初中信息技术-嵌入视频教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计年级初二学科信息技术执教教师时间【学生课前学习活动设计】由于学科特点及本节课的教学内容限制，学生不需要提前预习和做知识技能等的先前准备。所以，没有进行学生的课前学习活动的设计。【教师课堂教学活动设计】根据真实情况主题的设计，教师的课堂教学分成两大部分，第一部分是分析问题，第二部分是解决问题。在分析问题部分，主要包括三个环节：创设情境，导入新课——自主学习，尝试操作——自学展示，疑惑解答。在这部分中教师的主要活动是创设情境，导入新课，在学生自主学习时进行个别学生的读书指导，在学生自学展示时，引导学生提疑答疑。在解决问题部分，主要包括两个环节：解决问题，资格升级——录屏展示，总结提升。在这部分中，教师的主要活动是引导学生解决问题，对学生的小组合作等学习情况做出评价，引导学生进行总结反思。【学生课堂学习活动设计】在分析问题部分，学生的主要活动是听明白真实情境中的问题，并在教师的引导下分析问题，通过自主学习尝试解决操作技能等问题，在学生自学展示环节，将选择三位同学将展示自学成果，其他同学观看同学的演示并提出自己的疑惑，展示者负责回答同学们提出的疑惑。在解决问题部分，学生的主要活动是把学到的操作技能应用到帮助求助者解决问题中，利用屏幕录像专家录制操作过程，并将录制的文件上传到ftp相应文件夹中，这就是本节课的当堂作业。【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】在分析问题部分，学生的学习在自学展示环节中体现，学生演示操作及提疑答疑中就能体现自学效果。在解决问题部分，学生的学习情况在上传的录屏文件中可以体现，学生把本节课所学的技能应用到解决求助者的问题中，通过展示学生的录屏文件，就可以清晰地看到每位学生学习的效果。无论在分析问题部分还是在解决问题部分，学生的课堂参与都会以小组的评价方式进行记分，全班54人，6人一组共分9组，每位同学的表现都记入小组得分。【教案】课题嵌入视频课型2015年4月1日新授1课时教学目标知识与技能：掌握FrontPage中嵌入视频、动画、流媒体的方法。过程与方法：在解决生活真实问题的过程中，培养分析问题的习惯；具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。情感、态度、价值观：初步形成利用信息技术促进学习和改善生活的意识。重点掌握FrontPage中嵌入视频、动画、流媒体的方法。难点在解决生活真实问题的过程中，培养分析问题的习惯；具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。教法学法读书指导法、启发法、演示法、探究式、参与式、讨论法教学用具多媒体网络教室、frontpage、屏幕录像专家教学过程学生活动教师活动设计意图用时创设情境，导入新课播放《寻求帮助》的VCR师：你听清她的请求了吗？浏览网站，分析问题1.在线视频是网络上流媒体资源2.要嵌入的动画和视频是本地资源查看本地站点，找到需要的动画文件和视频文件。自主学习，尝试操作通过自学课本P60-68内容，尝试完成嵌入动画、视频、在线视频的三项操作任务。奖励措施：最快完成任务的前三名同学将组所在的组加5分。自学展示，疑惑解答1.请第一位同学演示嵌入动画的操作过程。答疑：因为那个flash动画内容放在网站顶部不太合适，一般网站顶部的flash动画都是要表现主题的。2.请第二位同学演示嵌入视频的操作过程。答疑：网页中插入视频的格式是有限制的，avi格式的插入后，预览效果时发现只有声音没有图像，但是mpg格式的却可以。3.请第三位同学演示嵌入网站外的流媒体文件的操作过程。答疑：节省自己的站点空间，资源不重复，保护知识产权。解决问题，资格升级师：如果同学们想为小组争光，想升级为A级指导员，只要你把求助的王玥蒙同学教会了就可以。但是现在王玥蒙同学并不在现场。怎么办呢？师：你们真是太有办法了。那我们就用屏幕录像专家，把你的操作演示过程录下来，最好加上你的解说。为不了受电脑限制，我们录成exe文件。将你们录好的文件发到ftp相应小组里。奖励办法：全组成员都完成的小组，加10分。五、录屏展示，总结提升1.展示每个小组学生录屏文件的上交情况。2.随机抽检一位同学的录屏文件，大家一起点评。3.总结本节课你的收获听清请求：嵌入视频1.嵌入动画2.嵌入视频3.嵌入在线视频自学课本、尝试操作解决问题观看演示，提出疑问观看演示，提出疑问观看演示，提出疑问想办法，提出用录屏的方式记录操作演示过程。录制演示过程，小组合作，完成任务，并上传录屏文件（即当堂作业）。观看并点评同学的作业。总结收获。师：同学们，3月是学雷锋月，3月的雷锋特别多，需要帮助的人也特别多。最近我就收到了一们同学的请求，她的名字叫王玥蒙。当我看完她的请求之后，我第一时间就想到咱班同学，我相信通过今天的学习，你们一定可以帮助她。先让我们看一下她的VCR。浏览“howtodo”页面，引导学生分析问题。师：问题分析清楚了，现在就是解决问题的时候，如何帮助她嵌入视频、动画和在线视频呢？相信同学们自学课本P60-68内容就可以找到答案。预设：如果没有学生在此处提出疑问，则老师提出以下疑问：你为什么选择这个flash动画文件，而不选择另外一个？疑问：你为什么选择mpg格式的视频，而不选择avi格式的视频？疑问：用网站外的流媒体资源充实我们自己的网站有什么好处？师：通过这三位同学一讲解，我学会了如何嵌入视频、flash和在线流媒体视频。相信大家也学会了，所以恭喜这三位同学荣升为A级指导员，并分别给他们所在的组加3分。查看小组任务完成情况。师：通过看大家作业，我向大家学习了如何在frontpage中嵌入视频，我相信，王月蒙同学一定会向你们学习，并学会这些知识和技能。那么你们有没有在王月蒙身上学到什么呢？1.在真的实的生活情境中了解学习frontpage网页制作的意义和价值。并学会分析问题。2.学会读书自主自学。评测自学效果，给学生一个展示自己和提疑答疑的机会。同时解决本节课的重点。在解决问题中利用屏幕录像专家，使学生具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。同时也是对本节学所知识的巩固练习。5.评测学生的学习情况，初步形成利用信息技术促进学习和改善生活的意识。4’10’4’4’4’10’4’板书设计嵌入视频本地资源嵌入flash动画本地资源嵌入视频嵌入在线视频——流媒体资源学情分析【已知】1．知识与技能维度：学生在学习本课之前已学习过在PPT中插入视频的方法，了解视频文件的类型、flash动画文件及在线流媒体的相关知识，学习过利用FrontPage制作网页、利用表格规划网页、站点资源的分类存储等知识与技能，也学习过使用屏幕录像专家录制演示操作的方法。2．过程与方法维度：学生在学习本课之前已基本掌握了阅读课本自主学习的方法，对于课堂小组合作的方式也很熟悉，对于回答问题课堂作业上传等评价方式也早已习惯。3．情感态度价值维度：学生在学习本课之前，对于用信息技术解决生活中的问题的观念已初步形成。【未知】1．知识与技能维度：学生在学习本课之前还不知道如何在FrontPage中嵌入视频，特别是对嵌入流媒体的方法还一无所知。2．过程与方法维度：学生在学习本课之前，大多数学生缺乏主动分析问题和解决问题意识。3．情感态度价值维度：学生在学习本课之前，对于为什么要学习FrontPage和屏幕录像专家还没有明确的认识，还没有形成利用FrontPage和屏幕录像等信息技术工具软件促进学习和改善生活的意识和态度。【能知】1．知识与技能维度：通过本节课的学习，学生能够掌握在FrontPage中嵌入视频、flash、流媒体的方法。2．过程与方法维度：通过本节课的学习，学生能够初步形成分析分问题的意识，形成学生主动思考解决问题的态度。3．情感态度价值维度：通过本节课的学习，学生能够初步形成利用FrontPage和屏幕录像等信息技术工具软件促进学习和改善生活的意识和态度，能够帮助学生进一步树立信息技术是一种工具，要利用好这一工具的观念。【怎么知】1．知识与技能维度：通过阅读课本自主学习和学生的演示讲解以及最后的小组合作、兵教兵策略，学生即可掌握在FrontPage中嵌入视频、flash、流媒体的方法。2．过程与方法维度：通过一位低年级同学发出的求助VCR，在教师的引导下分析问题，初步形成分析分问题的意识。并在提出求助同学不在现场，没办法手把手教她解决问题的过程中，引导学生提出利用屏幕录像专家软件录制操作视频来解决问题，形成学生主动思考解决问题的态度。3．情感态度价值维度：通过一位低年级同学发出的求助VCR，让学生真实的看到FrontPage制作网页是如何促进学习和改善生活的，同时在解决问题过程中又很自然地跨软件，利用屏幕录像专家解决问题。在这样的过程中，学生能够进一步树立信息技术是一种工具，要利用好这一工具的观念。效果分析【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】在分析问题部分，学生的学习在自学展示环节中体现，学生演示操作及提疑答疑中就能体现自学效果。在解决问题部分，学生的学习情况在上传的录屏文件中可以体现，学生把本节课所学的技能应用到解决求助者的问题中，操作的过程通过屏幕录像专家录制下来。教师通过观看学生的录屏文件，就可以清晰地看到每位学生学习的效果。无论在分析问题部分还是在解决问题部分，学生的课堂参与都会以小组的评价方式进行记分，全班54人，6人一组共分9组，每位同学的表现都记入小组得分。【效果分析】自学效果。在学生的自主学习阶段，大部分学生能够边看课本边尝试操作，各别学生不会读书，通过教师的指导，也能利用课本尝试操作解决问题，同时在10分钟内有最快的三位同学顺利完成了自主学习，并进行台前的演示操作，同时解答了老师和同学提出的问题，说明自学效果良好。课堂作业完成效果。课堂作业是利用通过屏幕录像专家录制自己的操作过程，并上传录像文件。下课前全班54人，有50人上传作业，通过观看学生上传上来的录像文件，可以看出这50人都已掌握了本节学所知识与技能，初步具备跨软件操作和综合应用信息技术解决问题的能力。下图为学生作业情况：教材分析【体系结构】泰山版初中信息技术第二册下包含三章内容，分别是：第一章多媒体作品的创作。学习应用PowerPoint集成多种媒体，制作演示文稿表达信息第二章网络信息的表达。学习应用FrontPage集成多种媒体，制作网页表达信息。第三章用博客发表文章。学习直接利用在线博客集成多种媒体表达信息。本课讲授的内容正是第二章“网络信息的表达”。本章教材安排了三节内容，分别是构建网页、链接信息、嵌入视频。本课讲授的内容为第三节“嵌入视频”。【地位作用】初中段信息技术基础模块的重点是信息加工与表达。而信息加工与表达的最高层次就是围绕某个主题，使用媒体集成工具，综合运用多种媒体信息，设计、制作、发表或发布多媒体作品。而初中需要学习的媒体集成工具只有两个，即PowerPoint和FrontPage。本课讲授的媒体集成工具正是FrontPage，是在学习PowerPoint之后学习的另一个重要的媒体集成工具，在整个初中信息技术教材中有着重要的地位。由于FrontPage与PowerPoint在集成文本、图片、表格等方面非常相似，而在嵌入视频、动画、流媒体方面却有不同。因此，本课讲授的《嵌入视频》的内容在学生体验FrontPage与PPT在集成视频、动画、流媒体的差异方面有着重要作用。【教学目标的分析】1.知识与技能目标：掌握FrontPage中嵌入视频、动画、流媒体的方法。2.过程与方法目标：在解决生活真实问题的过程中，培养分析问题的习惯；具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。3.情感态度与价值观目标：初步形成利用信息技术促进学习和改善生活的意识。【教学重难点分析】本节内容在知识与技能方面没有难点，但是基本操作是重点，难点在于学生信息素养的培养，体现在本节课中就是面对生活问题的分析问题和解决问题的能力与方法，以及跨工具迁移应用的能力，所以我将本节课的重点和难点确定如下：1.重点：掌握FrontPage中嵌入视频、动画、流媒体的方法。2.难点：在解决生活真实问题的过程中，培养分析问题的习惯；具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。【教学思想与方法】我的教学思想是：在利用信息技术解决问题的过程中感悟技术在学习和生活中的重要作用。本课的教学方法有：读书指导法、启发法、演示法、探究式、参与式、讨论法。【教材整合及教学资源的取舍】泰山版初中信息技术教材在这一章节所应用的主题是班级网站，资源比较单一，学生不感兴趣，与学生的真实的班级生活存在差距。考虑到学生平时学习生活中最重要的事情是复习，所以借助低年级学生之口讲诉复习时利用学习网站对复习资料进行整理，让学生了解网页制作可以应用到日常学生活中，顺其自然地学习并解决在网页嵌入视频的方法。所以我完全舍弃了原教材中的班级学习网站主题和资源，重新设计了“点点的学习网站”，让学技术与用技术更好地融合在一起。【课时安排】1课时，新授课评测练习【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】在分析问题部分，学生的学习在自学展示环节中体现，学生演示操作及提疑答疑中就能体现自学效果。在解决问题部分，学生的学习情况在上传的录屏文件中可以体现，学生把本节课所学的技能应用到解决求助者的问题中，操作的过程通过屏幕录像专家录制下来。教师通过观看学生的录屏文件，就可以清晰地看到每位学生学习的效果。无论在分析问题部分还是在解决问题部分，学生的课堂参与都会以小组的评价方式进行记分，全班54人，6人一组共分9组，每位同学的表现都记入小组得分。课后反思【教学设计反思】《基础教育信息技术课程标准义务教育2012版》要求在知识与技能维度上，强调了解或掌握信息技术的常用工具、手段、技术的基本操作与应用；在过程与方法维度，强调掌握利用信息技术解决实际问题的方法；在情感态度与价值观维度，强调养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。于是我制定以如下教学目标：1.知识与技能目标：掌握FrontPage中嵌入视频、动画、流媒体的方法。2.过程与方法目标：在解决生活真实问题的过程中，培养分析问题的习惯；具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力。3.情感态度与价值观目标：初步形成利用信息技术促进学习和改善生活的意识。在实际教学中，知识与技能是教学的重点却不是难点，而过程与方法目标虽然不可评测却是教学的难点。无论从课标的要求上看，还是从实际教学的情况上看，我制定的目标都是正确合理的。【教学过程反思】教学过程中的第一个环节是创设情境导入新课。这个环节虽然简单，但是却是贯穿整节课的主题线索。利用一个真实在的学生求助VCR引出主题，在帮助该生解决问题的过程中学习本节课的内容，合乎情理。同时，让学生眼前一亮，原来制作网页还以用在整理复习资料方面，达到初步形成利用信息技术促进学习和改善生活的意识的目的。而在这一环节中，引导学生分析问题，实质是为了突破本节的难点，培养学生分析问题的习惯。课堂效果符合我的预想，在5分钟左右解决。第二个环节是自主学习尝试操作。这个环节让学生通过自学课本内容，尝试嵌入视频、flash动画、在线流媒体的操作，目的是给学生一个自主学习探究的机会，在尝试操作中遇到困难才是本节课听课的重点，学生也会有目的地听课和学习。我预想的是在这一环节学生能先自主学习，边课本边尝试操作，但是在实际上课过程中发现，学生阅读课本不仔细，急于动手操作，还是不习惯利用课本工具解决问题。所以对学生自学能力的培养还需要加强。在这环节没有做统一的读书指导，只是在学生出现问题时，我才对个别学生进行读书指导。所以我在思考，有没有必要每一节课在自主学习前进行一次统一的读书指导呢？第三个环节是自学展示，疑惑解答。因为在第二环节中有三个操作任务，所以在这个环节中我让三个最快完成尝试任务的同学上台前来展示他们的操作过程，每人随机抽签决定需要演示哪一个任务，目的是确定他们三个人是不是三个任务都会。当他们演示讲请完成后，是其他同学向他们提问，并由他们解答。在这个环节，我预想的是学生们能提出刚才自己操作中存在问题，能思考为什么要这样做而不能那样做。但是课堂效果却与我预想的不一样，学生没有提出问题，出现这种现象有两种可能性，在听了学生演示后就明白了一切，或者说学生主动深度思考的能力欠缺。凭我的感觉，我认为是后者，所以，以后的课堂教学中，要培养学生深度思考的习惯。第四个环节是解决问题，资格升级。其实这个环节让学生通过屏幕录像专家软件对自己的操作过程进行录制，一方面是为了让学生根据第三环节点拨的知识与技能，再重新操作，达到做对、做会、做熟练的目的。另一方面也是为了延续本节课开始的设置的真实情境问题的主题线索，达到解决问题的目的。我预想在这一环节中，达到培养学生具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力的高度。在实际课堂中大家都跨工具利用了屏幕录像专家录操作过程，但是由于机房条件限制，大家在一起录制，配音是杂乱的，听不清晰的，而且有学生不好意思在同学面前配解说，因此出现了大部分学生没有配解说的情况，但是学生对于本课所学的知识能技能却达到的熟练的程度，并初步具备了综合应用跨工具的能力。为了缩小学生差距，在这环节中完成快的同学要去帮助本小组的其他成员，为了达到同学的自愿自觉主动的互助，我把作业捆绑在小组评价里，这是平时课堂一直在做的事情，所以学生已经习惯了这种方式，一般在自己完成作业后，都会主动去寻找并帮助本组需要帮助的同学。而我可以利用这段时间抽查学生上传上来的作业的质量情况并做到当堂反馈。这也是我课堂中长期在做的事情，效果还是比较好的。第五个环节是录屏展示，总结提升。在这个环节主要是一个小组评价的环节，展示同学们上传