美国的独立教学设计与教学反思

【教学设想】

【课标要求】

【教学目标】

1、运用影视片和图片，充分调动学生的积极性。

三、情感态度价值观

一、重点：《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。

二、难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价

【授课类型】新课。

【教学时间】1课时。

学习新课：

一、独立战争的起因

二、独立战争的进程

1、记住美国独立战争开始和结束的时间及标志；

4、知道独立战争中具有转折性意义的重大事件，理解“转折”二字；

5、归纳独立战争的过程；

7、认识独立战争的性质和影响。

（课件显示过程一）㈠爆发：列克星顿的枪声（1775年4月）

但同学们也应明白《独立宣言》只是宣扬了资产阶级的自由与平等，为资本主义剥削制度辩

护。其中谴责奴隶制度和奴隶贸易的条文都被删掉了。美利坚合众国形成了，但是独立战争

的道路仍很漫长而艰辛。

（课件展示）双方力量对比情况

（教师过渡）面对敌强我弱的形势，大陆军毫不畏惧，进行了英勇顽强的斗争。转机终

于出现了。1777年的那次转折性的战役是什么？（生答略）

（课件展示过程四）㈣转折点：萨拉托加战役（1777年）

（教师过渡）萨拉托加战役的胜利不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了国际上

的支持和援助。此后，美国实力大增，开始由战略防御转为了战略进攻，并很快取得了决定

性的胜利。

（播放视频）约克镇战役的片段。

（教师启发）在这段影片中，你看到了什么？（生答略，为回答胜利的原因作铺垫）就

是这一战，走投无路的英军在司令康华利带领下向大陆军投降，北美独立战争结束。（生答

结束的时间及标志）

（课件展示过程五）㈤结束：约克镇战役英军投降（1781年）

（教师过渡）在约克镇战役中美国取胜，这标志着美国独立战争结束。而英国最终承认

美国独立又是什么时候呢？（生答略）

（教师过渡）下面我请同学归纳出独立战争的全过程。（生答略）

（课件展示）战争全过程

（教师过渡）至此，一个装备精良，实力强大的国家竟然败在一个成立没几年而且曾经

是自己殖民地的小国手中，为什么？（引导学生自主探究，回答略）

三、独立战争的性质和影响

（呈现目标）说说：我心目中的华盛顿

首先，明确历史人物的身份和地位。

其次，举出历史人物的主要活动或主要事迹。

最后，对历史人物及其活动做出恰如其分的评价。

【练习巩固】

一、课件展示《独立宣言的签署》图，要求学生回答：

1、图画反映的是哪个国家的什么事件？

2、该事件发生于何时？有什么重大意义？

二、读读鲁讯《故乡》中的一段话：

“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华

盛顿似的……”

——《故乡》

自由探究：为什么美国人不知道华盛顿就要遭到嗤笑？

三、历史感悟：

一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，同强大的敌人展开不

屈

不挠的斗争，并最终战胜对手，赢得了胜利。对此，你有什么感想？请写一篇500字左右的

小论文。

教学反思

《美国独立》一课头绪繁多，知识点众多，情感目标突

出。教材处理得当，讲授得法，就可以很好地锻炼学生辩证

地认识历史问题、准确分析历史事件的能力。

课件以图像、文字、声音、动画等多方面的交融组合，

可把复杂的战争过程按时间的线性演示出来，条理清晰。“来

克星顿之战”、“萨拉托加大捷”和“约克镇战役”等图片以

截取了历史瞬间的方式，生动地展现了美军以弱胜强的历史

情景，学生加深对于知识点的印象。讲完战争的经过辅以“战

争经过小结表”进行小结识记，讲完全课辅以“美国独立战

争简表”进行总结讲评，让学生从局部到整体地把握课文内

容。

在教材处理上，注意情感、态度和价值观教育的渗透。

如：

（1）英国殖民压迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利坚民族的形成（中华民族由56个民族组成）；

（3）美国独立战争的正义性（得道多助，失道寡助）；

（4）华盛顿被称为“合众国之父”（新中国的建立者毛

泽东等老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴和世界人民

的尊敬）。

情感教育升华了学生思想，培养了学生高尚的爱国情操。

但是，由于本课知识点比较多，因此内容过渡的处理上

不是很流畅，比如在讲述美国独立战争的背景时，从英属北

美殖民地的建立和发展、美利坚民族的形成、启蒙思想的传

播、英国的殖民压迫和北美人民的反抗分析为什么美国独立

战争会爆发，各个知识点之间应该是相互衔接，但是对此知

识点处理还需再重新安排，做到水到渠成。

在整个教学过程，由于一些问题的设计超过了学生的知

识积累，如应如何评价美国1787年宪法？教学互动环节