初中信息技术-第1课 信息的获取与分析教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级（下）2.1信息的获取与分析教学内容：

2.1信息的获取与分析本课学习目标：知识目标：①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法②理解信息需求的四个要素③了解信息价值的判断标准。技能目标①能够根据实际情况分析信息的需求；②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；③能够对信息的价值进行合理的分析。情感、态度与价值观目标①体验信息来源的多样性；②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；③提升鉴别信息和自我防护的意识。教学过程：【阅读与思考】2008年7月下旬，第8号台风“凤凰”正直逼福建沿海，从7月26日开始，福建省通信管理局陆续组织省电信公司、移动公司、联通公司向全省小灵通、手机用户发送防范台风的公益信息。截止7月27日17时，福建全省通过小灵通短信、手机短信形式向民众发送了2017万条防范台风的公益信息，为防范台风、减轻灾害起到了重要作用。这让人不得不由衷感叹“天灾不由人，抗灾不由天”这句俗语所蕴涵的真谛，同时也体会到信息传播与获取、共享的重要性。【学习与探究】我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。近十年来，我国每年因洪涝、地震等灾害造成的直接经济损失都在lOOO亿元以上．百年受灾人口达2亿多人次。为了预防和减轻自然灾害，需要及时、准确地获取可靠的预警信息。那么如何获取有关的信息呢?信息的获取是我们利用信息解决实际问题的起点，它的一般过程如下：分析信息需求→选择信息来源→采集信息→保存信息一、信息需求的分析分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去获取信息。比如，在炎热的夏季，农民伯伯希望下雨，因为下雨有利于庄稼的生长；水果商贩则不希望下雨，因为下雨会导致西瓜卖不出去而烂掉。2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。获取气象信息时，越新的预报越能反映天气的最新动态。当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3小时，甚至到1小时。3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。4.信息的内容形式广义的信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。例如，随着信息技术的发展，气象部门为大众提供的信息形式越来越多，内容越来越充实，细致了解这些信息将有助于我们全方位地根据天气变化合理安排生活。二、信息的来源获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。信息的来源类型举例特点文献型信息源报纸、期刊、图书、辞典以及各类出版物等以文字形式存储于各种不同载体上，是目前内容最丰富、使用频率最高的信息源数据型信息源统计数据、测量数据、图表等以数值数据形式存储于各种不同载体上声像型信息源广播、固定电话、移动电话、电影、电视、光盘等以声音或图像形式出现的信息源，它比文字直观，易于理解多媒体信息源因特网、光盘等集声音、文字、图像、数据等多种通信媒介为一体三、信息的采集不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、收听广播、收看电视、拨打电话、访问网站、采访专家、实地拍摄等途径获得相关信息，关键是要考虑信息获取的可行性及性及成本。欲善其事，必先利其器。采集信息除了掌握一定的方法之外，还需要选择合适的工具。除了传统的纸和笔，获取信息的工具还有天文望远镜、数码照相机、数码摄像机、手机、移动电话、录音笔、扫描仪、计算机等。【练一练】结合下面的示意图，小组之间相互交流，讨论各种信息获取工具的用途。此外，你能不能再列举一些信息获取的工具?

四、信息的保存采集信息之后，需要对它们进行分类汇总。为了使用方便，最好把获得的信息以合适的方式(如输入计算机)进行集中管理，这样一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于养成良好的习惯。信息的种类不同，它们在计算机中的存储格式也不同，计算机中常用的信息存储格式如下：文字图像音频视频动画其他【练一练】李明通过各种渠道获得了关于沙尘暴的一些信息，他用计算机处理后，分别保存为如下格式：沙尘暴.doc、沙尘年鉴.Html

危害.jpg、黄天北京城.bmp、专家访谈.rm、沙尘暴的成因.txt、沙尘暴的预防.swf为了使用方便，他应该如何分类管理呢?五、信息价值的分析在信息时代，纷繁复杂、真伪难辨的海量信息不仅充斥着传统的媒体，而且在网络上散布传播。我们通过各种渠道获取信息后，需要对信息的价值进行分析。在保障信息来源可靠的前提下，信息的价值判断标准主要包括以下两个方面：1、信息的先进性信息的先进性是指该信息是否提出了新理论、新观点或新发现。一般可选用操作性较强的指标，比如文献类型的档次、出版机构的学术性、发表时间的先后、信息内容的新颖性、信息来源的背景和优势等。2、信息的适用性信息的适用性是指该信息对信息接收者可供利用的程度。一般可参考客观实际情况、主观实际需要、综合利用的可能性等因素。【一点通】目前，网络已经成为当今社会第三大信息来源，仅次于电视和报纸。由搜索引擎返回的信息、论坛信息、成千上万的网站以及通过交流工具传递的信息构成了信息的海洋，这些海量信息并没有专业编辑的质量把关，因此在使用前需要对其进行鉴别和评价。【实践与创新】课本P27大显身手教学反思：本节课我们通过一些获取信息的实例，了解了信息获取的一般过程，通过剖析信息获取的各个环节，正确的获取信息，懂得了信息的价值，为我们更高效地获取信息打下了基础，为后继的学习作了铺垫。学生收获了很多，对外出旅游有很大的帮助，课堂上学生比较感兴趣，也比较活跃。【练一练】李明通过各种渠道获得了关于沙尘暴的一些信息，他用计算机处理后，分别保存为如下格式：沙尘暴.doc、沙尘年鉴.Html

危害.jpg、黄天北京城.bmp、专家访谈.rm、沙尘暴的成因.txt、沙尘暴的预防.swf为了使用方便，他应该如何分类管理呢?通过七、八年级的学习，学生对办公软件例如Word、Excel、FrontPage、PowerPoint、Flash、VB有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后根本没有练习巩固的机会，学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。本节课我们通过一些获取信息的实例，了解了信息获取的一般过程，通过剖析信息获取的各个环节，正确的获取信息，懂得了信息的价值，为我们更高效地获取信息打下了基础，为后继的学习作了铺垫。学生收获了很多，对外出旅游有很大的帮助，课堂上学生比较感兴趣，也比较活跃。本学期教材是使用青岛出版社出版的《信息技术》，内容在七、八年级都已讲完，九年级的任务是复习并做好迎考准备，复习内容包括：信息与信息技术，制作多媒体演示作品，学习制作网页，以及对数据的管理。知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，用Word制作作品、用Excel管理数据、用PowerPoint软件制作多媒体作品、FrontPage制作网页是重点，用Flash制作动画和VB编写程序是难点。复习完后九年级的学生能运用自己所学的知识完成一个作品，本节课是对前面的课程进行总结，为以后的学习打下基础的一堂课，非常实用的一堂课，联系实际啊，贴近实际。反思一：信息获取的一般过程教学反思通过本节课的学习，同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课，学生参与教学的积极性降低。但是，学生讨论的依然很激烈，并且对预期的内容都能自己总结出来，说明学生的角色有所改变，能够自己在过程中体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面，从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节，但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。反思二：信息获取的一般过程教学反思本节课把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育；让学生畅想100年后家庭生活的一天，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。本人认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对教师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在许多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。反思三：信息获取的一般过程教学反思通过上完这一节课，获取信息的关键在于让学生理解什么呢？信息来源的方式、信息来源的多样性、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。也就是说我们教信息技术课程的老师不仅仅让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养人他们的信息意识、提高他们的信息素养。这也是信息课程所要达到的目标，培养学生的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。其实，获取信息的关键上让学生能够有开阔的思维和更自觉的意识去面对信息，这一点在课本上也体现出来了。因为这一节是纯粹的理论课，要在课堂中摆脱“说教”的方式，能够让学生亲身体验和经历信息获取的过程，能够让学生在信息获取方式对比中产生强烈的冲击，这才能够让学生更进一步了解信息获取的意义所在。所以我在课堂上，除了讲解刘蕾获取天气情况的过程外，还让他们了解去电脑实体店去了解购买一台电脑的情况，让他们了解如何去获取信息。局限在课堂上就会让学生产生一种误解，信息获取的途径虽然是多样的，但是网络还是最方便的一种。学生往往认为获取信息就是通过网络，这样的教学无论如何也难以跳出一个怪圈，摆脱凡是不知就“百度”这样的一种情况，网络是唯一的信息获取的途径。在教学中我们要通过列举现实生活中身边的实例，为学生获取信息提供一些对比，只有这样，学生才会明白，从网络中获取的信息是有限的，从网络中能够找到的信息资源也难以保证其准确性的有效性。因为不同的网络编辑有其主观的看法，也不能代表信息原本的含义，培养他们的这种意识。本人认识到真正实现有效教学，关键的是教师观念的变革，要让学生整整的动起来，必需对教师提出更高得要求，在教学过程中也存在许多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。反思四：信息获取的一般过程教学反思本节课的讲授刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的故事导入让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。本节课还把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的，只是我们没有发现它而已，就像“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。由于讲课过程中贯穿了一定量的故事，所以同学们都很活跃，课堂气氛也很好，但是有的时候对课堂的控制不是很好，有时候会有一点失控。例如，同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见很多，大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊？想知道军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗？有的同学对史事政治也很了解，说“前一段时间美国发表过一个白皮书，其中报道的就是中国的军备情况，到底准不准确啊？难道美国那么一个作家？”……同事们说“你这节课的教学目标很明确，教学方法也很新颖，教学任务完成得也很顺利。”同学们也能够总结出相关思想。并有部分同学能够总结出“作家获取信息的手段高明，途径出人意料”的结论，能做出诸如此类的评价，说明我讲的课能够吸引他们，他们在听课的过程中也能够认真思考。但是由于在讲课过程中贯穿一定的事例和故事，课堂气氛的确可以很活跃，但是教师一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太远而收不回来，另外还要注意对学生情绪的把握。在今后的教学中应努力做到：给学生最大的自由发挥空间，让学生大胆地思考，大胆地发言，鼓励创新。一、教学目标：知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。二、课标要求：树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的