、导入新课

1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

2.春天万物复苏，大地一片璀璨。你看，不知不觉，天上又静静地下起了春雨。（放下雨视频）

3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而整治不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中一定会有大量小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是擅长思考的好孩子。）

5.其实老师也和你们一样觉得古怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们立刻来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

二、初读课文

1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌相互比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁乐意来读一读？（指名读）其他同学认真听，假如他读对了，你就跟着读，假如读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最终出示词语“整治〞，知道什么是整治吗？（生）

4.那我们快去看看鸟儿们为什么整治吧。谁乐意把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在整治什么？

5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

6.三只小鸟认为春雨毕竟是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个好玩儿的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

三、细读探究

1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙〞是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的`春雨呢？（指多名读）

2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始整治起这个好玩儿的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最终生齐问）

3.三只小鸟毕竟是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

4.生汇报，相机指导朗读。

a、学习燕子的话。

（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清爽的绿色，你们看，四处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最终的图片上出示句子）指生读句子。

（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

（5）正由于小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里愉快，――（出示句子，生再齐读）

b、学习麻雀的话

（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

（3）大家看，（出示图片）这里四处都是粉红的桃花，漂亮的杏花，美丽吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说――男生读；怪不得它大声说――女生读）

（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里愉快，――（出示结尾，生接读）

c、学习黄莺的话。

（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有看法了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才辩论道：（指一人读）

（4）春雨听了黄莺这样说，下得――（出示结尾，生接读）

5.大家发现了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，多聪明呀，假如他都用“落〞，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的词语来表达。记住了吗？

6.我们看，春雨真像一个淘气的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的整治呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练习组内分角色读）

7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

四、课间休息：

听了你们这么动人的朗读，春雨下得更愉快了，你们听――（放歌曲）

五、拓展练习

（1）同学们，其实在我们身边，还有大量漂亮的风景，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假使你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

（2）小黑板出示句子训练，学生练习说一说。

（3）大家真是细心观测的好孩子，能发现这么多漂亮的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

（5）春雨听了你们的话，心里更愉快了，出示句子，生齐读。

六、总结：

其实春雨本是无色的，但正是春雨的奇妙，才让大地变得五彩缤纷，只要大家平日留心观测，认真思考，你一定会发现更加漂亮的春天。最终老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这奇妙的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇三

1、感受春天的色调美，萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐〞、“万紫千红〞等词。

4、积极参与表演活动。

1、ppt课件一套《春雨的色调》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

引导幼儿分角色朗读散文诗的对话，感受散文诗的幽美，发展幼儿的观测力、思维和

语言表达能力。

一、操作图一，引出课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）

1、演示图1

师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！

①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提醒幼儿回复时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）

师：真好！你们观测的可真细心呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！

②说说春天为什么这么美？

师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）

2、演示图2

师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨〞出现鸟声引出下图

3、演示图3

师:你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）

①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）

②它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）

③这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在整治一个好玩儿的问题“春雨毕竟是什么颜色的〞

二、教师配乐朗读散文诗

师：它们是怎样整治这个问题的呢？想听吗？（想）

教师完整朗读后提问：

1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色调）

2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？

3、诗歌里小鸟是怎么整治“春雨毕竟是什么颜色〞这个问题的呢？

小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？

三、演示图片，教师再次朗读散文诗一遍

提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）

2、春雨听了大家的整治，下得更欢了，好像在说什么？（心爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）

四、幼儿变小鸟，学小鸟整治问题。

1、请个别幼儿表演

方才诗歌里的小鸟们整治问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁乐意变成这3只可爱的小鸟，来整治这个问题呢?

2、集体分角色表演

师：方才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来整治这个问题咋样？

五、课后延伸，分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻觅春天还会给谁带来色调。

六、课后反思:

本次活动中，幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，别致变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适合程度符合中班孩子的.年龄特点和生活经验。其次、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与探讨，幼儿对春天的漂亮景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观测、操作、思考、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美好其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天看春雨欣赏散文诗情景表演审美延伸。

在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃活力，《春雨的色调》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学辅助手段的运用进一步加强了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色调》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，加强幼儿对春雨的色调的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的开心，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，摸索自然的兴趣。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇四

1、认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经静静的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它毕竟是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色调》。生齐读课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

（1）指名读，思考：你知道了什么？

画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。〞让生感悟春雨的“细〞。抓住“轻轻地〞、“洒落〞等词理解春雨的“轻〞。“沙沙沙〞体会春雨的“小〞。

（2）指导生读第一段。

用欢快的语气读，读“沙沙沙〞时应当又轻又小又慢。

2、学习其次自然段，弄清小鸟整治的问题。

（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

（3）春雨从天上落到地上用了不同的'动词表示，你能找出来吗？

（4）练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最终一自然段，理解“更欢〞，练习用“更〞说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙〞时语气要较快，重，大。

有感情的把课文朗读给别人听。

4、春雨的色调

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇五

1、认识“线、论〞等11个生字，会写“红、绿〞等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、爱好春天，有主动积累词语的意识。

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

1、学生在下春雨的日子里观测春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

大家读一读，议一议：

⑴自由读，同桌互读，指名读。

⑵读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线〞。

⑶你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

3、朗读质疑：(课件出示课文最终一段话)

⑴读：拼读;小组读;集体读。认读“欢〞

⑵阅读了这段话，你有什么疑问吗?

提醒：“大家〞指的是谁?大家整治的是什么问题?

1、自由读读课文其次至五自然段，思考探讨小伙伴们提出的问题：

瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

⑴你从哪儿看出他们在整治问题的?

指名读其次段，正音后，齐读。

认读：“论、趣、题、底、颜〞。

⑵在生活中你有没有和别人整治过问题?怎么整治的?

2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

⑴四人小组合作学习。

⑵组代表汇报探讨结果：

(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

⑴同桌一起找有关词语并圈画出来。

⑵指名汇报：

(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油〞四个字即变成红色。)

⑶认识：“淋、洒、滴、油〞：

(课件出示：淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的.部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在整治?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意整治神情和语气。(课件出示全文)

1、我会认：

(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

2、读读说说：

课件出示：你能学着说说吗?

滴雨滴水滴──

欢快乐欢乐──

题题目数学题──

绿绿树绿草──

1、我会写：

(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草〞)认读后细心观测这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

2、范写，弄清笔顺：

(课件演示“绿〞的笔顺，注意左下的笔画。)

3、学生试写：

(利用投影评议。)

4、学生书写，展示作品，点评。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践：

(课件出示：春雨毕竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇六

第一课时

1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听―――

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象，用“春雨像??〞练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图:通过美好的音乐,幽美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙〞。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:春雨的色调(引导学生读好课题。)

设计意图:打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的'方法。

(4)开小火车读生字，用“欢〞“题“〞滴〞组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油〞都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢〞都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:滴管滴水(滴);

洒水壶浇水(洒)。

5.检查稳定:全班快速读字词卡片。

设计意图:赋予生字生命，使学生感到亲切，乐意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回复，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“〞红“〞黄〞。

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5段。

设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机遇。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

1.出示本节课要写的字“你〞“们〞。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么一致的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提醒在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写美丽，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇七

1．会认“线、论〞等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观测大自然、感受自然美的情感。

春雨的色调教案

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天风景。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵其次段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。

（三）今天我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。春雨的色调教案

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡查摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟/正在整治一个好玩儿的问题。〞

2.整治、好玩儿、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说〞。

滴：雨滴水滴点滴

欢：快乐欢乐欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们整治的`是一个什么问题？

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。春雨的色调教案

（4）挑拣两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评比最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，顺势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺〞征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？

4.引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇八

：

1让幼儿体会散文的意境美。

2提高发展幼儿的审美能力和想象力。

3幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

：

散文诗《春雨的`色调》

：

1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？

幼儿回复：小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？

教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。

2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色调》

教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在整治一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？

3教师带领幼儿朗读散文诗

4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。

：

幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇九

1、欣赏和体验散文诗幽美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音响亮地朗读。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

1、了解春天的基本特征，溜达时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

一、出示挂图，欣赏画面

提问：画面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅漂亮的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，纯净的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株漂亮的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。四处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个漂亮迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色调》，听一听散文诗里是怎么说的？

１.完整地欣赏老师朗读配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

２.再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨毕竟是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗读散文诗

１、看着教具朗读

２、情景表演朗读，分角色朗读

３、启发幼儿试试朗读每句的句末，发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是幽香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色．．．．．．

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：春雨让．．．．．．变成．．．颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？

中班美术活动――救生圈

活动名称：救生圈

活动目标：尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈。

培养幼儿的'自我保护意识。

活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈外形的作画纸。

活动室布置：收集各种款式的救生圈

活动过程：

一、欣赏

夏天里，天气很热，有什么方法使自己凉快？（幼儿泛讲）

欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观测这些救生圈上的各种图案花纹。

向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快，但不能一个人去游泳，必需在大人的带领下去，并要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

二、制作

1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

2.探讨制作方法：

1)用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

2)找自己喜欢的手工纸，剪出各种外形进行粘贴。

3)用颜料粉刷救生圈的颜色。

三、请幼儿说说自己救生圈的价格

让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找找价格最贵的是哪一只救生圈。

四、延伸

“动手角〞里有大量的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇十

１、认识线、论等１１个生字，会写红绿等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，爱好春天这个季节。

二课时。

第一课时

〖学习目标

１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等２个字。

２、正确朗读课文。

〖教学流程

一、激趣，引入新课

１、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。

２、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

３、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）

４、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们整治了一个好玩儿的问题，想听听吗？

设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么？

根据学生回复板书：春雨的色调（生齐读课题）

２、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

设计理念：重视主体性参与，强调以读为主，感知课文。

三、开展游戏活动，学习字词

１、检查读书状况：

⑴出示带拼音的词语。

⑵

①生分节读课文，正音。

②出示难读的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙

２、开双轨火车认读，本课１１个生字：

整治、好玩儿、毕竟、颜色、油菜花、快乐、雨滴、题目、欢乐、水滴、数学题、色调、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、（自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。）

３、出示本课１１个生字词，你记住哪些生字呢？怎么记住的？

⑴分组探讨。

⑵集体交流：

①熟字加偏旁：是──题林──淋西──洒

②换偏旁：低──底砍──欢

⑵我的发现：

今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

４、开火车读生字，组词、句游戏。

５、我会认：

春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

设计理念：重视教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。

四、指导书写你们

１、认读要写的生字。

２、看看今天要写的字，你发现了什么？

３、重点指导。

其次课时

〖学习目标

１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

２、有主动积累词语的意识。

３、会写红、绿、花、草四个字。

〖教学流程

一、游戏、稳定识字

１、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

２、出示：滴、欢题、线，找朋友，说词语，看谁说得多。

设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。

二、品读，感悟文体

１、自由大声读课文：

要求：正确流利。

２、教师提问引读第一节：

（你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的`声音。

（读词句）随机点拨，读出春雨轻及美。）

３、瞧！田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？

（它们在整治一个好玩儿的问题）读其次节。

４、理解整治：

（大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫整治。这一群小鸟儿在整治什么问题？）

５、自由读２～５节。

６、交流：

⑴个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

⑵着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

⑶第三节：落与淋换一换好吗？为什么？（由于柳树对比高，用淋恰当。）

⑷展示画面：

油菜花、蒲公英。

７、小组合作，角色扮演。

三、启发想象

１、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

２、小朋友，让我们挣开敞亮的眼睛去观测春雨吧！春雨毕竟是什么颜色的？

３、感情朗读全文。

设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。

四、指导书写

五、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇十一

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐〞、“万紫千红〞等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色调》，毕竟春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

1.教师第一遍朗读散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

2.教师其次遍朗读散文诗。师：这一遍要细心听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子――绿色草地、柳树小麻雀――红色桃树、海棠花小黄莺――油菜地、蒲公英）它们是怎么回复的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗读）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细修长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里闲聊呀，什么是“屋檐〞？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回复）万紫千红是什么意思？（有好多好多美丽的颜色）

师：小鸟们对春雨的.色调有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回复部分。分小组进行角色分派，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真喧嚷，让我们一起去参与小鸟们的探讨吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？终止语：今天我们学习了散文诗《春雨的色调》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色调》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的问题：春雨毕竟是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……〞小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……〞小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……〞春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“心爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……〞

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇十二

(一)认知目标

1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中幽美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红〞、“色调〞，丰富幼儿的想像。

2．学习用幽美的语言描述春天的风景，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3．学习观测春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标

通过伴随幽美的音乐朗读散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标

通过让幼儿积极学习从不同角度观测、分析事物，寻觅春雨的颜色，提高幼儿摸索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能

通过角色表演，勉励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情幽美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

(一)知识经验准备

幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质准备

利用三围空间布置春天风景，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的风景，丰富词语：“万紫千红〞、“色调〞。

1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观测并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提醒植物各自的色调)学习词语：“万紫千红〞、“色调〞。

3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的风景)

(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观测。

1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2．师：原来小鸟都在整治一个好玩儿的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨毕竟是什么颜色的？)

(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1．师：你认为他们的话对不对?

2．欣赏最终一段，师：“那你们知道春雨毕竟是什么颜色了吗?〞

3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小朋友，方才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

艺术：学会用显明的色调画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

让幼儿观测周边风景，了解春雨给大地带来的漂亮。

在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

建议家长多让幼儿观测一些自然风景，多接触大自然。

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的`问题：春雨毕竟是什么颜色的?

小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!〞

小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……〞

麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……〞

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了〞

春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“心爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红……〞

春雨的色调教案小班中班语言春雨的色调教案篇十三

1、知识目标：

⑴认识11个生字，把握有关的偏旁。

⑵会写你、红、花、们、绿、草6个字。

⑶朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

2、能力目标：

⑴培养学生分角色朗读的能力。

⑵培养学生正确的读写姿态。

3、思想目标：

⑴激发学生对大自然的热爱。

⑵体会春雨的可爱，对春雨的称赞之情。

朗读课文，认字，写字。

理解小鸟们说的话。

1、生字卡片，挂图。

2、与课文相关的录像带。

3、头饰。

2课时。

第一课时

〖教学过程

一、导入

1、透露课题：

今天，我们来学习一篇新课文。

板书：2春雨的色调，齐读课题。

2、提出疑问：

看了题目，你们有什么问题吗?(学生提问题)

3、引入课文：

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?

二、初步感知

1、读课文：

下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的`句子自己想方法解决)

2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)

学生读生字，同位或看拼音。

3、检查：

⑴小组检查生字小组检查读生字。

⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

三、理解课文

1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

你们读一读第一自然段。

指导朗读。

2、(放录像)大量小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在探讨一个好玩儿的问题，那是什么呢?读读其次自然段。学生回复。

3、春雨毕竟是什么颜色的呢?小鸟们各是

学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。

5、小燕子