初中化学-第四单元我们周围的空气　第二节　氧气　二氧气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

初三化学第四单元第二节氧气(二)氧气的性质教学目标：一、知识与技能：1、能说出氧气的物理性质。2、能结合实例说明氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3、能说出碳、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，能正确的书写文字表达式。4、能从元素组成上认识氧化物。二、过程与方法：5、通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，引导学生认识到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度。6、人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。三、情感态度价值观7、培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。8、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的观点。教学重难点：重点：1、探究氧气的化学性质。2、实验探究中获得研究气体性质的一般思路和方法。难点：1、物质在空气和氧气中燃烧现象不同的微观解释。2、通过对化学反应的控制实现趋利避害教学方法：观察对比实验法，宏观微观结合，教学流程：教师活动学生活动设计意图问题导入：同学们能介绍一下你眼中的氧气是怎样的吗？回答（只能感性的内容）设计意图：了解学生眼中物质性质的认识，引出课题新课讲授：从化学的视角第一次全面的研究氧气的性质。专注化学研究物质的角度设计意图：突出化学视角，系统介绍研究气体物质性质思路研究思路一：物质的物理性质实验观察：观察一瓶氧气，记录氧气的物理性质。友情提示：气体的物理性质可以从以下方面进行描述气味、颜色、密度、水溶性等方面。氧气资料再现：材料1宁波一旅游团去西藏旅游，团中有许多人出现了不适症状：胸闷、头晕、呼吸困难等。也就是所说的“高原反应”，这是为什么？提示：高原上有氧气吗？但是氧气充足吗？这说明氧气的密度？材料2鱼市场上,鱼池中的鱼能在水中自由的游泳呼吸,但过一段时间卖鱼人就要向水池中舀水或通入氧气.这是为什么？提示：水里有氧气吗？但氧气多吗？这说明氧气的溶解性？归纳总结：氧气的物理性质实验观察讨论，联系生活现象，提取化学信息。设计意图：通过生活体验和实验观察，调动学生的兴趣，激发对物质研究的欲望，同时资料的引入让学生体会到生活处处有化学。研究思路二：氧气的化学性质友情提示：物质的化学性质是该物质在发生化学变化的过程中表现出来的。若与之发生化学变化的物质比较多，我们可以选取典型物质分类进行研究。请从以下物质中选取几种有代表性的物质与氧气反应，并试着说明选择理由。木炭、硫粉、红磷、白磷、铝粉、铜粉、铁丝、镁条、蜡烛、甲烷窍门点拨：选择反应物时应考虑到其价格是否便宜、来源是否广泛、有无毒性、反应现象是否明显、产物是否环保、实验过程是否安全容易控制、是否有代表性等因素。讨论交流相互介绍自己了解的物质的性质。设计意图：此环节大胆放手，既能介绍多种物质的性质，也能了解反应物质的选择也是有学问的，科学家的实验也是这样研究的。实验探究：氧气的化学性质（木炭、铁丝和蜡烛与氧气反应）友情提示：1、木炭与氧气反应试验中，将烧红的木炭迅速由上往下慢慢送入集气瓶内。2、铁丝与氧气反应实验中，集气瓶底留少量水，或铺一层细沙；铁丝除锈，绕成螺旋状；等火柴快燃尽时伸入集气瓶分组实验分工合理实验反思一：1、木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧都比它们在空气中燃烧现象明显不同，这是为什么？2、从微观角度分析：木炭与氧气反应比在空气中反应剧烈。3、若要控制一个反应的剧烈程度，应该如何考虑呢？归纳总结：反应剧烈程度的影响因素：宏观：反应物的浓度微观：微粒发生的有效碰撞几率实验反思二：请写出以上化学方应的文字表达式，并试着写出每种物质对应的化学式。仔细观察生成物有什么的特点，反应有什么特点。归纳总结：氧化物、氧化反应实验反思三：1、通过以上化学反应，说明氧气的化学性质如何（一句话表述）？那为什么通常情况下又能与氧气“和平共处”呢？2、与氧气反应后不同的物质有不同的现象，有的放热，有的放光、有的能产生我们需要的物质，那氧气的用途有哪些呢？性质与用途之间有什么关系吗？归纳总结：性质决定用途观看课件，动脑思考。从化学学习的不同观念中获得方法提升，如宏观、微观、化学变化控制观灯。规律的寻找也是一项技能，归纳总结再次提升。设计意图：通过实验探究，带动三个实验反思，体现做中学的思想，每一个反思中都蕴含着化学知识和道理，边反思边总结。本课总结（板书设计）：物理性质——化学性质——用途研究透物质的性质控制好化学反应改进服务好社会作业：搜集生活中有关与氧气反应的实验现象并思考如何控制反应现象的剧烈程度。一目了然，落实本课重难点。设计意图：板书体现本节化学的思想，利用好关键词“研究透”“控制好”“改进服务好”。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质学情分析：在本节内容之前，学生对于物质的变化，物质的构成等有了初步的认识，但还没有系统的认识一种物质，还不知道从哪些方面去认识一种物质。而氧气是学生比较熟悉的一种物质，从氧气入手来比较系统的认识一种物质对于学生来说比较感兴趣。在本节课前学生已经知道了氧气的某些用途方面的的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。通过上节课的学习，学生也知道了在实验室中如何制取氧气，但对氧气的性质还是比较模糊的。因此本节课就是通过实验探究让学生明确氧气的物理性质和化学性质。学生对于化学中的一些基本观念已经有了一定的认识，比如微粒观、守恒观、分类观等，本节课要继续对学生进行观念的渗透，通过反应物的选择这一部分对学生进行分类观的渗透。通过比较物质在氧气中比在空气中燃烧的剧烈这一部分对学生进行微粒观的渗透。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质效果分析：1、本节课首先从学生观察氧气开始，并给学生提供了相关的资料，让学生总结出了氧气的物理性质。这部分进行的非常顺利，学生比较轻松的获得了相关的结论。2、在探究氧气的化学性质前，让学生选择探究实验所用的药品。通过此环节让学生认识到实验药品不是随便选取的，选择选择反应物时应考虑到其价格是否便宜、来源是否广泛、有无毒性、反应现象是否明显、产物是否环保、实验过程是否安全容易控制、是否有代表性等因素。3、通过实验探究氧气的化学性质是本节的重点内容，也是学生最为感兴趣的部分，学生能根据要求认真的完成了探究任务，观察、记录了实验的现象，根据实验得出了氧气的化学性质。但是在实验探究中也出现了一些问题，如部分小组没按要求去实验，造成实验失败。4、通过观察二氧化碳、水、四氧化三铁等物质的组成得出氧化物的概念，通过观察碳、铁、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式总结出氧化反应这此知识点也进行比较顺利。总体上说，本节课基本上完成了教学目标。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质课后反思：本节课主要是通过活动天地和实验探究来得出氧气的物理性质和化学性质，因此本节课活动天地和实验探究的效果如何直接影响着本节课的目标能否达成。在实验探究的基础上总结出氧气的化学性质，最后总结出氧化物和氧化反应两个概念。1、对于实验探究部分，让学生分组探究了木炭和蜡烛在氧气中燃烧的两个实验，虽然给学生强调了实验时的注意事项，还做了友情提示，但学生在实验中还是出现了一些问题，由于操作不规范，造成了没有出现明显的现象，直接影响到了实验结论的得出。2、铁丝在氧气中燃烧的实验采取了教师演示的方式，实验现象还是比较明显的，但是坐在后排的学生不能清楚的观察实验的现象，对于演示实验最好采取课前将演示实验录制下来，课上可以播放视频，这样效果会比较好。3、对于从微观角度解释物质在氧气中比在空气中燃烧的更剧烈这一问题，采取了让学生观看课本上的图片的方式，效果不好。这部分最好能采用动画演示。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质教材分析：在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。而这些思路和方法是蕴含在探究过程中的，所以必须注重探究的过程。氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，通过上节的学生也掌握了氧气的实验室制法。所以把氧气作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。介绍了学习物质性质的一般方法，最后得出氧化反应、氧化物的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。1、教材以一个活动天地入手，通过此环节让学生能总结出氧气的物理性质，同时通过此环节让学生明确气体的物理性质主要从颜色、状态、气味、密度、溶解性等方面。2、通过一个实验探究，来探究氧气的化学性质。这里不仅让学生探究得出氧气的化学性质，同时又让学生意识到不能随便取一种物质就来实验，在选择物质时要有一种思路：要以分类的观点，从不同类别的物质中选择典型的物质。3、在总结实验现象、结论及氧气的化学性质的基础上得出了氧化物和氧化反应两个概念。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质评测练习：1、对氧气的物理性质叙述不正确的是（）A无色、无味的气体B不易溶于水C密度比空气略大D液态氧、固态氧也都是无色的2、有关氧气化学性质的描述中，不正确的是（）A氧气的化学性质非常活泼B氧气能供给呼吸C氧气能支持燃烧D氧气具有氧化性3、下列现象的描述错误的是（）A．木炭在氧气中燃烧发出白光B．铁丝在氧气中燃烧剧烈火星四射C．蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰D．磷在氧气中燃烧生成白色烟雾4、下列说法错误的是（）A.氧化物中一定含有氧元素B.含氧元素的化合物一定是氧化物C.某些氧化反应可能是化合反应D.氧化物是氧元素和另一种元素形成的化合物5、下列物质属于氧化物的是（）A、KClO3B、O2C、H2O2D、空气6、下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）点燃A、乙炔＋氧气二氧化碳＋水加热B、碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳加热C、铜＋氧气氧化铜点燃D、石蜡＋氧气二氧化碳＋水7、下列各组概念中，在物质分类里前者包括后者的是（）A、化合物、氧化物B、混合物、单质C、化合物、纯净物D、氧化物、含氧化合物8、小明在探究“铁丝在氧气中燃烧”的实验时，应观察到的现象是，实验结束后，他发现集气瓶底部炸裂，原因可能是，反应的文字表达式为。9、现有下列变化：A、木炭在氧气中燃烧；B、在空气中加热铜丝；C、铁丝在氧气中燃烧；D、镁带在空气中燃烧；E、蜡烛在氧气中燃烧；F、给水加热。用相应的序号填空：（1）属于物理变化的是。（2）有水雾生成的是。（3）有黑色固体生成的是。（4）有光合作用需要的气体产生的是。（属于氧化反应的是。10、右图是木炭在氧气里燃烧的实验操作图，试回答下列问题。澄清石灰水A澄清石灰水ABCDba（2）B图中，用坩埚钳夹取一小块木炭在火焰的_______部分迅速烧红。C图中盛装的氧气瓶口盖上玻璃片的目的是_________________________________________________。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质环节一组二组……参与方式参与度参与方式参与度倾听发表见解观察现象操作实验记录不参与倾听发表见解观察现象操作实验记录不参与活动天地4-4实验探究4-3环节三环节四……说明：本观察主要是观察学生的参与度。每一环节可以记录每种参与方式的人数，并计算出每一环节的参与度，最后计算出总参与度。课题：八年级化学第四单元第二节《氧气》二、氧气的性质课标分析：本课题属于化学课程标准中的一级主题《身边的化学物质》中的《我们周围的空气》。课程标准的要求是通过实验探究总结出氧气的性质。本课题要注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识氧气的性质及及其变化，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学