心理学第五章习题答案

【精品文档】第五章课后习题23一、单项选择题:4(C)1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属8的记忆是___________。9A．内隐记忆B.陈述性记忆10C.程序性记忆D.技能记忆11(D)3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为12___________。13A．侧抑制B.超限抑制C.前摄抑制D.16弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。17A.感觉对比B.感觉适应C.感觉融合D.20A.先快后慢B.先慢后快21C.逐渐加快D.前后一样22(C)6、研究表明短时记忆的容量是__个组块。BCD【精品文档】26A．自主运动B．动景运动27C．相对运动D．诱导运动ABCD形象记忆性37A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性CD40觉编码41(C)12、乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是42___________。A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节44省法【精品文档】46___________。48迁移49(B)14、关于感觉的差别阈限，以下那项不属于韦伯(Weber)50定律:___________。51A、韦伯分数是一个常数B、每个最小可觉差主观相52等53C、仅在中等刺激强度范围有效D、不同感觉系统韦伯分数差异很大56___________。57A逻辑记忆B情绪记忆C动作记忆D形象记忆58(A)16、象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明：59___________。个体差异年龄的增长而增加66A.编码B.强化C.复述D.抑制干扰【精品文档】68A.选择性B.理解性C.适应性D.稳定性70A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.知觉后像71(D)20、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是72___________。73A、闭合原则B、连续原则C、相似原则76(D)21、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是77___________。AB纹理梯度C、运动视差D、视轴辐合82A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的恒常性85果，这个过程是知觉的___________。86A、自下而上加工B、数据驱动加工C、自上而下加工D势【精品文档】觉的_________现象。90A．对比B.适应C．后像D.分辨92二、多项选择题:存储(ABCD)2、似动的主要形式有___________。97A、动景运动B．诱发运动C．自主运动(ABC)3、短时记忆的编码形式有___________。100A.视觉代码B.听觉代码C.语义代码C103A.流畅性B.变通性C.独特性109三、填空题: 时记忆的容量是___7±2________。2、一般系列材料的开始部分和末尾部分记忆较好，中间位置的内容则容易遗忘，这种现象叫做___序列位置效应________。1144、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速率是__先快后慢_________。5、扩大短时记忆信息量的有效途径是____组块_______。和____提取_______的过程。7、当刺激止后，视感觉并不立即消失而是逐渐减弱，这种视感觉残 。 1208、在测量感觉器官的感受性时，多次测试中有一半次数能够觉察到感觉信号的刺激强度为___感觉阈限________。123四、判断改错题:1241、大脑对感觉信息进行组织和揭示并赋予整体意义的加工过程称为【精品文档】363、在思维活动中，对刺激能灵活地作出多种反应的能力，称为思维5、根据记忆的内容，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记6、识记材料的系列位置效应可以用倒摄抑制和前摄抑制来解释149五、简答题:151答：(1)时间。艾宾浩斯发现遗忘的进程不均衡，识记后最初级阶【精品文档】153(2)材料的性质。有意义材料比无意义材料遗忘得慢；形象比抽象155(3)系列材料的位置。一般系列材料的开始部分和末尾部分记忆较158(4)学习程度。达到一次完全背诵后的后继学习成为过度学习。研。161(5)加工深度。将记忆材料与已有经验尽可能建立丰富的联系，将163(6)动机。有重要意义的、容易引起兴趣的、伴随深刻情绪体验的知某些事物或现象时，能够【精品文档】174(3)选择性。知觉的选择性是指在一定的时间范围内，知觉有选择176(4)整体性。知觉的整体性指我们由多种属性或部分构成的客体事178(5)组织性。知觉的组织性指知觉对感觉信息选择与整合的处理过180(6)恒常性。知觉的恒常性指因知觉条件的改变，知觉对象的网膜183答：(1)一天二十四小时，人所拥有的记忆能力是不一样的，并且186(2)多重复，多滚固。对于新的知识，如果只记忆了一边，只191(3)注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和情，好，必须一心一意，否则效率会大大降低。【精品文档】195(4)运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、谐音1981)利用联想；1992)运用推理；2003)正确组织复习(首先，复习要及时；其次，复习要多样化；201最后要正确运用集中复习与分散复习的方法)；2024)适当超额学习；2035)减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；2046)运用记忆的技术和方法。207(1)问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。208(2)已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的210(3)知识表征的方式；可能影响问题的解决。(4)；影响有积极也有消极的。12(5)；(6)动机；动机强度不同，影响大小也不同。214(7)情绪；，则会 2、感觉和知觉有相同的一面：它们都是对直接作用于感觉器官【精品文档】245答：从艾宾浩斯的遗忘实验可以知道,遗忘的规律在学习之后立即开246始,遗忘的过程是先快后慢.记材料的序列位置④识记者的态度249以上记忆的规律启示我们在组织学生复习时,从过程上来说,根据遗250忘的曲线,复习应该及时,新内容复习间隔短,旧内容复习间隔慢慢加253集中,内容清晰有条理,分成一定的信息组块,利于学生记忆,一次学254习中复习数量适宜,不能贪多求快,重要的内容安排在材料首部分或256个感觉器官共同参与学习,提出比较有深度的问题引导学生思考,加57深对材料的理解,有利于学生记忆、论述人类的记忆系统【精品文档】入的原样在这里登记下来,所以时记忆中的信息加以注意,或者说,信息就被转入短时记忆了.否则,没有注目,均可作为一个组快,如单个动作或成急技术的人头脑中,就是一个组块,但对篮球能是三四个组块,甚至更多.贮存在短时记忆中6的一部分信息经过反复练习(或复述)可转入为长时记忆系统.记忆,但是,从信息来源来说,长时记忆是280对短时记忆内容的复述和再编码,使其系统化、深刻化.一般而言,人对动作的长时记忆比对语词概念的长时记忆更持久.许作技能保持时间的长短与识记【精品文档】入长时记忆的信息是有选择性的.往往是对息,被经过复述和加工而转为长验有联系的信息,也容易得到长时记忆的反馈久保持.信息从短时记忆转化为长时记忆的过程中,如果287学生的情绪发生激烈的变化,那么信息很容易遭受破坏.忆与长时记忆三者之间存在着一定的联系.瞬时记时记忆；短时记忆中的信息可进入长时记忆之中.短时记忆也包含有来自息,短时记忆和长时记忆是高度地相互依存的.这两294大量的信息.962、论述遗忘规律与增进记忆的方法再认或回忆.对于遗忘发展的斯最早进行了系统的研究,创立了著名的的,最初