橄榄球教学设计

第一节课

一、教学目标：

1、多数学生掌握橄榄球发展史及雪地腰旗橄榄球概述。2、培养学生的克服困难的能力

和勇敢顽强的体育运动精神。二、教学方法：采用讲解法三、教学内容：

（一）、橄榄球的发展史（介绍）（二）、雪地腰旗橄榄球概述１．着装

允许鞋有防滑鞋底，但必须是胶质底。必须在赛前对此进行检查。?比赛时必须身着正

式竞赛服装。２．场地尺寸和标记

长度：６０（或８０）码。/55(或73)米。宽度：２０（或３０）码。/18(或27)米。

阵地：最长１０码/9.2米，最短７码/6.4米。

非跑区：必须在距得分线５码/4.6米处进行标记。限性３．控球权

抛掷硬币以确定首次控球权。硬币抛掷中的后选方选择防守阵地。

硬币抛掷后选方在下半场从本方５码线处开始进攻。

不存在开球。攻方队从本方５码线处开始进攻，并有四次进攻机会以通过中场线。一旦

通过中场线，则有四次进攻机会来达阵得分。若攻方未能得分，则更换控球权，新的攻方从

其５码线处开始进攻。如果首次分段进攻成功是来自于对方的犯规，则首次进攻成功或达阵

所需的四次进攻要求不再适用。

若攻方队未能通过中场线，则更换控球权，由对方从其５码线处开始进攻。

除了阻截之外，所有控球权的更换都从攻方５码线开始。?上半场１５分钟结束后，两

队更换阵地。４．球员数

每队各有６名球员（５名场上球员，１名替补球员。）?每队最少需有４名球员（基于

球员受伤）。?若球队不足４名球员，则比赛取消。５．记时／加时

比赛时间共３０分钟（每半场１５分钟）。

若两队平分，则进行加时赛。正常比赛时间结束和加时赛开始的时间间隔为２分钟。抛

掷硬币以决定加时赛的首次控球方。抛掷硬币所确定的先选方从其本方５码线处开始进攻。

比赛按规定继续进行直到一方得分。加时赛无暂停。

每次球放置好后，攻方有３０秒钟时间进行快速传递。

各队每半场有两次６０秒钟暂停。暂停不能累积至下半场或加时赛。?裁判可自行决定

停止记时。

比赛下半场还剩２分钟时，应停止记时并提醒两队注意。（此时无暂停。）

上下半场间有两分钟半场休息。６．得分达阵：６分

附加分：１分（从５码线中点开始）２（从１２码线中点开始）安全分：２分

注意：攻方附加分进攻时，如果守方阻截并到达对方阵地，则守方得2分，且从本方5

码线开始进攻。

四、课后反思：

第二节课

一、教学目标：

1、多数学生了解雪地腰旗橄榄基本技术及战术。2、提高学生身体素质和运动水平。

3、培养学生的克服困难的能力和勇敢顽强的体育运动精神。二、教学方法：

采用示范、讲解、以赛代练方法

三、教学内容：

雪地腰旗橄榄基本技术及战术1、传接球

传接球时必须两手同时抱住球，防止滑落，传球时要计算好传球路线及力量，传球传到

同队队员胸前易接处。

2、跑动

与同队队员前后、交叉跑动，不要平行或前后跑动。这样不利用传接球，可以采用两三

人突前战术。跑动时避免与对方对员碰撞。

3、基本战术

可以采用两三人突前战术：派本方队员两到三人突前，扰乱对方阵式，再采取进攻方法。

防守反击战术：在防守的基础上，运用对方的失误进行反击。四、练习：

1、两人一组传接球练习。2、两人一组跑动中互传练习。3、分成两组教学比赛。五、

教学反思：篇二：橄榄球理论教案

橄榄球理论教案

一、教学目标：

1、多数学生掌握橄榄球发展史及雪地腰旗橄榄球概述。2、培养学生的克服困难的能力

和勇敢顽强的体育运动精神。二、教学方法：采用讲解法三、教学内容：

（一）、橄榄球的发展史（介绍）（二）、雪地腰旗橄榄球概述１．着装

允许鞋有防滑鞋底，但必须是胶质底。必须在赛前对此进行检查。?比赛时必须身着正

式竞赛服装。

２．场地尺寸和标记

长度：６０（或８０）码。/55(或73)米。宽度：２０（或３０）码。/18(或27)米。

阵地：最长１０码/9.2米，最短７码/6.4米。非跑区：必须在距得分线５码/4.6米处进

行标记。

３．控球权抛掷硬币以确定首次控球权。硬币抛掷中的后选方选择防守阵地。

硬币抛掷后选方在下半场从本方５码线处开始进攻。不存在开球。攻方队从本方５码线

处开始进攻，并有四次进攻机会以通过中场线。一旦通过中场线，则有四次进攻机会来达阵

得分。若攻方未能得分，则更换控球权，新的攻方从其５码线处开始进攻。如果首次分段进

攻成功是来自于对方的犯规，则首次进攻成功或达阵所需的四次进攻要求不再适用。若攻

方队未能通过中场线，则更换控球权，由对方从其５码线处开始进攻。除了阻截之外，所有

控球权的更换都从攻方５码线开始。?上半场１５分钟结束后，两队更换阵地。

４．球员数每队各有６名球员（５名场上球员，１名替补球员。）?每队最少需有４名

球员（基于球员受伤）。?若球队不足４名球员，则比赛取消。５．记时／加时

比赛时间共３０分钟（每半场１５分钟）。

若两队平分，则进行加时赛。正常比赛时间结束和加时赛开始的时间间隔为２分钟。抛

掷硬币以决定加时赛的首次控球方。抛掷硬币所确定的先选方从其本方５码线处开始进攻。

比赛按规定继续进行直到一方得分。加时赛无暂停。

每次球放置好后，攻方有３０秒钟时间进行快速传递。

各队每半场有两次６０秒钟暂停。暂停不能累积至下半场或加时赛。?裁判可自行决定

停止记时。

比赛下半场还剩２分钟时，应停止记时并提醒两队注意。（此时无暂停。）

上下半场间有两分钟半场休息。

６．得分达阵：６分附加分：１分（从５码线中点开始）２（从１２码线中

点开始）安全分：２分

注意：攻方附加分进攻时，如果守方阻截并到达对方阵地，则守方得2分，且从本方5

码线开始进攻。

四、课后反思：篇三：橄榄球初体验教学设计

橄榄球初体验教学设计

佛山市顺德区乐从中学体育科组刘倩婷

1、课的背景

上课班级是高三21班，是我们学校的文科实验班，全班43人，其中女生40人，男生3

人。还有半年就要高考的高三学生，在家长的期望，老师的期望，自己的期望等等，来自各

个方面的压力都很大，为了给这帮可怜的娃减减压，我决定跟同学们一齐奔跑。

2、教学设计指导思想：

在进行橄榄球教材教学时，以让学生体验运动乐趣、感受橄榄球运动文化为主线，不断

提高学生享受运动乐趣的水平。在教学过程中将橄榄球运动中蕴含的人文精神渗透到教学、

比赛中去，使学生在提高技、战术水平的同时，情感上受到运动精神的熏陶，体验到这是一

项个人英雄主义与团队精神高度统一的运动。追求一种当学生从课堂走出去的时候，带走的

不仅是知识、技能，还带着充满自信的教学效果。

3、教材分析

3．1．教材来源

“触式橄榄球”（touchrugby，简称touch）是从英式橄榄球简化而来的，所用的球也

是橄榄球，男女老少都可以参加，但比赛中并没有撞啊抱啊这些身体接触。被人们称为一项

“0暴力减压”运动。touch比赛简单易学，比赛过程刺激而不粗鲁，它不但充满了快速的奔

跑，灵活的技巧和多变的战术，更重要的是，作为一项团队运动，它对球员的合作精神有着

极高的要求。面对着还有30天不到就要高考的高三同学来说，这才是他们需要的体育课。

3．2．触式橄榄球运动的价值

橄榄球运动是将个人英雄主义与团队精神充分融合的运动。它一方面是最为直接的对抗

和激烈的竞争，但同时要求人们要有合作精神和友好相处。它激励人们在你追我赶中获得胜

利，它在提倡个人英雄主义的同时又用规则把它们限制在道德所允许的范围之内，要求人们

富有理性公平竞争。基于触式橄榄球这个运动素材所具有的运动特点和文化内涵，再加上为

了给快高考的高三学生减压，我们认为这是一项实现体育健康课程目标很好的载体。

3．3．触式橄榄技术分析

触式橄榄球的传、接球技术与其它球类的技术相比较为简单，但这些技术的运用都是在

激烈的对抗中完成，因为我们学校没有正式橄榄球，只能用其他球代替，所以其技术更为简

单。学生们往往在没有对抗的情况下能较好的完成这些技术动作，但在实战中的运用能力却

不高。因此，触式橄榄球传、接球技术的学习必需以实战的情境为背景。

3．4．学习重难点重点：长传球与接球难点：控制力度，出手角度

3．5．教学目标

认知目标：学生进一步学习、掌握触式橄榄球的传接球技术和比赛方法、规则。

技能目标：学生在游戏、比赛中能融入其智力和体力，跑位、传球、突破时机正确。情

感目标：学生能够体验到触式橄榄球是充满智慧的个人英雄主义和团队精神充分融合的运动，

学生表现出来的：勇往直前的奋斗精神、坚毅果断的意志品质，无私奉献的集体主义精神。

4、教学程序与作用

4．1．导入与热身

语言导入：“电视里，你经常会看到橄榄球运动员在高速的奔跑中、转身、晃过对手的拦

截，在高高跃起的同时依然不忘向远处队友做出准确的传球，达阵、得分!这一切往往就发生

在几秒中内，看着欢呼人群在一闪而过，橄榄球在空中划出美丽曲线，精准的技术、富有想

象力与创造力的战术意识、完美的结合在一起。充分的体现出橄榄球运动的特点：个人英雄

主义与团队精神高度的统一。今天就让我们来学习橄榄球的传球技术，希望让我们通过学习

之后也能用橄榄球在我们的比赛中划出一道道美丽的曲线，形成一次次流畅的配合。”

让学生明确学习目标，创设一种橄榄球运动所需要的情境，调动学生的运动激情、进行

热身活动使学生进入运动的状态。

学习内容：语言导入、徒手操、追逐跑、游戏：“喊名抱球”“抓小猴”，分层学习。

4．2．橄榄球传、接球技术学习

在传、接球的技术学习过程中，围绕着长传球与接球的教学重点、难点设计了三个递进

的学练内容，使学生传、接球的技术一步步的接近实战的要求，让学生带着问题在教师预设

的练习中生成答案。

第一层次：原地的练习，巩固传接球的动作

第二层次：（1）传、抢练习，通过这个练习使学生在传球、接球后必需快速移动。

（2）拦截练习，通过这个练习让学生体会到在实战中长传球只有具备合理的抛物线才能

突破对手的拦截将球传到同伴的手中。

第三层次：（1）四对二的传、接球练习，通过这个练习让学生感受到默契的配合是在实

战中成功地运用传、接球技术进行战术配合发动进攻的关键。

（2）个人突破与传、接球综合练习，通过这个更接近于实战的练习提高学生的运动技能。

4．3．橄榄球比赛

在教学比赛中对触式橄榄的规则进行了一些简化，增加了学生体验成功的机会，并将橄

榄球运动中蕴含的人文精神渗透到教学比赛中去，使学生在提高技、战术水平的同时，情感

上到运动精神的熏陶，体验到这是一项个人英雄主义与团队精神高度统一的运动。

4．4．放松与小结

做拉伸练习，两个同学相互放松，说说自己对这次课的感受。

课后反思：

根据高三21班的情况特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方

法才能激发学生的运动兴趣和减轻她们现在的学习压力。在这节课前，我先告诉学生这节课

的内容，并要求学生回家上网查阅触试橄榄球运动的规则和注意事项。这节课结束后，学生

的反应很好。一老师对学生说：你们累吗？学生答：累，但很享受这节课。这节课内容有点

多，在时间上有点紧。在一开始的游戏，追逐跑，是准备运动，为了让学生可以活动身体各

个关节而设计的。第二第三个游戏，都是为了让学生对球的熟悉，能在后面的联系里更好的

控制球。是这里时间用多了，所以造成后面时间很紧。这里可以删去一个游戏，直接进入分

组联系。因为时间不多，为了让同学们有更多的时间进行比赛，所以分组练习的练习次数都

不多，每个同学只有1次。在分组比赛前，再重申一次规则。为了让学生更有激情的去比赛，

我也参与到她们的比赛中去，每一组同学都很认真，都想为自己组多得一分而努力。

德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

我这节课就是要通过橄榄球运动的体验，使学生养成体育锻炼的习惯，感受其中的精神。在

课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最

好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就

是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通

过学习有所收获，体验到橄榄球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课

堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对橄榄球

运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了勇往直前的奋斗精神、坚毅果断的意志品质，无私奉献

的集体主义精神。篇四：腰旗橄榄球教案

学校校本课程-------------腰旗橄榄球

宁阳二十中2013学年度

腰旗橄榄球教案

路宏伟2013年3月

教案（上学年）

教

案

篇五：小学体育课时教学设计的技巧与案例分析

小学体育与健康课

教学设计的技巧与案例分析----王双

一、好看的标准，做到“四熟”、“四活”和“三精”

“四熟”：熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。

熟《标准》是因为《标准》是教学的依据；

熟教材是因为要把握一堂课中教材的重点、难点，使重点突出；

熟动作是因为要给学生作示范，对培养学生的整体动作印象起直观作用；

熟学生是因为学生的程度不一样，教学中的要求要因人定量。

“四活”：是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。

课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、

姿态要得体、声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手。

授课方法活是因为一节课中教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，要想有一好的效

果，就必须仔细思考反复推敲，不能抱住一种方法一成不变。

学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难易转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛

盾，如果对学生不诱导不启发不及时地给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从。

处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意

力易分散，有时会遇到预料不到的情况，所以教师要采取多种处理手段，务必给学生一个明

确或适当的答复。

“三精”：宣讲课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。

宣讲课的内容任务设计精：就能够概括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数

语、恰到好处．就能够激发学生思维、兴趣和情感．收到事半功倍的课堂效果。

主干课程设计精：是因为主干教材是课堂的核心，只有考虑如何突出重点、分散或转移

难点。

二、教学设计与体育教学设计的概念界定

教学设计:是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、

优化地安排，形成教学方案的过程。

体育教学设计：是根据课标、教材、学生、教师、场地器材条件等诸多因素，选择教学

内容，设置学习目标，采用科学有效的方法，按照一定的时间顺序，进行最优化组织与规划

的过程。

三、教学设计的一般特征

1、明确意图：设计意图；教学意图

2、明确规划:教学处理;教学安排

3、明确项目：教学依据分析；教学过程设计分析；作业设计与分析

四、教学设计目的意义

1、为了教—明确教什么、怎样教？

2、为了教得有效——解决学习、发展问题；实现学生乐学、教师教得有味。

3、为了提升教研能力与水平—探索“为什么这么教”。

五、体育教学设计原则

1、可实现：目标定位要切合学生实际。

2、可指导：分析要简明扼要入情入理。

3、可实施：设计意图要准确鲜明。

4、可衔接：“教学依据部分的设计”与“教学过程部分的设计”要有内在联系。

5、可测量：教学过程要有效。

六、教学设计与教案的区别？

课时教学设计：1、教的依据；2、教的意图；3、教的思考；4、教什么？5、怎么教？（为

什么这么教）教案：1、教什么？2、怎么教？

七、体育教学设计的格式及要素

名称应规范

1、以教学内容为名称,如“篮球”、“技巧”、“橄榄球”等；

2、以教学课题为名称，如“篮球进攻战术的探究学习”等；

3、不宜使用表述不清和过于浪漫的名称，如“一棍定天下”、“上甘岭”“太空训练营”

“春播秋收”“抗战救国”等名称。

教学设计的9要素：

（一）指导思想

1、存在的问题

1）形式化；

2）虚无化。

2、技巧

1）具体化，针对性要强；

2）课程基本理念中的哪一点（如何激发学生运动兴趣，培养体育锻炼的意识与习惯等）；

3）必须结合教学内容来阐述。

（二）学情分析

1、存在的问题

1）学情分析过于简单；

2）学情分析缺乏指导性；

3）学情分析缺乏调查。

2、技巧

1）分析学生的特征及已有的认知水平和能力基础；

2）分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3）分析学生学习过程中可能采取的各种学习策略。

（三）教材分析

1、存在的问题

1）没有研究理解课程标准对教学内容的要求；

2）没有分析本课内容的纵横联系；

3）没有教学内容的单元时数及本课教学内容的课次；

4）没有分析本课内容的组成成分和在单元学习中的地位和作用。

2、技巧

1）分析课标对本课教学内容的要求；

2）本课内容的来源、特点、功能、作用；

3）教学内容的单元时数，注明本课课次以及在单元学习中的地位和作用。

4）分析本课内容与相关教材相关内容的区别和联系。

（四）教学重难点

1、存在的问题

1）不能正确把握住教学重点和难点；

2）容易把教学难点和教学重点相混淆；

3）经常把整个技术的动作要领当成教学难点；

4）制定教学重点的时面面俱到。

2、技巧

1）概念的认识

体育教学重点：是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的

重要连接部分。教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变

教学的难点：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。

教学的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有

关。

2）研究的对象不同

教学的重点：针对内容而言，要研究教学内容

教学的难点：针对学生而言，要研究学生

（五）学习目标

1、存在的问题

1）目标模糊不具体，如：初步掌握?进一步掌握?；

2）面面俱到没有重点，如：“五个领域目标全部都写；

3）目的与目标相混淆，如：“培养学生终身体育意识”、“了解篮球运动对促进健康的价

值”、“培养顽强拼搏的意志品质和集体主义精神”；

4）主体不清，如：使学生?培养学生。

2、技巧

1）教学目标应包括5个要素

（1）行为主体；（2）行为动词；（3）行为课题；（4）行为条件；（4）行为标准

2）教学目标制定的4个依据

（1）依据课标的有关精神

（2）依据单元目标要求以及该课在单元中的位置

（3）依据学生的实际

（4）依据教材的特点

3）教学目标制定的5个要求

（1）反映体育教学改革的要求

（2）能从实际出发，考虑学生的学习需要、结果的可能性

（3）应是单元目标的细化同一单元里每节课的目标要有层次感

（4）必须明确、具体、尽可能量化、可测评

（5）具有一定的弹性，有基本目标、提高目标、发展性目标

（六）教学流程及设计意图

主要包括1、课的结构；2、教学内容；3、教学方法与组织措施；4、时间与次数；5、

设计的意图；6、作业设计及意图说明等。

1、课的结构

开始热身部分（开始准备部分）：1、整队集合；2、师生问好；3、宣布课的内容目标要

求；4、点名或清点人数；5、安排见习生；6、检查服装与佩带物；7、安全检查安全教育；8、

集中注意激发情绪；9、热身动作要针对性、全面性。（时间次数、设计的意图）

学习提高部分（基本练习部分）：1、要合理安排好主要教材的学习顺序；2、辅助练习发

展身体素质；

3、合理安排好密度与运动负荷；4、采用全班的，分组的或个人的的形式进行练习。（时

间次数、设计的意图）

恢复整理部分（结束部分）：1、放松；2、小结；3、宣布课的内容作业；4、收还

器材。（时间次数、设计的意图）

2、教学内容

构思课的内容时，必须考虑如下问题：

a、教材的先后顺序

b、教材的重点、难点、要领、要求

c、教材的辅助性或诱导性练习

d、选择身体素质练习内容或游戏活动内容，以激发学生对体育的兴趣。

注意：

1）用一、二、三?和1、2、3?标出

2）要写清教材名称

3）新授课要写出教材的动作要领、教学的重点、难点、保护与帮助等

4）复习教材要确定教学的重点、难点

5）重点内容

①重点内容的练习要有一定的练习时间，确保对运动技术的理解、掌握。

②重点内容的练习要有一定的练习次数，确保运动技术的巩固。

③重点内容的练习要有一定的针对性，技术性越强针对性越强。

④重点内容的练习要有一定的辅助练习，以促进学生全面素质的提高，以促进学生更好

地掌握各项运动技术。

3、教学方法与组织措施

构思与编写课的组织教法与学法

a、分组教学的形式和各项教材的组织形式

b、各项教材的教学步骤

c、怎样通过学生队伍的组织和调动，使得课的各个部分紧密衔接。

d、学生练习时教师如何指导，如何