初中化学-空气氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学环节：创设情景→小组合作→探究讨论→交流归纳→巩固练习→拓展升华教学流程：引课：谜语——无影无形摸不着，火焰见它跳的高，呼吸作用它参加，动物生长离不了。学案引导：分析测定空气中氧气含量实验归纳巩固：空气的成分及空气污染的相关知识。小组合作：一、空气（课本P74—80页）1.空气主要是由：（约占21%）和（约占78%）组成的，空气是___________（填“纯净物”或“混合物”）。2.空气主要成分的用途（1）氧气能呼吸，燃烧等；（2）食品包装中充入可延长食品保质期；液态氮气是很好的剂，可冷藏血液等。（3）稀有气体在通常条件下与任何物质发生化学变化，通常可用于填充在灯管中，用于制造多种用途的。3.工业上制氧气（O2），可用“分离液态空气”的方法，该方法是降温加压将空气液化，利用氧气、氮气、稀有气体的__________不同，升温，使它们在不同温度下分别气化，逐一分离，得到液态氧气，该方法属于（“物理”或“化学”）变化。4.目前计入空气污染指数的有害气体（主要：、、、）等和；实验探究分析：5.为测定空气里氧气的含量，某同学用下图装置进行了实验探究。该同学用如图装置实验，实验过程中能观察到的现象：、，该装置中发生的有关化学方程式；该同学根据测定空气里氧气的含量；[反思]（1）实验中能否用碳替代铜粉，为什么：；（2）用该装置测定空气中氧气含量所用药品应满足的条件为：、；（3）误差分析：①若实验中铜粉量不足，测定氧气含量___（“偏大”、“偏小”、“基本无影响”下同）；②若实验中没有冷却至室温就读数，结果会_______；③影响测定空气中氧气含量是否准确还应考虑装置的。小组合作：以小组为单位5分钟完成下面内容的复习，然后向全班同学展示：二、氧气（课本P87—90页）1.氧气的性质⑴物理性质：在通常情况下，氧气是一种__色、__味的气体，溶于水，密度比空气；⑵化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，能与许多物质发生反应。类别反应物化学方程式现象单质镁铁氢气碳化合物甲烷(CH4)一氧化碳在教师引导下分析、归纳：2.氧气的实验室制法实验室制取气体的环节主要包括：→→→等⑴制氧气的原理：药品：；反应原理★实验室还可用：加热高锰酸钾(KMnO4)或氯酸钾(KClO3)和二氧化锰的混合物来制取氧气。△反应原理：2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑；2KClO3MnO22KCl+3O2↑△⑵仪器和装置：ABCDEA或B属于A或B属于发生装置选择依据：⑴，⑵；C、D、E属于收集装置，选择应依据收集气体的和；如:收集CO2一般不能选择装置收集，原因：。⑶收集方法(选择上图装置,用序号填写下表)收集氧气选择装置验满收集较纯净的O2选装置集满的现象：收集干燥的氧气用盛洗气瓶再连装置⑷检验和验满检验：；验满：；巩固练习：[典型习题]空气是人类活动必需的自然资源。工业上常用分离空气的方法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制取氧气。ABCDE（1）图中仪器a的名称是_________。（2）工业“分离液态空气”制氧气是变化________（填“物理”或“化学”）变化。△（3）实验室用过氧化氢制取氧气，可选择_________装置（填字母代号，下同），此法制取氧气的化学方程式为__________________________________；实验室还可用加热固体高锰酸钾△(2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑）或氯酸钾和二氧化锰的混合物(2KClO3MnO22KCl+3O2↑）制取氧气，可选择_________为发生装置，收集氧气，可选择_________装置。[课堂练习]()1.空气是一种宝贵的自然资源。下列有关说法中不正确的是()A．法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，并得出氧气约占空气总体积4/5的结论B．空气中由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物C．氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料D．酥脆的饼干在空气中会逐渐变软说明空气中含有水蒸气()2.下列关于物质的性质和用途说法不正确的是（）A.氧气用于火箭发射，是利用氧气的可燃性B.氮气用来保护粮食，是利用氮气常温下化学性质稳定C.稀有气体充入霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光D.二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质()3.下列关于产生氧气方法的叙述中，错误的是A．空气中氧气主要来自于植物的光合作用B．分离液态空气的方法制氧气是分解反应C．含有氧元素的物质反应才可能产生氧气D．实验室常用双氧水和二氧化锰制取氧气4.下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。△⑴实验室用高锰酸钾制取氧气时（KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑）应选用（填字母标号）做气体发生装置；如果用E装置收集氧气，检验氧气是否集满的方法是；△⑵上述装置中的A和C组合后，可以用来制取并收集氧气外，还可制取的一种气体是，写出实验室制取该气体的有关化学方程式：。⑶通常情况下，NO是一种无色无味的气体，难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择装置来收集NO。⑷资料：氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，有刺激性气味，水溶液称为氨水。选用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气时，应选择装置（填序号）来产生氨气，应选择装置收集氨气。★⑸如果用F装置干燥氧气，则F装置中应装入，氧气应从（填“a”或“b”）进入F中。★⑹F装置内装满水时，还可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积，此时还需要（填仪器名称），该气体应从（填“a”或“b”）进入F中。拓展升华:5.下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。实验课上同学们用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集氧气，请回答问题：（1）制取氧气的发生装置应选择（填装置编号）。（2）现要收集一瓶干燥的氧气，请按气体的流向，用装置导管的编号将装置连接好：①→。（3）收集一瓶氧气，铁丝在盛满氧气的集气瓶里燃烧，可观察到剧烈燃烧，，生成黑色的固体（化学式），为保证实验顺利进行，需在集气瓶底部。课堂小测：布置作业：学情分析初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们对物质的认识已由感性向理性深化，空气成分及污染、氧气对于学生来说，已非常熟悉，相关物质知识也已学习过，本节是通过复习帮助学生将空气、氧气的知识系统化，体验科学探究的一般思路，培养学生观察、记录、分析、推理等科学探究的基本技能，体验到化学知识无处不在，同时帮助学生形成科学的物质观和合理利用物质的的意识，从化学角度理解人与自然和社会的关系，培养形成学生的资源意识、环保意识以及社会责任感，理解、认识学习化学的重要意义。效果分析本节课通过氧气的谜语引课既激发了学生的学习兴趣，又使学生联想到空气中氧气的性质，能够很快进入到本节内容的复习；通过小组合作复习有关空气的相关知识，营造了和谐、民主、宽松、愉悦的氛围，使每一个学生通过合作、交流、互助积极的投入到学习中，不同层次的学生都有所得，小组展示的评价方式使学生体验到学习成功的喜悦感，接着的实验分析环节，培养了学生思维、解决问题的能力，化学素养得到提高；氧气的性质和实验室制法环节中，积极倡导学生小组自主、合作、探究，既兼顾了基础知识的落实，又加强了基本技能的训练，同时也培养了学生学习能力和进行道德情感的教育等。体现了新课标所倡导的“学生的主体性”教学方式。通过巩固练习既巩固落实了本节复习内容，也起到发现问题，查漏补缺的作用；课后检测起到检验本节效果的作用。检测结果：本班上课的18名学生全对有15人,2人有少许错误，检测成绩85分，1人因学习习惯和本身基础问题，得分65分。本节课在教师的引导帮助下，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。教材分析学生在学习中已经学习了空气和氧气的相关知识，因此应通过本节复习将空气和氧气的有关知识掌握准确、清晰并形成知识网络，培养学生的全面考虑问题的能力，根据本节复习的内容确定教学目标、重点、难点如下：教学目标1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；2.了解氧气的物理性质、化学性质；掌握氧化反应的概念。3.学会制取氧气的方法和反应原理，认识催化剂的作用；掌握化学实验制取气体的思路和方法。4.了解空气是一种重要的资源。增强关爱自然的意识和责任。教学重点、难点、关键点重点：制取氧气的方法和反应原理，气体的实验室制法的思路和方法。难点：空气中氧气含量测定实验的原理及误差分析关键点：氧气的制法是初中学生学习制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，本节内容关键是引导学生从氧气的制法探究过程中归纳出实验室气体制取的一般思路和方法，对学生今后的学习起重要的指导和启示作用。评测练习()1.氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关反应的描述正确的A．在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的三氧化二铁B．在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体C．铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应D．物质与氧发生的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性3.根据下列实验装置图回答问题：ABCDEABCDE（1）实验室制备和收集O2的装置组合是（填字母序号）；写出此套装置制备O2对应的化学方程式：；（2）氢气是一种无色。无味、难溶于水的气体，其密度比空气