金色的草地 教学设计(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——金色的草地教学设计(6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

金色的草地教学设计篇一

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，呈现出大自然给人们生活带来的开心，抒发了对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：其次学段侧重考察在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣〞来感受开心，以探究“奇〞加强孩子们观测自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最正确的表达时机，激发学生的表达兴趣。

1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字词；熟读课文。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师）

2课时

学习目标

1、认识6个生字，把握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍〞等词语。

2、自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1、教师勉励引导学生说说自己享受过大自然的哪些开心？

2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3、学生交流自己享受过的大自然的开心，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4、学生自读课文，了解“金色的草地〞的由来。

5、草地为什么是金色的？

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1、指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2、检查朗读状况。

3、师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察〞的字形。

4、轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5、学生分段朗读，整体感知。

6、运用各种方法识字。

7、给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1、学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2、学生汇报、理解文章脉络。

3、按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4、理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们开心→发现蒲公英变色→对蒲公英的爱好。

5、每个自然段写什么？

四、总结回想，拓展延伸（用时：10分钟）

1、教师概括本课学习内容。

2、布置课后学习延伸。

3、学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4、交流收集的蒲公英的图片和资料。

5、抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，把握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

学习目标

1、读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2、体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美好和好玩儿，增加观测自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回想内容，问题引导（用时：3分钟）

1、引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我〞和弟弟的开心以及草地的奇妙）

3、学生回忆课文主要内容。

4、明确学习目标。

5、课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验开心（用时：18分钟）

1、引导学生理解“金色〞的由来。

2、引导学生感受兄弟俩玩耍的开心。

3、指导朗读。

4、读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的开心。

6、朗读第2自然段。

7、“一本正经〞“假装〞是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受奇妙（用时：16分钟）

1、引导思考：发现草地有什么机要？

2、组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3、两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4、指导朗读。

5、朗读第3自然段，思考：“我〞先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6、通过理解重点词：“起得早、中午回家、入夜的时候〞等词了解草地变化的原因。

7、学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8、朗读第3自然段。

9、根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）入夜：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1、你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2、引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床〞？

3、引导学生理解“蒲公英成了我们最爱好的一种花〞。

4、探讨交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相像或相关。

5、由于蒲公英十分好玩儿，给我们带来了开心，所以是我们最爱好的一种花。

6、你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

板书设计

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第3自然段写“我〞发现了草地变色的机要。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热心，加深对课文的理解，激发他们了解自然，摸索自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

◆通过感悟、表演、感受草地的可爱好玩儿（教学重点）

师：金色的草地这么好玩儿，给我们留下了开心的童年，请开心地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我〞在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我〞和弟弟带来了好多开心。

师：既然这么开心，谁能表演一下“我〞和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经〞来表演。

生2：“一本正经〞就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

师：“假装〞是什么意思？

生1：“假装〞就是不是真的。

生2：弟弟看见“我〞“一本正经〞的样子，所以他忍住笑，“假装〞打哈欠。

师：还有一个词，“我就用力一吹〞中“用力〞谁表演一下？（生表演“用力一吹〞。）

师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少开心〞。同学们想一想，除了这个游戏，“我〞和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我〞和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我〞和弟弟的行为动作，体会到“我〞和弟弟在草地上玩耍的开心，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我〞和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我〞和弟弟的开心解读得恰到好处。

金色的草地教学设计篇二

1、认识“蒲、耍〞等6个生字，会写“蒲、察〞2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开〞等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出草地的变化状况及变化的原因，体会“我〞观测的细致。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出草地的变化状况及变化的原因，体会“我〞观测的细致。

加强孩子们观测自然，了解自然的意识。

1、导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张幽美的图片。（ppt出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（ppt出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）

2、这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

1、自读课文

师：现在请同学们开启课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

ppt出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

2、字词教学

师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：

蒲公英花瓣绒毛

（1）请生当小老师领读；

（2）观测发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英〞有关（强调“蒲〞的读音）；

介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）

课件出示其次行词语：

盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

（1）自由读、开火车读；

（2）观测发现：这些词语都是动词，知道“盛开〞和“合拢〞是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）

标红要写的的生字：

（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

（2）借助字理重点理解“蒲〞“耍〞。（理解“耍〞的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍〞。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）

（3）指导书写“耍〞，注意上下结构和关键笔画。

3、解决问题

（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

（2）文中的小也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

师：围绕这可爱的草地，这好玩儿的蒲公英，写了哪几个场景？

1、请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）

2、接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）

3、快速朗读第三自然段，用下划线画出草地变化的句子，用下划线画出草地变色原因的句子。

4、那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）

5、现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

师：你发现了什么？（我发现观测的时间不同，草地的颜色就不一样，还有观测了很长时间。）（看板书）讲完之后齐读句子。

6、教师小结：我们在观测景物的时候，可以像一样通过长时间的连续观测，发现它的变化状况。

7、草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）

师：读着这两个句子，你觉得蒲公英好玩儿吗？好玩儿在哪里？

师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）

师生互动：师说早上、中午、入夜等时间，学生做相应的动作。

8、看，蒲公英真的很好玩儿呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）

9、师生合作配乐读。

10、现在，请同学们快速完成课后其次题。

早上，草地（），由于蒲公英（）；

中午，草地（），由于蒲公英（）；

入夜，草地（），由于蒲公英（）。

1、用文字把这个逐渐变化的过程清楚地呈现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞明了一件事的真相，我们可以进行不断地观测，连续地观测，长时间地观测，细致地观测。）

2、出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到是这样留心观测周边事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平日观测对比少，请先细心观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

板书

金色的草地

早上绿色合拢耍

中午金色张开

入夜绿色合拢

长时间观测连续观测细致观测

金色的草地教学设计篇三

1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、假装、引人注目〞等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

2课时

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

1、开火车读生字。

2、小老师教读：多音字：“假〞“朝〞

字形：“绒〞“耍〞

3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4、抽读课文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满〞“盛开后变为金色〞体会蒲公英的多。

2、朗读。

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

1、自读其次自然段、

2、演一演：根据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演、

3、汇报表演、

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出快乐的气氛、

1、自读第三自然段、思考：突然有一天，我们发现了什么？对了，]金色的草地在静静的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2、它变化的原因是什么？

小组探讨，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么、

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了、

5、朗读：体会草地的变化的原因、

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

从课文哪些地方，你感受到草地的好玩儿和蒲公英的可爱。

金色的草地教学设计篇四

1．认识生字“钓、拢〞，会写“耍、装〞等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好，感受大自然带来的乐趣。

3．抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

激发兴趣，导入新课。

1．出示填空：（）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？

预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？

就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

初读课文，感知全文。

1、带着要求读课文：(1)、标好自然段。读准字音，读通课文。（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小朋友交流一下。

反馈：

（1）检查生字词。（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观测花瓣合拢手掌好玩儿用力引人注目一本正经）

（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？

交流蒲公英的资料。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

品读课文，体会感情。

（1）、第1自然段

文中这片草地在什么地方，是什么样子的？

个别回复后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）

请小朋友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）交流，你能读给大家听一听吗？

（2）、理解其次、三自然段。

这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小朋友可以有感情地读一读，读出趣味来。

你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来开心好玩儿的地方？有什么好玩儿的地方？

板块一：第2自然段

你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？

同桌相互读一读，演一演。

交流反馈：

（1）教师范读。

看大家读得笑眯眯的，确定发现了不少开心的地方。老师也很想来读一读。

（2）学生读

①一本正经

谁来装着“我〞一本正经的样子来喊一喊。

（s：谢廖沙t：叫我吗？有什么事？

听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经〞。

②

（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多璀璨呀！

他们玩得多开心，多有意思啊！）

③真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少开心。想象一下，它还给我们带来了哪些开心？（想象说话）

④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！

板块二：第3自然段

你发现了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗？

请你们看到第3自然段，选择你喜欢的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？

反馈：

①草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？

时间

早上

中午

入夜

草地的颜色

②这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到原因了吗？

个别找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

小组探讨：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说

st合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早上，花朵是，草地是。

中午，花朵，草地就变成。

入夜，花朵又，草地变成了。）

原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

③总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我〞可是通过细心观测才知道了。你们真是会读课文，也是擅长观测的小朋友。

这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，教师读：从那时起，蒲公英成了我们最爱好的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充满了爱好，甚至把它们当作自己的朋友，时刻不分开的感情。（一起睡觉，一起起床）

窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……

拓展延伸，深层发展。

写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

画一画：这么可爱的草地，这么好玩儿的蒲公英，赶快把它们画下来吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

说一说：把这么可爱的草地，这么好玩儿的蒲公英介绍给你周边的人。

金色的草地教学设计篇五

1.认识生字“钓、拢〞，会写“耍、装〞等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好。

3.抄写自己喜欢的句子。

1.课前发动学生寻觅蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2.你见过“金色的草地〞吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读状况。

教师相机出示卡片，检查稳定生字、新词。

玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

观测花瓣合拢(lǒng)手掌好玩儿

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考探讨后指名朗读相关的课文(第一自然段)

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我〞和弟弟玩蒲公英可好玩儿了。“我们〞是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩儿啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

1.窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们〞兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色下降飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩儿的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、入夜各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提醒帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

入夜，花朵又，草地就。

d.谁可以不看提醒，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一好玩儿的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉〞，和我们一起“起床〞，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。

总结课金色的草地文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，细心观测它们，你会有独特的发现、别致的感受，因而你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、爱好……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

1、熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提醒以下几下字：

“耍〞，上面是“而〞，不要写成“西〞下少一的外形。

“绒〞，左边是“纟〞，右边是“戎〞，“戎〞字左下不是“廾〞。

“钓〞，右边是“勺〞，不是“勾〞。

“瓣〞，中间是个“瓜〞，左中右三部分要写得紧凑些。

b.学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

金色的草地教学设计篇六

1、学习课文，理解课文内容，体会的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商榷准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学状况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进〞、“反和返〞

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容对比吸引你的注意。通过读课文，