初中体育-肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康课程教案体育老师：年级：初一人数：40课型新授课教学重点提臀、两手撑腰教材用身体写“L”教学难点展髋立腰，动作协调教学目标1.认知目标：通过学习，使学生建立对肩肘倒立动作的正确概念，对练习中的保护与帮助有正确认识，同时，了解跳跃练习的不同方式。2.技能目标：让学生体会提臀、展髋、两肘内夹的动作要领，学习并掌握保护与帮助的方法，通过学习，使大部分学生可以初步学会肩肘倒立动作。通过跳跃练习，发展学生的下肢力量和跳跃时身体的协调。3.情感目标：通过学习，培养学生自主学习、合作学习的方法，并在学习中树立克服困难和互帮互助的精神，体会成功带来的喜悦。学情分析对于六年级学生来讲，是枯燥无味的，因此改变一下教法，用身体“写”L——肩肘倒立的教学。当学的内容与学生熟悉的生活贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，学习的兴趣就越浓。用身体“写”L既是一种全新的尝试，又能调动起学生主体参与的积极性。教学顺序课的内容组织、教法、学法与要求时间次数教师活动学生活动开始部分准备部分基本部分结束部分1、课堂常规1、热身游戏---在跑动中，听到教师喊哪个英文字母，以小组为单位，用身体摆出教师喊出的字母2、垫上徒手操（4×8）（1）头部运动（2）并腿前压（3）分腿侧压3、专项辅助练习（1）仰卧屈膝团身，膝靠头（2）仰卧举腿至头后，脚尖碰地1、肩肘倒立动作要点：上体后倒腿上举，两臂夹肘紧压垫，屈肘内收手撑腰，伸髋挺腹腿伸直。保护与帮助方法：帮助者站在练习者正前方，当其后倒上举腿时，两手握其小腿向上提，用一膝轻抵其腰部，帮助伸髋。探索学习个人练习团结合作学习方法：1、你能用倒置的身体表示字母“L”吗？从而使学生纷纷尝试着躺到垫子上来。2、你能把字母“L”中的竖写长吗？学生积极思考、尝试、小组讨论，决定将腰背往上升，尝试有可能失败，但经过小组评价、讨论，认为这是一种正确的方法。3、让学生自己找到解决问题的办法——如何使腰背往上升而不触垫，进行稳定表示字母“L”中的竖。小组组内谈体验，讨论解决办法，进行尝试，教师及时观察、表扬，发现问题。4、教师提示如何稳固支撑，并出示图示、做示范，并对学生的动作作一定的要求与规范，从而使学生在探索、活泼、自由发挥讨论的氛围中掌握技术。2、素质练习---练一练，比一比，跳一跳（1）跳“日”字（2）跳“A”字（3）跳人体障碍整队集合放松练习课堂讲评下课，师生再见教师活动：教师集合整队检查人数，常规检查教师宣布本课内容与要求安排见习生活动内容教法：口令指挥要求：教师整队站在队伍中间，对学生要求提前下达，声音洪亮，精神饱满。组织：（1）组长带领学生进行圆形跑动，听到教师口令，在指定的位置把字母摆出来。(见图2)教师活动：教师讲解游戏规则与要求哨声指挥比赛开始及时用语言引导，达到情感目标组织：指挥学生四列横队体操队形散开，学生坐于垫上教师活动：教师边喊口令边示范动作观察学生的动作及时提醒纠正教师示范仰卧屈膝团身、仰卧举腿动作教师用语言指导并参与练习组织学生前后两名协作完成向内夹肘练习教法：讲解示范；练习；语言引导要求：教师示范规范、讲解清晰组织：四列横对，两两迎面相对，教师在中间示范讲解（见图3）教师活动：鼓励学生尝试用身体写“L”请两位不同学习层次的学生对比，共同探究完成动作的关键总结动作要点，学习口诀引导学生边学口诀边做：两腿伸直并腿坐，上体后倒膝靠头，屈肘内收把腰撑，臀部夹紧把髋伸，脚尖绷直成“L”讲解、示范保护与帮组的方法教师示范肩肘倒立组织学生前后两人一组，一人练习一人保护帮组根据不同接受能力，选择屈膝提臀或直脚提臀做肩肘倒立练习提高难度，组织学生尝试个人完成练习10、教师巡视观察学生动作，及时表扬与纠错个人展示，比比谁立的直且时间长拓展练习：尝试人体多米若四人为一组，前后排开，听到哨音，依次完成肩肘倒立，听到哨音再依次放下腿。教法：示范讲解；探究式教学，让学生积极参与成为课堂的主人；用语言来引导学生去练习；分组比赛要求：教师讲解清晰，示范标准，声音洪亮，在练习中及时表扬鼓励学生，营造比赛的氛围组织：（1）四列横队，前后四位学生为一小组（见图4）（2）以横排为单位，分四个小组进行障碍跳教师活动：1、教师讲解并脚跳的要求2、比跳远：组织学生并脚连续跳过四个“日”字形垫子3、8个小组进行比赛，强调不许小跳，不许碰垫子比跳高：组织学生并脚连续跳高四个“A”字形垫子8个小组比赛增加练习难度，组织学生跪撑做障碍，学生依次跳过教法：小组竞赛；游戏中进行要求：教师讲解要清晰、声音洪亮，提示学生练习中注意安全；及时表扬鼓励学生。组织：组织学生四列横队集合，原地自由站立（见图5）教师活动：1、教师示范学生练习进行放松2、总结本次课的情况3、师生道别教法：引导学生身体放松心情愉快，使学生获得成功喜悦感集合队形：要求：学生集合队伍“快”“静”“齐”组织：学生活动：认真学习游戏的规则与要求听从指挥，积极参与认真练习，反应敏捷学生活动：听口令跟随教师练习认真模仿教师的动作仔细观看教师的示范动作认真积极按要求练习互相帮组完成夹肘练习要求：认真练习、积极参与组织：学生活动：尝试模仿完成肩肘倒立参与探讨完成动作的要点认真学习口诀根据口诀，努力完成动作学习保护与帮助方法认真观看教师的示范动作按要求进行两人协作练习挑战自我，按要求个人完成动作，体验成功感挑战自我，尝试不同难度的动作10、虚心接受，及时纠正错误11、听口令进行比赛、展示自我12、小组合作进行拓展练习。要求：学生主动积极参与课堂研究，练习中注意安全，挑战自我，认真练习组织：▲（图4）♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀学生活动：认真听要求练习并脚连续跳过四个“日”字形垫子听指挥进行小组比赛练习并脚连续跳高四个“A”字形垫子听指挥进行小组比赛用于挑战，融入比赛要求：学生要认真积极，勇于挑战，不怕困难，听从指挥，注意安全，并脚跳要连续正面跳；双脚起跳，前脚掌落地要缓存组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲（图5）学生活动：1、认真进行放松操练习2、参与课堂小结3、师生道别要求：积极参与方式练习，体会挑战自己的成功兴奋感2’32412323131134361113~41321213211411场地器材篮球场地垫子41块课堂小结平均心率130次/分练习密度40%～45%学情分析初一学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。效果分析用身体“写”L——肩肘倒立的教学。改变了教法，既调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。又有效地利用学生已掌握的字母形象，进行比较。给学生营造轻松活泼的学习氛围，效果明显，事半功倍。教材分析本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。本课的另一教材为跳跃游戏，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生上肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。评测练习1、各小组推荐优秀组员进行展示，这样的测试，可以做到边让学生展示边进行指导纠正。2、小组之间的展示，能督促学生团结协作，每个同学都有练习积极性。课后反思当学习的内容与学生熟悉的生活贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，学习的兴趣就越浓。教师将拼音字母“L”有机地整合起来，创设了学生熟悉、形象的情景——学习肩肘倒立，进行学习活动，激发学生自主交流的欲望。同时，教师能关注全体学生，让每个孩子都投入到实践中，这样的课堂教学设计，既调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。又更有效地利用学生已掌握的字母形象，进行比较。通过