初中化学-框图型推断题专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

框图式推断题教学设计一、复习目标：1.记忆常见物质性质和用途，有特殊反应条件、反应现象的化学反应2.熟悉框图式推断题的解题方法3.能完成一般的框图式推断题二、教学过程（一）：导入以实验中常出现的现象作为切入点，展示图片损坏的标签Na2——让学生思考，讨论，从而引出物质的推断。（二）：教学过程1.寻找突破口（过渡）做推断题类似于公安机关侦破案件，需要首先找到突破口，那大家想一下，突破口有哪些？学生思考（小结）初中阶段可作为突破口的主要有特殊颜色、特殊沉淀、特殊气体和特征反应。讲解答案，补充相关内容，相应的化学方程式让学生板书。2、讲解例题例1学生思考，寻找突破口，圈点勾画，找相关内容。点拨思路例2、酸碱盐相关推断找突破口，复习酸碱盐化学性质3.、巩固练习完成学案相关练习题，学生回答解题思路4、小结学生总结做推断题的思路。5、课堂检测学情分析框图推断题是推断题中的一种,它是依据化学原理、元素化合物知识以及化学计算，以框图形式所表现出来的，通过严密的逻辑推理而得出正确结论的试题。这类试题具有结构紧凑、内涵丰富、关系隐蔽、综合性强等特点，它既能考查基本概念、基本原理和元素化合物的知识，又能考查学生的分析推理和判断能力，是多年来中考的热点题型，更是难点题型之一。1、明确“先突后理”的求解原则：何谓“先突后理”的原则？就是在审析题时，寻找求解的突破口，而后在此基础上理顺相应的转化关系，进行最后的推断。框图推断题回答的一般要求是确定某物质的化学式，写出有关转化关系的化学方程式等，所以一些物质的特殊结构，状态、颜色、特性、用途及一些反应的特点、条件、现象等往往是求解的突破口，因此要解答好此类题必需要有丰富的储备知识。2、理顺相应关系，得到求解通道在审题中找到突破口，这只是求解的起点，不等于可以求解了，应进一步理清框图中相关的转化关系，从而形成求解的通道，这是又一个关键关系搞不清，理不顺，就很难作出准确的判断。由此可知：若把找到突破口作为求解的起点，那理顺关系就是求解的通道，所以“先突后理”是框图题求解的重要原则。3、借助“桥”或“船”排除困惑在选准和找到突破口并理顺相应关系后，进而回答一般问题便可顺利完成。但有时还会遇到障碍和困惑，如被推断的物质是陌生的，或是混合物并让你去确定可能的组成等，这无疑都增大了求解的难度，怎么办？此时就应去找“桥”或“船”渡过去。这“桥”或“船”往往就在题设中。效果分析1、对教材进行了有效整合，对知识进行了纵横的联系，帮助学生构建了完整的美国成长史。以板块主题式教学，设计了贴切生动的标题，增强了课堂的趣味，也更利于学生的理解。2、应用多媒体教学，增加了课容量，采用了大量的图文表格等材料，较好地突破了教学重难点，提高了课堂效率。3、在教学设计中，问题设计有层次，针对九年级学生的特点，注重思考性，让学生深入参与思考，使学生能力得到提升。教材分析框图推断题是推断题中的一种,它是依据化学原理、元素化合物知识以及化学计算，以框图形式所表现出来的，通过严密的逻辑推理而得出正确结论的试题。这类试题具有结构紧凑、内涵丰富、关系隐蔽、综合性强等特点，它既能考查基本概念、基本原理和元素化合物的知识，又能考查学生的分析推理和判断能力，是多年来中考的热点题型，更是难点题型之一。1、明确“先突后理”的求解原则：何谓“先突后理”的原则？就是在审析题时，寻找求解的突破口，而后在此基础上理顺相应的转化关系，进行最后的推断。框图推断题回答的一般要求是确定某物质的化学式，写出有关转化关系的化学方程式等，所以一些物质的特殊结构，状态、颜色、特性、用途及一些反应的特点、条件、现象等往往是求解的突破口，因此要解答好此类题必需要有丰富的储备知识。2、理顺相应关系，得到求解通道在审题中找到突破口，这只是求解的起点，不等于可以求解了，应进一步理清框图中相关的转化关系，从而形成求解的通道，这是又一个关键关系搞不清，理不顺，就很难作出准确的判断。由此可知：若把找到突破口作为求解的起点，那理顺关系就是求解的通道，所以“先突后理”是框图题求解的重要原则。3、借助“桥”或“船”排除困惑在选准和找到突破口并理顺相应关系后，进而回答一般问题便可顺利完成。但有时还会遇到障碍和困惑，如被推断的物质是陌生的，或是混合物并让你去确定可能的组成等，这无疑都增大了求解的难度，怎么办？此时就应去找“桥”或“船”渡过去。这“桥”或“船”往往就在题设中框图式推断题学案学习目标：1.记忆常见物质性质和用途，有特殊反应条件、反应现象的化学反应2.熟悉框图式推断题的解题方法3.能完成一般的框图式推断题一、推断准备：初中阶段可作为突破口的主要有特殊颜色、特殊沉淀、特殊气体和特征反应。1．固体物质的颜色：①暗紫色固体:_________________②黑色固体：__________________③红色固体：________________④黄色固体：________________其余大多数是白色固体2．溶液的颜色：①蓝色溶液：如：____________________②浅绿色溶液：如：_________________。③黄色溶液：如：______________________________④紫红色溶液：___________。其余溶液一般为无色。3．沉淀的颜色：①不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：____________②能跟酸反应，且能产生大量气泡，其气体能使澄清的石灰水变浑浊的白色固体：____________等碳酸盐（溶液加酸放出CO2气体的反应——碳酸盐与酸反应）③不溶于水，能溶于酸，但没有气泡产生的白色固体：_________等不溶性碱。④不溶于水的蓝色沉淀：__________（可溶性碱与可溶性铜盐反应）⑤不溶于水的红褐色沉淀：__________（可溶性碱与可溶性铁盐反应）4．气体：（1）、有刺激性气味的气体：_____________（2）、能助燃的气体：_____（3）、有可燃性的气体：___________。（4）、能使澄清的石灰水变浑浊的气体：______。（5）、有还原性的气体：__________5．特征反应：①条件是通电的反应:_______________②条件是加热的分解反应:____________________③条件是高温的反应:__________________________④条件需要催化剂的反应:______________________6．物质之最：密度最小的气体，最清洁的燃料：__________相对分子质量最小的氧化物:____________最简单的有机物：______________空气中含量最多的气体：__________常温下呈液态的最常见物质:_____________二、直击中考1.（2012日照）现有A～G七种物质，已知A是赤铁矿的主要成分，E的浓溶液稀释时会放出大量的热，G溶液为蓝色，它们之间存在如右图所示的转化关系：（1）写出下列物质的化学式D：_____F：___（2）在反应①②③中，属于置换反应的是___（填序号）（3）工业上常利用反应①的原理来炼铁，写出反应①的化学方程式____________________（4）写出物质A与E的稀溶液发生反应的化学方程式__________________________2.（2011•武汉）小红对暗紫色消毒粉A进行实验，实验过程如下图．请回答下列问题：

（友情提醒：图中字母是物质的代号，不是元素符号）

（1）写出下列物质的化学式：F________G___________（2）写出下列反应的化学方程式①B→E：_____________________|_、②A受热分解：______________________________3、（2013•深圳）如图所示为各物质之间的转换关系，请回答下列问题：（1）写出下列字母所代表物质的化学式：A：D：E：；（2）写出过程①、②的化学方程式①；②，其基本反应类型是．课堂检测1.请你将左右两侧的物质连线暗紫色固体氯化铁溶液黑色固体高锰酸钾黄色固体氧化铜、四氧化三铁、铁粉、二氧化锰蓝色溶液硫磺黄色溶液硫酸铜溶液浅绿色溶液铜、氧化铁 红色固体氯化亚铁溶液2.写出下列反应的化学方程式(1）通电条件：__________________________（2）高温的置换反应：___________________________3.(2012.陕西)如图是初中化学中某些常见化合物的转化关系图，其中X是一种重要的建筑材料，A不支持燃烧可用于灭火，B与水反应放出大量热，请根据所学化学知识回答：

（1）A、X的化学式：A___________X_________________

（2）反应②的化学方程式为______________________，该反应是_______反应（填基本反应类型）。4.实验室有一包粉末状物质，可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3中的一种或几种组成．为了确定原粉末的成分，某校化学兴趣小组的同学，按图所示进行实验：

请回答下列问题：（填化学式）（1）若A是相对分子质量最小的氧化物，则A为________

无色气体是____________（2）该粉末中一定不含____________操作Ⅰ的名称是_________（3）为了不干扰对第③步实验现象的判断，试剂B最好选择________+甲+甲课后反思课后我反思这节课，我发现整个课堂有些前松后紧的感觉，之所以造成这样的结果，原因是自主学习和对物质颜色的总结上花费的时间太长，效果不理想，我觉得改进的措施有两个：一，在以后的教学中多给学生们总结相关的知识；二，把该问题放在课前让学生搜集整理资料，少占用课上时间。我感觉课堂的成功之处是以小组合作的形式分析如何解决推断题，点睛之笔是最后的一幅画带出的问题。课标分析无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本主题的教学要注重从日常生活和生产中选