四年级数学《数学广角烙饼问题》评课稿_第1页
四年级数学《数学广角烙饼问题》评课稿_第2页
四年级数学《数学广角烙饼问题》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页四年级数学《数学广角烙饼问题》评课稿

我认为李老师的教学有以下几个亮点，值得我学习：

一：情境引入，调动同学的积极性，揭示课题。

用日常生活的煮鸡蛋情景引入，煮一个鸡蛋5分钟，煮六个鸡蛋需要几分钟？同学有的说5*6=30〔分钟〕，有的说是5分钟，这样就自然而然的引出了今日教学的重点，最优方案的选择。

二：着重同学的动手操作技能。

在讲授烙饼问题时，李老师让同学拿出事先预备好的圆形纸片模拟烙饼过程，同学在亲自动手操作中体会数学的有用性和生活型，而且能援助他们更好的选择最优方案。

三：充分发挥小组的团结协作技能，让同学真正成为课堂的主人。

在探究三张烙饼的最优方案时，老师把课堂交给同学。让同学动手摆一摆，然后填写表格，最末组长汇报结果。一系列的活动，老师都放手放同学去进行，老师只是做须要的引导，充分表达了以同学为本的思想。

四：老师擅长引导点拨同学。

最末老师组织同学仔细观测表格，鼓舞同学：“你发觉了什么”。让同学畅所欲言，发散了同学的思维。在课堂中，有的同学一眼就发觉“饼数增加1，分钟数增加3”这一规律，而没有同学得出如教学参考书上所讲的方法。老师实时引导点拨，假如要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙就可以了，假如要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张地烙，最末3张饼按上面的最优方法烙，这样做最节约时间”。

建议：

1.在小组汇报烙3张饼的问题时，由于要说清晰3张饼的正面和反面，老师不妨在黑板上稍加板书，便于同学下一步的理解。

2.在组长汇报时，老师应给同学充分表达思想的`机会，让同学说完后，老师再做说明和引导，不应急于打断同学的思路。

3.四人小组活动时，我发觉每组基本都是只有两个人参加，其余两个人并未参加其中，老师不妨采用两人一组进行活动，尽量使每个同学都有动手操作的机会。明确烙3张饼后老师让同桌说说刚才的最优方案，我认为有点束缚了同学的思维，应让同学按自己的思路去思索问题。

4.教学时，我认为老师应根据肯定的顺次进行最优方案的引导和点拨：“要烙几张饼—一共要烙几面—每次最多烙两面，至少烙几次—最末计算需要的分钟数”，这样一步一步同学比较简单接受，而且也有利于同学最末对于规律的理解。

5.最末的规律呈现时，我认为“饼数*3=分钟数”

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论