初中化学-4.4化学式与化合价教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE课题：《化学式与化学价》（第一课时）教学目标1.知识与技能：了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成2.过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过知识进行整理归纳，并初步运用。(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度和价值观：通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学重点：

化学式表示意义教学难点：元素符号及化学式前或右下角数字表示的意义。教学过程：第一课时进程教师活动学生活动设计意图课题引入1、同学们请看，屏幕上的符号表示的是同一种物质，你知道是什么吗？学生大胆猜想，可能是氮气、氧气等通过学生的好奇心，活跃气氛，激发学生学习兴趣。2、[讲述]这是我们非常熟悉一种物质——水，各国表示水的符号不同，用不同的符号表示相同的物质这种方法有什么优缺点？为了便于交流使用和书写，在化学上常用国际通用的符号来表示同一种物质，化学上表示水的符号怎么写呢？从而引出课题：化学式和化合价。学生提出优点和缺点：地区优势，但不便于全世界交流H2O明确本节课的学习内容。引入新课，点明学习目标。学习探究活动1：化学式的定义和意义。3、[过渡]化学式是研究化学问题的重要工具，同时，我们学习有关化学式的知识，不仅能提高同学们科学素养，而且也能提高同学们今后的生活质量，比如在生活中我们也常常会遇到这样的化学式，不知你留意过没有学生观看屏幕关于钙尔奇、葡萄糖的图片和化学式。体现从生活走入化学，从化学走向社会4、通过生活中的这些物质的化学式，以及以前我们学过的有关物质的化学式，你能用自己的语言来描述一下什么是化学式吗？学生小组内交流。在学生以有知识的基础上，培养学生的阅读能力、归纳能力，使学生学会学习。5、[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？猜一猜、想一想、议一议从中意识到正确书写化学式的重要性。6、[讨论]以水的化学式为例，分组讨论化学式表示的意义，分组讨论，交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神。7、教师展示一瓶尿素，你能说出它的组成吗？课件出示尿素的化学式学生回答不知道让学生交流，分别说出它们所表示的意义。让学生感受到通过物质的名称很难说出它的组成，说明了我们学习化学式的重要性，也锻炼了学生运用知识的能力。8、以水为例来归纳物质的化学式所表示的意义，[课件展示]教材P81图4-11，在交流归纳的基础上完成板书。表示一种物质表示该物质的元素组成表示物质的一个分子表示物质的分子构成通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力。学习探究活动2：化学式的读写方法9、[讲述]通过对化学式意义的学习，我们又学会一种认识世界的本领，从宏观和微观不同的角度来看，你的收获是不一样的，知道了化学式的意义后，给你一种物质，你能准确的写出它的化学式吗？展示几种物质的名称学生动手写出相关物质的化学式，并在小组内交流。通过学习让学生进一步认识化学式表示的宏观意义和微观意义，培养学生良好的微观想象能力和抽象思维能力。10、请将以上的化学式进行分类,思考并总结每类物质的化学式在写法上有何规律，最好用数学上的列表法或是框架法，让人看了能一目了然。学生动手实践，并展示自己的分类结果，并向同学们介绍这样分类的依据是什么？通过分组讨论，培养学生团结协作的精神，同时学会知识的归纳和总结。11、不同的分类标准，分类的结果也不相同，老师也进行了一下分类，课件展示分类方法，并总结化学式书写的一般规律。观看课件，总结一般书写规律让学生学会运用分类的方法对知识进行加工。12、更为复杂物质的化学式，将在学完下节化合价之后解决。那么怎样才能把这些化学式准确的读出来呢？在读的时候你会发现有什么样的规律呢？学生小组交流，总结读化学式的规律。培养学生归纳、总结的学习能力巩固提高13、[课件展示]下列物质：铜、氩气、二氧化锰、一氧化二氮、氯化钾、氧化镁、过氧化氢的名称，请学生写出这些化学式学生动手实践，并让学生板书，对出错学生的化学式进行纠正，在练习中进一步理解化学式的书写和意义14、下面我们来做一个小游戏，需要我们班的一个电脑高手来配合一下，简述游戏规则。学生实际操作，对出错的问题，小组讨论解决，通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。知识小结15、总结本节课的收获回顾学习内容谈一谈收获16、通过这节课的学习，我们又可以从一个新的化学视角来看世界了，比如：从宏观的角度看，我们根据化学式可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成，从微观的角度看，化学式反映了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。这样又出现了一个新的问题：为什么构成物质的微粒间总是有一个固定的个数比呢？依据又是什么呢？是不是还可以进行一些量的计算呢？请同学们预习下一节内容。学生倾听总结本节课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。布置作业17、观察家里的一些常用物品（如：调味剂、饮品、药品等）的标签说明，试着写一写所含物质的化学式或名称，并说一说物品的用途。体现了化学来源于生活，又回归生活的教学理念《4.4化学式与化合价》学情分析在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在课题以前叫化学符号），但不明白这些化学符号所表示的意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械地记忆，只知其然不知其所以然。因此，学生出现错误的机会也多，这时学生的学习随时可能产生分化，有一些学生开始体会到化学学习也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥《化学式与化合价》效果分析本节课总体上较好地完成了既定的教学目标，主要体现在：1、创设学生熟悉的生活场景引入新课，能一下抓住学生的求知欲，迅速集中学生的注意力。调动了学生的兴趣、积极性，又符合教材内容的需要；2、从学生熟悉的事物入手，对教学内容进行适当调整、修改和补充。借助问题引导点拨，体验从生活中学习和认识化学，拓宽了学生思路，拓展了学生视野。让学生通过观察，感受和认识化学式的意义3．学生在探究过程中不仅学会了如何思考问题，而且利用所学知识解决日常生活中出现的问题意识和主动性明显增强，对培养学生的科学素养具有积极的推动作用。《4.4化学式与化合价》教材分析在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且本课题先后安排了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，这些都是学习化学的重要工具，是今后学习化学的必备基础。在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经积累认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学过水的组成之后，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。接下来关于化学式教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点——每钟物质只有一个化学式;二是厘清其含义；三式明确其写法和读法。

本课时主要探讨化学式及其意义、单质和化合物的化学式的写法。这部分内容属于化学用语教学，由于学生已有物质的组成、微粒构成等基础知识，因此用元素符号表示物质即化学式，既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为利用化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。所以，掌握本节的知识对学生来说是至关重要的。《4.4化学式与化合价》评测练习1．读出下列化学式的名称Fe3O4Fe2O3N2ONO2N2O52.写出下列物质的化学式铜、氩气、二氧化锰、一氧化二氮、氯化钾、氧化镁、过氧化氢3.用元素符号或化学式填空（1）.两个水分子________（2）.三个铁原子________（3）.八个氮分子________（4）.n个一氧化碳分子_______4.下列化学式是否正确，若有错请更正。氮气—N氖气—Ne2氧化镁—MgO二氧化锰—MNO2硫化钠—SNa2《4.4化学式与化合价》课后反思成功这处：本节课内容丰富，容量很大。教学时我注意了循序渐进，及时了解学生掌握的情况，灵活调整教学内容。在教学结构的安排上也体现了新课标、新理念，重视学生自主学习、自主探究、主动地观察与思考，各个环节衔接紧密、合理、流畅，教学效果比较理想不足之处：在学生引导方面有待加，语言不够精炼，板书量少，学生互动上较少。《4.4化学式与化合价》课标分析内容标准：能用化学式表示某些物质的组成根据课程标准，确定如下教学目标：1.知识与技能：了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成2.过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学