春雨的色彩教案中班(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春雨的色彩教案中班(14篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

春雨的色调教案中班篇一

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐〞、“万紫千红〞等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色调》，毕竟春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

1.教师第一遍朗读散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

2.教师其次遍朗读散文诗。师：这一遍要细心听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回复的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗读）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细修长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里闲聊呀，什么是“屋檐〞？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回复）万紫千红是什么意思？（有好多好多美丽的颜色）

师：小鸟们对春雨的色调有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回复部分。分小组进行角色分派，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真喧嚷，让我们一起去参与小鸟们的探讨吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？终止语：今天我们学习了散文诗《春雨的色调》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色调》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的问题：春雨毕竟是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……〞小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……〞小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……〞春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“心爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……〞

春雨的色调教案中班篇二

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。《春雨的色调》意境幽美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简单幽美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平日的活动中也积累了大量有关绘画方面的经验在活动展示出来。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根

据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

重点是：引导幼儿份角色朗读小动物的对话，感受散文诗的幽美，进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落〞、学习春雨的对话、诗句“心爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红〞。

1、经验准备：课前学会朗读诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气状况实地观测春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干〞所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃活力，《春雨的色调》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学辅助手段的运用进一步加强了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色调》散文情景中，通过角色表演，加强幼儿对春雨的色调的感受。

此外我还适时采用了交流探讨法、鼓舞法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得摸索过程的愉悦。

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流摸索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的开心，也将成为他们永远的回忆。

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天看春雨欣赏散文诗情景表演经验总结审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师〞。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色调》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最强烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在整治一个好玩儿的话题，你们知道他们在整治什么问题吗？（幼儿回复）对他们在整治：春雨毕竟是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色调》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导探讨，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻觅句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、

杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落〞并学会用小动物的话来朗读、来回复，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗读表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色调》散文诗的意境描绘出来，稳定和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

春雨的色调教案中班篇三

1．认识“线、论〞等11个生字。会写“你、们〞等6个字。

2．乐意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

在把握生字的基础上学习这篇课文。

本课采用合作学习为主的教学方法。

在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

1．认识11个生字，并口头组词。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

课前准备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

春天是一幅多彩的画，是一支动人的歌，是一首幽美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

2．出示生字卡片“滴“〞欢〞“题〞，学生组词。比比谁是“组词大王〞。

3．读一读书上“读读说说〞中的词语。

4．任意选择生字;分小组相互组词。

5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草〞认读后细心观测这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

学生复习稳定生字词，积极参与，认真写字。

通过读生字、组词比赛等环节有意识地加强了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热心。

春雨的色调教案中班篇四

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的.风景。《春雨的色调》是一首散文诗，诗中意境幽美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简单幽美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平日的活动中也积累了大量有关绘画方面的经验在活动展示出来。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色调。

3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观测能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

难点是：诗句“心爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红〞。其中：“无色〞、“万紫千红〞是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，表达了课堂学习的延伸。

1、幼儿准备：观测春天大自然的变化，依据生活经验回想或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿依据生活经验与家长沟通交流，即能表达学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充沛的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、探讨法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得摸索过程的愉悦。

2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。

课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天初步感受春雨的色调深入理解春雨的色调欣赏春雨的色调情景表演春雨的色调绘画呈现春雨的色调。

1、谈话导入：

“兴趣是最好的老师〞，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

春雨的色调教案中班篇五

１、认识“线、论〞等１１个生字，会写“你、们〞等６个字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

一、探讨揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

２、投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨：

拼读：自由读；同桌互读。

“我会读〞探讨：

⑴读了这句话，你知道春雨的外形了吗？板画：春雨

认识生字“线〞，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙〞。

３、出示课文最终一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

认：“欢〞字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（勉励学生大胆提问）

提醒：

⑴“大家〞指的是谁？

⑵大家整治什么问题呢？

４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的答案。

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

好玩儿问题毕竟颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提醒：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

２、分角色朗读，探讨：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么色调的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

⑶认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在整治？该怎样读出整治的语气呢？

指导朗读：“不对〞；“不对，不对〞“你们瞧〞；“你们看〞

“……花……了，……花也……了。〞

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨毕竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

要加强对学生的朗读指导。

春雨的色调教案中班篇六

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

两课时。

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，方才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色调》。

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。

3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、乐意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：

⑴一群人在雨中(淋)

⑵洒水车(洒)

⑶小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸：

自由组合表演课本剧《春雨的色调》。

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、探讨交流，指导朗读：

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生回复只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内探讨：

⑴假如分角色朗读的话，该怎样读整治的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。

⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价。

6、同学们春雨毕竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累：

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说：

滴雨滴水滴──

欢快乐欢乐──

题题目数学题──

线纺线棉线──

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字：

观测今天的生字有什么特点。

2、范写：

临摹。

3、重点指导绿的笔画。

4、对照。

5、拓展：

春雨毕竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的色调教案中班篇七

《春雨的色调》是人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色调斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。

１、认识“线、论〞等１１个生字，会写“你、们〞等６个字。

２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。

３、积累句式,背诵小鸟所说的话,并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。〞的句式说说自己眼中的春雨的色调。

有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色调。

体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。

一、乐激趣，营造美境，透露课题

１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。

２、满怀激

地导入：

孩子们，你们听！春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

３、今天我们就来学习其次课《春雨的色调》（板书课题）。

４、齐读课题。

二、自主读书，读准生字，读通句子

１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最确切。

２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。

３、开火车组词读生字。

４、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。

三、存疑自读，初步感知春雨的色调，感受语言的形式

１、出示词语：

整治（指名读词后齐读）

２、出示句子：

春雨听了大家的整治，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

自由读句──齐读。

３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：

⑴“大家〞指谁？

⑵他们在整治什么？

⑶“整治〞的结果怎么样？

４、交流：

让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片）绿

小黄莺（图片）黄

麻雀（图片）红

四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙

１、四人小组分角色练习朗读：

过渡：加入整治的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑拣聪明能干的小朋友代表自己发言。谁乐意当他们的代表呢？他们决定现场选拔。

先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表加入选拔。

２、朗读展示，选拔“代表〞：

师：我宣布“春雨是什么颜色的？〞整治现在开始！请小燕子先发言！

师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。

师：小黄莺等急了吧！请发言！

３、结合学生的朗读状况灵活的指导学生读好各个角色：

⑴指导读出“整治〞的语气：“小麻雀〞的“不对〞，“小黄莺〞的“不对，不对〞。

⑵绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子〞把“绿色〞读得多好吗？教教我们好吗？

⑶体会语言的幽美，读出多彩的春天。

４、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：

春雨是绿色的。春雨是红色的。春雨是黄色的。

春雨落到草地上，春雨洒在桃树上，春雨落在油地里，

草就绿了。桃花红了。油菜花黄了。

春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鹃丛中，春雨落在蒲公上，

柳枝也绿了。杜鹃花也红了。蒲公英花也黄了。

５、指导学生朗读，读出诗的韵味：

在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴〞的精妙。

６、有感情朗读课文：

小组分角色赛读，男女生分角色朗读。

７、指导背诵，积累语言。

五、拓展“整治〞，习得语言表达的经验

１、创设情景交际，提供生生互动的平台：

运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色调。

师：小鸟们整治的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们确定知道春雨的色调。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们乐意帮助他们吗？

师：那就请你们毫无保存地把你眼中的春雨的色调告诉这些可爱的小鸟吧！

……

２、老师总结：

你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加漂亮多彩。所以，我们总是在渴望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。

３、最终对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

六、稳定生字，学会写字

１、稳定生字：

⑴“你指我猜〞认读生字：

对，对，对，就是____。

错，错，错，不是____。

⑵用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。

２、书写写字：

⑴我会写：

先把这六个字分成三组：

单人旁：你们

绞丝旁：红绿

草字头：花草

⑵课件出示：

写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草〞，细心观测这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

⑶范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最终书写交流并修改。

⑷重点指导书写“绿〞：

课件演示“绿〞的笔顺，注意左下的四画。

２春雨的色调

小燕子（图片）绿落淋

小黄莺（图片）黄洒滴

麻雀（图片）红落落

春雨的色调教案中班篇八

1、感受春天的色调美，萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐〞、“万紫千红〞等词。

4、积极参与表演活动。

1、ppt课件一套《春雨的色调》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

引导幼儿分角色朗读散文诗的对话，感受散文诗的幽美，发展幼儿的观测力、思维和

语言表达能力。

一、操作图一，引出课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）

1、演示图1

师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！

①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提醒幼儿回复时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）

师：真好！你们观测的可真细心呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！

②说说春天为什么这么美？

师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）

2、演示图2

师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨〞出现鸟声引出下图

3、演示图3

师:你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）

①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）

②它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）

③这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在整治一个好玩儿的问题“春雨毕竟是什么颜色的〞

二、教师配乐朗读散文诗

师：它们是怎样整治这个问题的呢？想听吗？（想）

教师完整朗读后提问：

1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色调）

2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？

3、诗歌里小鸟是怎么整治“春雨毕竟是什么颜色〞这个问题的呢？

小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？

三、演示图片，教师再次朗读散文诗一遍

提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）

2、春雨听了大家的整治，下得更欢了，好像在说什么？（心爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）

四、幼儿变小鸟，学小鸟整治问题。

1、请个别幼儿表演

方才诗歌里的小鸟们整治问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁乐意变成这3只可爱的小鸟，来整治这个问题呢?

2、集体分角色表演

师：方才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来整治这个问题咋样？

五、课后延伸，分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻觅春天还会给谁带来色调。

六、课后反思:

本次活动中，幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，别致变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适合程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。其次、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与探讨，幼儿对春天的漂亮景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观测、操作、思考、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美好其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天看春雨欣赏散文诗情景表演审美延伸。

在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃活力，《春雨的色调》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学辅助手段的运用进一步加强了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色调》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，加强幼儿对春雨的色调的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的开心，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，摸索自然的兴趣。

春雨的色调教案中班篇九

1、欣赏和体验散文诗幽美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音响亮地朗读。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

1、了解春天的基本特征，溜达时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

一、出示挂图，欣赏画面

提问：画面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅漂亮的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，纯净的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株漂亮的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。四处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个漂亮迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色调》，听一听散文诗里是怎么说的？

１.完整地欣赏老师朗读配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

２.再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨毕竟是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗读散文诗

１、看着教具朗读

２、情景表演朗读，分角色朗读

３、启发幼儿试试朗读每句的句末，发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是幽香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色．．．．．．

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：春雨让．．．．．．变成．．．颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？

中班美术活动——救生圈

活动名称：救生圈

活动目标：尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈。

培养幼儿的自我保护意识。

活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈外形的作画纸。

活动室布置：收集各种款式的救生圈

活动过程：

一、欣赏

夏天里，天气很热，有什么方法使自己凉快？（幼儿泛讲）

欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观测这些救生圈上的各种图案花纹。

向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快，但不能一个人去游泳，必需在大人的带领下去，并要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

二、制作

1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

2.探讨制作方法：

1)用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

2)找自己喜欢的手工纸，剪出各种外形进行粘贴。

3)用颜料粉刷救生圈的颜色。

三、请幼儿说说自己救生圈的价格

让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找找价格最贵的是哪一只救生圈。

四、延伸

“动手角〞里有大量的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

春雨的色调教案中班篇十

：

1让幼儿体会散文的意境美。

2提高发展幼儿的审美能力和想象力。

3幼儿在理解散文的基础上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

：

散文诗《春雨的色调》

：

1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？

幼儿回复：小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？

教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。

2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色调》

教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在整治一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？

3教师带领幼儿朗读散文诗

4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。

：

幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。

春雨的色调教案中班篇十一

新课标提倡：学生是学生的主人，所以在语文教学中应当充分地让学生主动去学，去读，去品，这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究〞的方式，引导学生深入感悟文本，营造自主学习的气氛，让学生质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的〞这一问题展开的探讨，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生爱好春天的情感,有主动积累词语的意识。

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

：多媒体课件。

一、导入新课

1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

2.春天万物复苏，大地一片璀璨。你看，不知不觉，天上又静静地下起了春雨。（放下雨视频）

3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而整治不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中一定会有大量小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是擅长思考的好孩子。）

5.其实老师也和你们一样觉得古怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们立刻来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

二、初读课文

1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌相互比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁乐意来读一读？（指名读）其他同学认真听，假如他读对了，你就跟着读，假如读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最终出示词语“整治〞，知道什么是整治吗？（生）

4.那我们快去看看鸟儿们为什么整治吧。谁乐意把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在整治什么？

5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

6.三只小鸟认为春雨毕竟是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个好玩儿的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

三、细读探究

1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙〞是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的春雨呢？（指多名读）

2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始整治起这个好玩儿的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最终生齐问）

3.三只小鸟毕竟是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

4.生汇报，相机指导朗读。

a、学习燕子的话。

（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清爽的绿色，你们看，四处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最终的图片上出示句子）指生读句子。

（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

（5）正由于小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里愉快，——（出示句子，生再齐读）

b、学习麻雀的话

（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

（3）大家看，（出示图片）这里四处都是粉红的桃花，漂亮的杏花，美丽吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读）

（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里愉快，——（出示结尾，生接读）

c、学习黄莺的话。

（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有看法了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才辩论道：（指一人读）

（4）春雨听了黄莺这样说，下得——（出示结尾，生接读）

5.大家发现了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，多聪明呀，假如他都用“落〞，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的词语来表达。记住了吗？

6.我们看，春雨真像一个淘气的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的整治呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练习组内分角色读）

7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

四、课间休息：

听了你们这么动人的朗读，春雨下得更愉快了，你们听——（放歌曲）

五、拓展练习

（1）同学们，其实在我们身边，还有大量漂亮的风景，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假使你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

（2）小黑板出示句子训练，学生练习说一说。

（3）大家真是细心观测的好孩子，能发现这么多漂亮的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

（5）春雨听了你们的话，心里更愉快了，出示句子，生齐读。

六、总结：

其实春雨本是无色的，但正是春雨的奇妙，才让大地变得五彩缤纷，只要大家平日留心观测，认真思考，你一定会发现更加漂亮的春天。最终老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这奇妙的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

春雨的色调教案中班篇十二

现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色调》。在凝听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中浮现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色调》。

沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园溜达时，就观测到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的风景变化。在《春雨的色调》这篇散文诗中，奇妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是由于大班幼儿他们的观测能力、感知能力加强，对春天的风景有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

1、感受理解散文中幽美的意境，学习描述春天风景的对话，并进行仿编。

2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。

感受理解散文中幽美的意境，学习描述春天风景的对话，并进行仿编。

了解春雨与植物生长之间的关系。

1、追问激趣

2、小步递进

一、创设意境，讴歌激趣，疑问引题

二、初赏诗歌，图谱提醒，学说诗句

三、再赏诗歌，探讨理解，表演散文

四、拓展经验，仿编诗句，区角练习

春雨的色调教案中班篇十三

1．会认“线、论〞等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观测大自然、感受自然美的情感。

春雨的色调教案

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天风景。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵其次段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。

（三）今天我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。春雨的色调教案

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡查摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟/正在整治一个好玩儿的问题。〞

2.整治、好玩儿、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说〞。

滴：雨滴水滴点滴

欢：快乐欢乐欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。