初中信息技术-图像合成教学设计学情分析教材分析课后反思

《图像合成》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.合成图像的方法步骤：选取→移动→修饰；2.处理图像的工具的使用：魔术棒工具、移动工具、自由变换工具、橡皮擦工具；3.图层的应用。通过调整图层的前后关系，合理地排开图像的位置。（二）能力目标：培养学生的创新能力，自主学习能力。（三）综合应用：结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题意义的作品。（四）情感态度与价值观在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势。并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增强合成图像中遵守社会公德和法律规范的意识，不要侵犯他人的肖像权，不要恶搞，更不要违犯法律。二、过程与方法通过创设情景导入法，欣赏几幅趣味的合成图像，用分析法分析图像合成的原理得引出图像合成的含义，又用总结归纳的方法将操作步骤浓缩为“选取→移动→修饰”这三个词语，从而让学生在理解的基础上接受并乐于去跟学图像合成的具体操作，运用演示操作的教学方法，学生可以边看边跟做。操作结束后，进行整合知识点拓展提升的教学方法，让图像合成技术深入学生脑海，再引入优秀的图像合成作品，采用循循诱导的方式让学生进一步独立思考，创作出独具自己个性又具有意义的作品，到此本节课完的成。三、重点和难点重点图像合成的效果容易理解，因为效果非常直观，但是合成的意义，即图层的操作和编辑，比较难理解，在这个过程上我使用了实物透明胶片进行类比说明图层这间的关系。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课1．设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。2．引入课题：用小宝宝与天空、海底等合成的图像带给我们的奇妙之处。引出本课课题：图像合成。欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标。通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。引入任务，知识铺垫自学合成图像基本步骤：“选取-移动-修饰“图像；和使用工具的使用。通过观看视频，了解合并图像的基本方法。通过展示样例，明确学习重点。任务探究，自主学习基本操作学习1．布置练习任务一：完成作品《宝宝回家》2．指导学生进行任务探究学习，学习如何使用套索和移动工具3．鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成练习。1．参考学案和教学视频完成操作。2．在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导其他同学。培养学生的自主学习能力及合作能力。充分利用“小老师”的作用知识归纳全班交流，小结归纳学生发现问题，解决问题请一位学生演示的操作，边操作边说出操作步骤。教师强调学生容易忽略的操作。观看同学的操作，并判断其正误，从而完成知识归纳。让学生通过观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。通过强调容易忽略之处，使学生对操作难点形成正确的认知。1．布置练习任务二：完成作品《跳跳虎来窜门》。2．布置拓展任务：有能力的同学可以加上适当的文字展现主题。还可以自行选择素材，制作出具有一定意义的作品3．指导学生完成练习。结合所有已学的内容，完成练习。1．参考学案完成操作。2．在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导其他同学。通过综合练习，培养学生实践动手能力及创新能力。通过展开分层教学，使不同层次的学生都有所提高。任务反馈，学习评价1．完成作品的同学，将其作品发布2．组织学生欣赏他人作品，选出最优秀的作品。3．请个别学生讲述其作品的创作思路。1．欣赏优秀作品2．评选全班最优秀的作品让学生欣赏优秀作品，学习他人的作品的成功之处。对优秀作品进行评价，以培养学生的欣赏能力及培养学生实事求是，公平公正的精神课堂总结，情感升华总结本课知识点：1.图像合成的三步走：选取——移动——修饰。2.使用的工具：套索工具、移动工具、橡皮工具。自由变幻菜单（快捷:Ctrl+T—回车键结束）3.图层的理解举反面例子，提醒学生注意提高信息道德素养，不能利用技术来进行不道德的活动“周正龙假虎案”。思考反馈帮助学生形成系统的知识体系，培养学生的信息道德素养我创意我做主欣赏案例提升学生的创作思维，从教师提供的图片素材或从网上收集图片素材，自行选择，制作出具有一定意义的作品。学生操作欣赏学生作品并进行评价。五、评价指标评价标准A组B组C组D组E组F组主题明确布局合理创意新颖《图像合成》学情分析本节根据初中生的特点，在教学过程中更加注重了“生动”、“形象”的教学设计，整体采用任务驱动式的方法进行教学，让学生带着任务、目标明确地进行针对性学习。前三节课主要介绍了图片的处理（包括旋转、亮度对比度、裁切、缩放和滤镜），学生已具备处理单幅图像的能力，但缺乏“整合”多幅图片形成新作品达到化腐朽为神奇的实际经验。通过发生在小熊家里的故事来贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，整堂课气氛活跃，让学生切身体会制作一个作品，从无到有，从庸到精的过程，体会到图像合成的给带来的快乐。本节课采用了创设情景导入法，欣赏几幅趣味的合成图像，用分析法分析图像合成的原理引出图像合成的含义，又用总结归纳的方法将操作步骤为“选取→移动→修饰”这三个词语，从而让学生在理解的基础上掌握了图像合成的具体操作，在操作过程中注重了工具使用的介绍，运用演示操作的教学方法，学生可以边看边跟做。操作结束后，进行整合知识点拓展提升的教学方法，让图像合成技术深入学生脑海，再引入优秀的图像合成作品，采用循循诱导的方式让学生进一步独立思考，创作出独具自己个性又具有意义的作品。

在整个图像合成的学习、分析和解决过程中，教师只起到一个组织和引导的作用，将主动思维和探索的空间还给学生，让学生主动发展。这样，不管最终学生得出或未得出结论，教师都要与学生进行如何完成任务的交流，以最终对整个任务的完成做出合理的评价，并给出相应的反馈。通过这样的方法，在教学过程中增强了学生的学习热情，培养了学生主动参与学习的思维意识，也在无形之中提高了学生的自主学习的能力。注重培养学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。教会学生不再把学习的重心仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养自主学习能力上。

《图像合成》效果分析本节课我并没有照本宣科，而是根据初中生的特点，在教学过程中更加注重了“生动”、“形象”的教学设计，整体采用任务驱动法进行教学，让学生心中带着任务、目标明确地进行针对性学习。在开头采用了创设情景导入法，欣赏几幅趣味的合成图像，分析图像合成的原理引出图像合成的含义，学生对图像合成有了一个初步的理解。接下来通过观看微视频的形式学习了任务一“请宝宝回家”同学们基本上都能够独立完成，个别同学存在的问题让学会的学生来帮助来解决，充分发挥的“小老师”的作用。在任务二上采用学案的形式，让学生发现问题、提出问题，然后学生互助解决，共同的难点：如图层的应用方面，我来解决。让学生在理解的基础上接受并乐于去学，在操作过程中注重了工具使用的介绍，运用演示操作的教学方法，学生可以边看边跟做。操作结束后，进行整合知识点拓展提升的教学方法，让图像合成技术深入学生脑海，再引入优秀的图像合成作品，采用循循诱导的方式让学生进一步独立思考，创作出独具自己个性又具有意义的作品，同时深化到让学生明确做一个合法网民的重要性。

学习的许多目标和任务都经学生主动、有目的地获取材料来实现，而教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。在整个图像合成的学习、分析和解决过程中，教师只起到一个组织和引导的作用，将主动思维和探索的空间还给学生，让学生主动发展。这样，不管最终学生得出或未得出结论，教师都要与学生进行如何完成任务的交流，以最终对整个任务的完成做出合理的评价，并给出相应的反馈。通过这样的方法，在教学过程中增强了学生的学习热情，培养了学生主动参与学习的思维意识，也在无形之中提高了学生的自主学习的能力。《图像合成》教材分析本课是泰山版初中信息技术六年级第一册(下)第二章第四节《图像合成》，学生在前三节学习了有关Photoshop软件的基本操作，本课内容是Photoshop软件编辑图像的加深和延伸，进一步体验photoshop软件强大的图像处理功能，促进学生能够制作一个完整的作品，为提升学生的信息素养提供技术支持。学习本节课要达到的目标，图像合成的制作的方法和步骤，并熟练掌握工具的使用。以及图层在图像合成的效果上的作用。学习过程中主要从表达信息的需求出发，介绍运用Photoshop图像合成的相关知识与技能，以制作的图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。这过程包含了图像的简单合成和合成所用的相关知识，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。本节课属于“实验操作课”类型，也是一节“新授课”，是本章的难点。重点图像合成的效果容易理解，因为效果非常直观，但是合成的意义，即图层的操作和编辑，比较难理解，这上过程上我使用了实物透明胶片展示说明图层的含义及应用。在过程与方法上根据这节课的特点，通过创设情景导入法，欣赏几幅趣味的合成图像，用分析法分析图像合成的原理得引出图像合成的含义，又用总结归纳的方法将操作步骤为“选取→移动→修饰”这三个词语，从而让学生在理解的基础上接受并乐于去跟学图像合成的具体操作，运用微视频的教学方法，学生可以边看边跟做。操作结束后，进行整合知识点拓展提升的教学方法，让图像合成技术深入学生脑海，再引入优秀的图像合成作品，采用循循诱导的方式让学生进一步独立思考，创作出独具自己个性又具有意义的作品，到此本节课完的成。在制作图像合成的过程中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势。并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增强合成图像中遵守社会公德和法律规范的意识，不要侵犯他人的肖像权，不要恶搞，更不要违犯法律。《图像合成》评侧练习本节课以故事作为情景设计了三个任务。任务一、请宝宝回家。通过微视频的形式来学习图像合成的操作步骤，效果比较直观，学生跟着一步一步的操作，不会的地还可以重新放或暂停返回进行观看直到会操作。这就微视频教学的优点。在这个过程中同学们基本上能够独立完成。任务二、跳跳虎来窜门的操作练习使用了导学案例。为了激励同学们的学习兴趣才用了PK赛的形式，从面激起同学们的学习的动力。在这个过程中又学习了两个新的工具橡皮檫工具、和魔棒工具提高了选取操作的速度。还一个难点图层的应用，演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。给同学们展示图层对图像合成的重要作用。学习效果又得到了一个提升。任务三、我创意我作主阶段在这个过程中先出示作品创作要求，目的让学生明白创作作品时一定要有个中心主题不要盲目。并充分利用了小组协作、小老师的作用。进一步拉近同学之间友好关系。采用奖励形式用“红星代替。得星最多的小组每人一张腾飞卡，这样又一次激励学生的创作欲望。

到最后大部分同学们都基本上完成自己满意的作品。

《图像合成》课后反思在图像合成的教学中，我以发生在小熊维尼家的故事来贯穿整个教学过程。在教学过程中着重培养学生的自主学习能力和探索创新精神，以及小老师的作用。这节课设计了三个任务，通过微课视频教学的形式先学习了第一个任务，“宝宝回家”宝宝和小熊两张图片的合成，培养学生学会微视频学习的方法，让学生养成独立学习的好习惯。图层是这节课的难点，体现在第二个任务上，在学习上我从学生遇到编辑图像时遇到困难从而引出图层的使用，并用实物透明胶片来演示图层的含义，直观形象理解图像合成的魅力，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。然后知识回顾进行总结归纳。同学们基本上掌握了图像合成的基本操作后，进行综合设计，我创意我作主阶段，这是对所学知识的升华，这里加入了学生自己的创作，培养了学生的创新精神，还提高了学生的审美能力和竞争意识。最后，通过反面材料“华南虎事件”告诉同学们注意提高信息道德素养，不能利用技术来进行不道德的活动。这节课的教学任务基本完成，主要有以下几个特点：1．本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。2．教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。3．教学过程中我充分利用了“小老师和小组合作”的作用，帮助我去辅导学生学习。4．在学生演示操作的同时，培养学生的语言表达能力。

以后需要不断提高自己的个人素质，锤炼自己的课上语言，创设适合学生的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，享受数码图像合成技术给我们带来美的艺术世界。《图像合成》课标分析新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。而在本节课中坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。本节课采用发生在小熊家里的故事来贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，整堂课气氛活跃，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。本节课是泰山出版社初中信息技术六年级下册第二章图像的获取与加工第四节图像合成，知识内容包括图像的简单的合成，合成图像的修饰，以及图层的概念，其知识内容具有很强的拓展性。根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像合成的方法和进行加工，并在实际应用中能对合成的结果进行客观地分析和评价。通过前几节课的学习，学生对Photoshop已有了初步了解。在本节课的教学中，先展示宝宝能够在天上与小鸟对话，也能够穿越到卡通世界里的一些图片来吸引同学们的好奇心，情景导入引导学生欣赏，讨论