初中化学-实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教学目标知识与技能过程与方法学习利用对比法设计实验，进一步提高实验设计能力和归纳总结能力。情感态度价值观在实验过程中体验探究和合作的快乐，增强探究的欲望，养成严谨求实、乐于实践和善于合作的品质，并不断强化实验安全意识。重点认识常见金属的主要化学性质，能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断。学习利用对比法设计实验。难点能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，学习利用对比法设计实验。教学资源与教学手段仪器药品8支试管、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、干电池、火柴、镁条、锌粒、铝片、硬铝片、铁片、铁丝、铁粉、铜片、铜丝、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液演示文稿PPT其他资源导学案教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课出示PPT展示实验目标本单元，我们一起研究了金属的性质和用途，一定很想通过实验验证我们学到的理论知识，今天我们就上一节实验活动课——金属的物理性质和某些化学性质观看、理解交代本课学习目标和任务，有利于学生做到心中有数，顺利达成目标和完成任务。实验探究复习：金属活动性顺序；金属的化学性质用化学方程式表示提问思考、回答为学生实验扫清知识障碍，使学生顺利进行实验设计和实验金属物理性质：下发导学案，设计实验方案，并在方案设计过程中思考实验中应该注意哪些事项。下发报告，巡视指导学生进行物理性质实验方案设计，启发学生思考注意事项小组针对金属物理性质讨论设计实验方案并总结方案设计的注意事项和实验应注意的事项培养实验设计能力，巩固金属物理性质交流各组设计的实验方案和实验注意事项教师点拨1.金属导电性可以分别用铁丝和铜丝进行，学生不但亲身感知金属能导电，还能亲历不同金属的导电性不同2.实验中用酒精灯要注意安全。学生展示：1.设计的实验方案2.可能想到的实验注意事项，（想不到，教师补充）用金属单质进行实验要注意将金属打磨光。保证实验安全和实验现象清楚易于观察，使实验能很好验证理论，从而保证学生乐于进行实验探究进行实验探究巡视指导学生安全完成实验，并观察记录好实验现象，分析原因，得出结论。研究实验出现的异常现象。动手实验，观察记录实验现象，分析原因得出结论。通过实验验证自己设计的实验，培养学生实验探究能力。实验小结针对金属物理性质实验根据实际情况对实验中的问题进行点拨教师根据学生得出结论，板书汇报金属物理性质实验验证情况、实验现象、结论以及需要注意的实验注意事项学生也可以补充自己通过实验产生的新想法和发现的问题。完善学生实验中的不足，使学生对金属物理性质有更清晰的理解并为下一步进行化学性质研究做铺垫突破建议：根据生活经验和已经学过的知识，学生对金属的物理性质有了一定的认识，生活中的金属制品很多，建议开放性教学，除了教师准备的几种金属材料外，可以让每个实验小组带几种金属制品。在老师的指导下，自行设计实验仪器、方案来完成对金属物理性质的探究。金属化学性质：设计实验方案，并在方案设计过程中思考实验中应该注意哪些事项。巡视指导学生进行金属化学性质实验方案设计，启发学生思考注意事项小组针对金属化学性质讨论设计实验方案并总结方案设计的注意事项和实验应注意的事项着重学习对比实验设计，并进一步巩固金属化学性质交流各组设计的实验方案和实验注意事项1.比较铁、铜、银金属活动性强弱实验方案的设计可总结其规律为：氢前金属用金属和酸；金属和盐溶液；氢后金属用金属和盐溶液。方案很多，若学生提不出，教师补充，但条件所限今天只能进行部分方案的验证，有兴趣以后到实验室进行。2.药品用量要少，节约药品，实验现象更明显，环境污染小。3.实验中用酸、酒精灯要注意安全。1.设计的实验方案2.可能想到的实验注意事项，（想不到，教师补充）设计对比实验需要注意控制变量：酸的种类、浓度和用量；金属的种类、形状、质量；反应温度等3.铁、铜、银活动性强弱方案：铁、银和硫酸铜溶液；硝酸亚铁溶液、硝酸银溶液和铜；盐酸、铁、铜、银、硝酸银溶液；盐酸、铁、铜、银、硫酸铜溶液保证实验安全和实验现象清楚易于观察，使实验能很好验证理论，从而保证学生乐于进行实验探究进行实验探究巡视指导学生安全完成实验，并观察记录好实验现象，分析原因，得出结论。研究实验出现的异常现象。动手实验，观察记录实验现象，分析原因得出结论。通过实验验证自己设计的实验，培养学生实验探究能力。实验小结主要针对金属化学性质实验根据实际情况对实验中的问题进行点拨教师根据学生得出结论，板书汇报金属化学性质实验验证情况、实验现象、结论以及需要注意的实验注意事项。学生也可以补充自己通过实验产生的新想法和发现的问题。进一步理解金属化学性质，掌握对比实验的设计方法，为以后的实验活动课顺利进行提供参考。课堂练习见导学案呈现的实验报告巡视指导答疑整理并记录交流结果，学生独立整理记录将语言表达提升为书面表达，强化知识课堂小结表扬方案设计和实验过程中积极参与，有合作精神的学生激励学生勇于参与，积极合作课后作业进一步整理完成导学案的实验报告和课后思考题独立完成作业巩固金属的物理性质和化学性质，进一步提升实验设计能力实验活动4金属的物理性质和某些化学性质学情分析有利因素：金属是学生比较熟悉的一类物质，学生已经经过多次学生实验课和实验探究，具备基本的实验操作技能和科学探究能力。

不利因素：学生第一次面对如此多的实验药品和仪器，自己设计实验并完成实验有一定难度。实验活动4金属的物理性质和某些化学性质效果分析【教学目标】新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。21【教学手段】本节课是实验活动课，一方面注重培养学生掌握科学的研究方法和科学的思维方法。在设计实验方案中，鼓励学生积极思考，对实验方案进行比较，让学生敢于和善于提出自己的新见解和新方法，在获得知识的过程中，同时也培养了学生实事求是的科学态度，以及富有独立思考和创新精神的思维方式。另一方面注重实验能力的培养。实验是通过直观的方法，引导学生开动脑筋，促进学生思维，以加速对问题的深入理解。21com【教学方法】本节课自主学习的机会多，实验方案自己设计、实验自己动手完成，学生提高了实验设计能力和归纳总结能力；合作频率高，是培养学生合作意识的好机会，学生也确实利用了这个机会，并合作的很好。在这堂课中，在教师的点拨、引导下，学生采用对比的方法感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸（稀硫酸）等反应的不同，加深对物质性质与物质用途关系的了解。《实验活动4金属的物理性质和某些化学性质》教材分析通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对金属物性质的认识，巩固和加深对金属某些化学性质的认识。通过合作展示、分组实验、讨论归纳，掌握用设计实验来比较金属活动性强弱的方法，培养实验设计能力，并初步学会如何评价实验方案。本节课的教学重点是：（一）巩固加深对金属性质的认识；（二）培养实验设计能力。本节课的教学难点是对实验的设计，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。实验活动4金属的物理性质和某些化学性质实验目的：1.了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，知道在金属加入其他元素可以改良金属材料的性，能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断。2.学习利用对比或控制变量法设计实验，进一步提高实验设计能力和归纳总结能力。3.在实验过程中体验探究和合作的快乐，增强探究的欲望，养成严谨求实、乐于实践和善于合作的品质，并不断强化安全意识。实验用品：试管、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、干电池、火柴、镁条、锌粒、铝片、硬铝片、铁片、铁丝、铁粉、铜片、铜丝、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液你还需要的实验用品：实验步骤：1.金属的物理性质：1）金属的颜色和光泽观察实验台上提供的各种不同金属，并完成下表镁铝铁铜颜色光泽在上述观察中，你观察到的铁片和铁粉各是什么颜色的？你有什么想法？2）设计并进行实验比较不同金属的硬度①比较铜片和铝片的硬度，操作：现象：结论：②比较铜片和黄铜片的硬度，操作：现象：结论：③比较铝片和硬铝片的硬度，操作：现象：结论：通过上述实验，可得出有关金属硬度的一般规律是：3）设计并进行实验证明金属具有导电性①导电性：操作：现象：结论：实验过程中的注意事项：课后思考：通过上述实验可总结出金属的物理性质有：金属还有哪些物理性质，列举具体应用实例：2.金属的化学性质1)用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。现象：，该实验的实验目的是：2)取5支试管分别加入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入其中1份不同金属等量的稀盐酸或稀硫酸，观察现象。现象：结论：猜想产生气体是设计实验证明自己的猜想3）设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。你的猜想设计实验验证你的猜想，操作步骤现象结论实验过程中的注意事项：课后思考：通过上述实验可总结出金属的哪些化学性质，用化学方程式表示出具体金属的化学性质：实验活动4金属的物理性质和某些化学性质课后反思这是一节活动与探究课，我从观念上进行了真正的转变，找准自己在教学过程中的角色，在教学设计上，能切实以“学生发展”为本，利用本课以实验为主的优势，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法。21.本课学生动脑又动手，参与课堂教学活动的人数多、参与研究的机会多、参与实验的积极性，学习兴趣浓厚。通过本节课的学习，学生不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，而且学习运用了对比法进行实验探究，为下一步学习酸碱盐知识做了很好的铺垫。212.本节课学生活动多，为了让学生充分思考、动手、动口，实验课堂上学生又极为兴