初中信息技术-电子表格实战之公式与函数复习教学设计学情分析教材分析课后反思

Excel实战之公式与函数复习教学设计教学目标认知目标：1、能够明确单元格与单元格区域地址的表示。2、能够正确运用公式与函数解决实际问题。技能目标：能够运用公式与函数实现不同目的的数据分析情感目标：培养学生分析数据的能力教学重点和难点如何主动的、灵活的运用EXCEL的公式与函数解决实际问题课前准备：给学生编号，每列设一列号从字母A开始，每行设一行号从数字1开始。并点号让学生认识自己在机房中的位置。一改上课的起立方式，用电子表格进行点名。（目的是让学生集中精心，注意电子表格中单元格地址的表示，以及单元格区域的表示，为下一步公式和函数做准备）。导入电子表格在中考中占有一个必考题，我们每一次做时发现遇到公式和函数时就会很犯怵，所以在这节课里我们重点复习一下电子表格中的公式与函数，希望大家在这节课里能有重大收获。例一（一）出示问题李明在数学课上接触了二次函数图像，他想利用EXCEL来实现。打开“二次函数.xls”，按以下要求完成任务。1.计算y的值，y等于x减100差的平方，将计算结果放入B列。2.利用x值和y值制作图表：“XY散点图中”中的“无数据点平滑线散点图”，并放入sheet1中适当位置中。完成sheet1中数据分析。原名原位置保存并退出Excel。（二）教学过程1、学生独立完成，并可根据课件中的显示自己判断做题正误。教师在此过程中巡视发现典型的共性问题以及完成较好的学生。2、请学生演示，引导学生要说出操作过程，及原因。重点：（1）如何表示出Y的值等于x减100差的平方；（2）为何要使用单元格地址计算。3、有了刚才的实例，我们可以尝试再探究一下，其他的数学函数呀。哪个同学能再提出一个数学中的例子。（用上题抛砖引玉，引导学生再次利用电子表格中的中公式来进行研究，巩固公式的使用。）例二出示问题咱们学校正在举行体育达标三项测试，为了了解学生的达标情况，请打开文件“学校班班达标成绩统计表.xls”帮助完成数据分析。（二）教学过程1、出示问题后，先请学生思考，面对这一组数据，我们一般需要分析得出哪些结果，又应该如何得出这些结果。学生思考后，应该可以得出求三项总分、平均分等，而且应该能得出利用sum和average函数。（此过程目的是让学生体会到数据分析是一种自我需要，而且应该根据不同目的来选择使用不同的函数）2、学生独立完成，并可根据课件中的显示自己判断做题正误。教师在此过程中巡视发现典型的共性问题以及完成较好的学生。3、请学生演示，引导学生要说出操作过程，及原因。本题重点是函数的使用，因此要引导学生总结出几个常用函数的使用方法，不同的函数有不同的功能，突出即使我们用这种方法使用函数，也必须掌握的几个函数名：求和sum，平均值average,最大值max，最小值min，且在使用时一定要注意数据区域是否正确。4、第三题：三项平均分达到70分及以上的同学，在“是否达标”一列显示“达标”，否则显示“未达标”。要用到选择函数if,并且重点介绍if函数的使用。If函数的使用教学：（教师演示）条件不成立时显示值条件成立时显示值条件表达式条件不成立时显示值条件成立时显示值条件表达式五、巩固提高1、利用ITtools平台进行选择题检测。完成后选择出错率高的题目，由学生进行讲解，教师补充总结。2、完成选择任务的同学，利用ITtools“能力提高”模块进行自我提升的练习。总结做完今天的三个例子，你们有没有发现，其实公式与函数使用起来并不难，“工欲善其事，必先利其器”，公式、函数就是的分析数据利器，不过要有一个善于思考的“工”来用才行，希望我们每一位同学都能成为这样一位“工”。学情分析本节课面向初三复习，学生面临信息技术学业水平考试，虽然是等级考试，但学生和家长都很重视。电子表格在50分的考题中占有7分的操作题，而公式与函数的运用一般有3分的操作。虽然初一时已经学过电子表格，但当时只有每周一课时，且时隔较久。从平时的教学和检测中发现，学生面对这一类题普遍比较胆怯，丢分比较多，有一定数量的学生一遇到此类问题就随便使用求和函数，并不理解在什么情况下使用哪种函数。所以设计这样一节复习课，通过自主分析数据，选择合适的公式与函数，让学生掌握公式与函数的解题技巧，树立面对这一类题目的自信心。效果分析：本节课学生利用ITtools自主学习性较强，能通过课件显示及时反馈出自己的作题正误，从而及时改正。经过本节课，学生能充分体验到常用的求和、平均值、最大最小值等函数的使用，以及能根据题意利用正确的公式进行数据分析。但不足的是，初三学生随着年龄的增长，很多想法都不愿意外露，课堂气氛并不热烈。教材分析：本节课是面向初三学生进行中考信息技术等级考试的复习课，而本课所涉及的内容是泰山出版社出版的《信息技术》（初中）第一册下第四章第一节中比较重要的部分，要求通过学习达到掌握数据的整理、分类和数据的表格化；电子表格的数据输入和编辑；运用公式与函数进行必要的数据计算等技能的目的。而本节课的内容是学生经过几次对Excel会考题练习之后的一堂课，主要针对数值计算，体现Excel的智能性，进一步掌握Excel的功能以及会考题的题型。评测练习1、下图是某次植树活动中各班植树情况统计表，要统计各种树的总和，H2中应填写的公式是（）

A、SUM(B2:2G)

B、SUM(B2:G2)

C、AVERAGE(B2:2G)

D、AVERAGE(B2:G2)（本题重点考查求和函数和平均值函数的函数名和数据区域的正确表示）2、如图是荣发商场5月份的销售数据，中间选中的区域在Excel中应表示为（）

A、2:C9

B、B:9C

C、2:B9

D、1:F11（本题重点考试数据区域的正确表示）3、如图是济南、青岛两地气温统计表，那么MAX(B3:M3)所统计出的结果是（）

A、济南的最高气温

B、济南的最低气温

C、青岛的最高气温

D、青岛的最低气温（本题重点考查最大值函数以及B3：M3所表示的对应的数据区域）4、通过下图我们可以看出“总分”的计算方法是（）

A、七个评委对01班评分的和

B、七个评委对01班评分的平均值

C、去掉一个最高分和一个最低分后求和

D、去掉一个最高分和一个最低分后求平均值（本题是一道公式中套用函数的运算，难度比较大，既要求学生明确每一个函数所表示的含义，又要将其值代入公式，是对学生细心和耐心的考验）5、

如图所示，在G2单元格计算水费、电费和电话费的合计，下列做法不能得到正确结果的是（）

A、B2+C2+E2

B、SUM(B2:C2)+E2

C、SUM(B2:E2)-D2

D、AVERAGE(B2:E2)（本题告诉学生，求一个结果可以有不同的过程方法，但我们在使用不同方法时要注意方法是否正确，解题关键是将每个选项实际去计算一下）

操作题部分（能力提高）

本题是继两个例题后的一个扩展，既有公式也有函数，也包括例二中涉及的IF函数，完成后可根据课件中的显示进行自查，对于学有余力的同学来说是一个很好的锻炼提升。课后反思：本节课目的是让学生通过完成一系列任务，提高对数据的分析和运算能力，在录制之前，我共试讲到三次，每一次都会发现因为自己的教学设计中存在这各种不足，在不同的班级里出现了不同的问题。经过试讲，到录制，我的感受有四点：一是要“稳”，在备课中要将课堂的多样性都考虑到，在讲课时要掌控课堂全局，尤其是在录制时，ITtools的服务器硬盘出现的问题，终始不能登陆，在这时及时调整的上课方式，顺利完成教学任务，不能等靠；二是要“精”，任务设置越涉及重点越多越好，但课堂时间有限，必须择其重点，精讲、精练提高效率；三是要“新”，要让学生接触新题型，新素材，才能让学生兴趣提升，还要有新技术，新手段，体现出信息技术学科特点；四是要“磨”，在这次录制活动中，我感受最深的就是“磨”，一节比较成功的课，要“磨”好多面，好多次才能有较好的效果，当然我们不能拿任何一班象讲这次录像课这样作磨课的实验品，所以要求我以平时的备课时一定要更加用心，让第一个上课的班级也能有理想的效果。课标分析：Excel数据处理这一模块包括对数据的编辑、分析，图表的制作和应用等主要内容。