八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（4篇）

八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（4篇）联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境地。

课时布置篇二

１课件。

八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案篇三

【教学目标】

１、加强诵读，积存丰富的词语与富有表现力的句子；

２、理解外貌描写对表现人物形象的作用；

３、强化语言品尝，了解托尔斯泰深邃的精神世界。

【教学重点】

１、诵读课文，积存词句；

２、了解外貌描写的作用，学会合理运用修辞；

【教学难点】

深入体会托尔斯泰的思想、精神。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

──列夫·托尔斯泰

托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近６０年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以《战斗与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为闻名。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面，就让我们来近距离地观看列夫·托尔斯泰。

茨威格，奥地利闻名传记作家。我们曾学过他的《宏大的悲剧》。

二、整体感知

１、学生默读课文。

２、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。

３、课文主要运用什么描写方法：

人物的外貌描写。

三、理清构造

第一局部（１～５段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。

其次局部（６～９段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

四、品尝语言

（小组合作沟通）

１、划出文中给自己留下深刻印象的句子，试作点评：

（要求反复诵读）

２、班中沟通：

学生点评、沟通，完成对语言的品尝和人物思想的领悟。

教师引导学生整理、升华。

⑴体会容貌特征：

须发──浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”；

长相──平凡、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”；

（眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇……）

表情──愁闷、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。

⑵理解精神世界：

（抓住眼睛）

“黑豹似的”“一把锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”——目光的犀利；

“刀剑入鞘”“奇妙的星光”“手术刀”“x射线”——感情的丰富；

“闪光的珠宝”“猎鹰”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。

⑶语言特色：

比方、夸大兼用，大肆铺排。

五、课堂小结

俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”通过外貌（特殊是眼睛）的描绘，竭力赞美了托尔斯泰内心情感的丰富，观看社会、人生、时代的犀利，以及批判的深度和广度。用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，洋洋洒洒，精雕细镂，给我们留下深刻的印象。之所以产生如此的艺术效果，全得益于比方、夸大的妙用，把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味，揣摩其含义。

六、布置作业

１、猜一猜，下面描写的人是谁：

黄里带白的脸，瘦的叫人担忧；头上直竖着寸把长的头发；鸭黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

（鲁迅）

２、熟读课文，积存语言，作些抄写摘录。

３、完成“读一读，写一写”“研讨与练习”三。

其次课时

一、检查作业

１、默写词语、拼音。

２、简答以下问题：

⑴请大家谈谈对此文刻画人物方面最深的印象：

参考：以肖像来透视人物深邃而卓越的精神世界。

肖像刻画浓墨重彩，极尽铺陈之能事，又妙趣横生。

⑵看课本彩页上的托尔斯泰肖像画，再让学生谈体会。

.一秘1mi一秘.net（学生自由发言）

二、感悟体验

１、文章为什么把托尔斯泰的外貌描写得如此平凡、丑陋？

写托尔斯泰的平凡甚至丑陋，正是用来反衬他灵魂的名贵，反衬他眼睛的精致绝伦，给人留下剧烈而深刻的印象；同时也在字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

２、找出你认为具有深刻含义的句子，说说你的感想：

（学生自由发言）

预设：

⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

引用、夸大，突出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。

你还能找出文中类似的语句吗？

“再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，……这对眼睛连最最微缺乏道的细节都不放过，同样还能全面提醒广袤无垠的宇宙。”

⑵……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。

这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观看、讨论，又用他的艺术巨笔，把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。

⑶当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

这句话写出了托尔斯泰作为“糊涂的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而精确的。

三、拓展训练

请尝试运用夸大、比方等修辞方法，对爱因斯坦进展外貌描写。

１、明确要求：

⑴认真观看，把握特征；

⑵运用比方、夸大等手法，做到形象生动，形神毕肖；

（学生写作，教师指导）

２、全班沟通，评价。

四、课堂小结

本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。用力透纸背而又妙趣横生的文笔，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

五、布置作业

１、完成“研讨与练习”、《语文作业本》。

２、课外阅读《战斗与和平》《复活》等托尔斯泰的作品。

八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案篇四

学问与技能

学习运用比方、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。

过程与方法

1、反复朗读，体会细节描写。（重点）

2．讨论欲扬先抑的写法。（难点）

情感、态度与价值观

学习托尔斯泰喜爱人民、执着、博爱的精神品质。

一、导入新课

俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随闻名的传记作家茨威格，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、教学新课

目标导学一：快速阅读，把握文章大意

提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？

明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

提问2：对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸大的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜亮深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照例如，从课文中找出运用夸大手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

明确：例如：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”

目标导学二：细读课文，分析人物形象

提问3：课文前半局部对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？

明确：

（1）脸相平凡丑陋，反衬他灵魂的名贵和眼睛的深邃；

（2）群众化，为了说明他是俄国人民群众的一般一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。

提问4：为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？

明确：他的目光犀利深刻，具有精确的洞察力。眼睛里隐藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观看社会、人生，对时代做出精确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。

目标导学三：揣摩语言，体会修辞之美

提问5：本文多处运用了夸大和比方的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

（2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

提问6：本文语言厚重，意蕴深刻，请品尝下面句子的深刻含义。

（1）直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。

明确：

（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其根底——土地私有制，表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈抨击。

（2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观看和讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。

目标导学四：拓展延长，共性表达想法

提问7：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；