《生物的启示》的教学设计

《生物的启示》的教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《生物的启示》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《生物的启示》的教学设计1教材分析：本课是小学科学（青岛版）教材五年级下册中的一课。本课是一节以实验和交流为主的探究课。本课以学生观察葱叶的探究活动为切入点发现生物的性能——建立模型——模型检验——开发产品，使学生经历和感受仿生产品的研制过程，了解什么是仿生,怎样进行仿生,培养学生亲近自然的情感，激发向生物寻求启示的兴趣；通过互动交流有关仿生学的信息资料,知道人们在生物的启示下进行的发明创造，了解人们仿生的成果；在此基础上充分发挥学生的积极性进行仿生设计、发明创造，将学生的探究引向深入，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。教学目标：1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。活动准备：葱叶（新鲜、较硬的）、钩码、A4纸，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。教学过程：一、导入活动1、师：今天我给大家带来了一件礼物，想不想看看是什么？（四个鸡蛋放在托盘里。）2、师：为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么吗?3、师:是呀，鸡蛋很容易碎，可是如果我把一叠书放在上面，鸡蛋会不会碎？（有的同学说能碎，有的同学说不能碎）到底谁说得对呢？谁想来试一试。4、师:这是怎么回事呢？今天我们就来研究从生物中得到的启示。二、探究活动：活动一：玩葱叶，找发现1、引导师：我还给同学们带来了一样东西，看看是什么？师：这可是吹不弯的葱叶?你们信不信，谁想来吹一吹试试？师：虽然我给大家的这两件东西很常见，但是它们却蕴含着许多的奥秘。所以我把它们送给大家，就是要让大家从中获得更多的科学道理。2、分组探究师:下面请每个组的小组长来领物品，小组合作观察看看它们有什么特点？为什么葱叶吹不弯呢？学生观察教师巡视。3、汇报交流：谁来说说你们的发现？师：刚才同学们说了鸡蛋，那葱叶有什么特点?师：我们可以叫它筒形，你认为葱叶是筒形的，所以不容易弯曲。师：如果破坏了它这种筒形结构葱叶会不会弯曲呢？你来试一试。师：我们把葱叶剪开，就破坏了这样一种筒形的结构，所以葱叶就弯曲了。活动二：建立模型、检验模1、设计方案：师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料它能承受很大的力量，筒形的材料它不容易弯曲。师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，先在小组里讨论出你们的实验方案。2、学生讨论，教师巡视。3、汇报:师：讨论好了吗，在讨论过程中有没有困难呢？师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在做对比实验的时候要注意什么？师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。4、学生实验5、汇报板书：师：同学们实验到这，哪个组先来汇报。同学们可要认真听如果你有其他的意见可以补充，如果你有不同意见可以反驳。小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。活动三：开发产品：师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，同学们看这是一张白纸，谁能运用我们今天的研究结果，想办法让它竖起来?（你是怎么想的？）师：生活中还有很多产品也是利用这种特性开发出来的，你都知道有什么?先在小组里交流交流。师：还有哪些物体的形状也是筒形的？(电线杆、钢管、笔杆)师：电线杆和钢管做成筒形的有什么好处？（不易弯曲，节省材料，便于运输）师：（课件出示一组筒形物体图片）同学们看，这种建筑是一种“薄壳建筑”，它的表面虽然很薄，但是却能承受很大的压力。回顾总结：师：同学们看这些产品的发明都是受到了生物的启示，那请同学们想一想这些产品在开发过程中都经历了怎样的一个过程呢？师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。课件出示：发现特性——建立模型——模型检验——开发产品。三、深化认识活动一：集体交流师：其实仿生的例子有很多，如果你知道人们在这种生物种的启示下发明了什么就赶快举手。（交流）相机出示：鸟与飞机、草与锯子的发明，引出仿生学。总结：同学们发现了没有在刚才的实例中，有的是模仿生物的形状发明的，像飞机、船；有的是模仿生物的性能发明的像雷达。活动二：学生交流除了这些例子还知道哪些东西也是受到了生物的启示发明的？先在小组里讨论一下，然后交流。四、创新活动1、师：我这有一些资料,同学们看看你对哪个感兴趣，根据他们的特性进行一次仿生创新设计大赛，大家说好吗？把自己的设想写或者画在表格里。2、评比展示。五、课后拓展出示两个问题供学生课下选择调查或分组设计小新产品。《生物的启示》的教学设计2教材分析：本课是小学科学（青岛版）教材五年级下册中的一课。是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿升学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。2、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。3、了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。活动准备：葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。教学过程：一、创设情境，导入新课视频导入《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。板书课题：生物的启示[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。]二、葱叶的启示。（一）研究葱叶的.性能1、师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2、师生交流。提示学生，可以剪开看一看。3、提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。）4、学生进一步观察探究。5、搭建葱桥小实验：课件出示要求：1、比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。2、葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。3、由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。4、建议使用葱叶的根部。简单讲述实验器材的使用及实验过程。（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面）6、学生实验。7、学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。这就是葱叶筒形结构的性能。（二）做葱叶模型，并检测性能1、师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。2、我们应该选择什么样的材料来做葱叶模型呢？学生交流。（用纸）3、想知道所做的葱叶模型是否也具有葱叶结构的性能，应该怎么办？（检测）4、课件出示：温馨小提示：1、纸筒只卷一圈，用双面胶粘贴。2、另一张纸不折叠。3、两端“小桥墩”距离保持不变。4、检测纸筒的性能。5、学生制作葱叶模型，并且检测。6、汇报，得出结论：筒形的物品确实比条形的物品承受压力大，承重能力强。（三）设计产品1、我们如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生活当中，你想设计什么样的产品呢？2、学生交流。3、师：其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生产和生活中有了广泛的应用。4、出示图片：电线杆、路灯杆和建筑用的脚手架。（四）了解仿生的过程师：刚才我们所进行的探究活动，实际上经历了这样一个过程（同时课件出示）：发现生物结构（葱叶筒形）性能——根据生物结构特点建立生物模型——检测模型性能——根据检测结果研制、开发新产品。人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿生。三、了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。1、师：正是由于仿生学的发展，人们在生物的启示下进行仿生发明创造，已经惠及人类，推动了科学技术的发展。你知道有哪些产品是受的生物的启示而发明的？2、学生交流搜集到的资料。结合学生交流，课件出示相关图片：雷达，飞机，薄壳建筑，筒形叶桥，电子蛙眼雷达，蝇眼照相机等。3、师：我们人类在生物的启示下已经发明了很多物品，在今后还会有更多的发明不断出现。因为任何一门科学的发展都是无止境的，我们已经从生物身上学到很多知识，然而大自然里还有许许多多的奥秘，等待着我们去发现。四、尝试仿生设计1、师：接下来，我们从各种各样的树叶上面，看能受到哪些启示呢？请同学们观察各种各样的树叶，看看有什么共同特点？这个共同特点有什么样的性能？并做好记录。我们组的发现记录单各种树