西师大版小学一年级上册数学第二单元 10以内数的认识和加减法-3.被减数是6、7的减法教案

3、被减数是67的减法教内容西师版数学教科书一年级上册P32，课堂活动第12题。练习五第13题。学习被减数是6、7的加法。教目标1.探究减法的计算方法，能正确地计算6,的减法，能根据一幅图写出两个加法算式、两个减法算式。学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较、判断和推理能力，尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。2.进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。重、难点重点：正确计算得数是6、7的加法难点：探究6,7的加法的计算方法，体会计算方法多样化。教准备教具准备：多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片，、7乒乓球类物品，透明的瓶子，用来盖住瓶子的手帕。学生每人准备学具盒。教过程设情境，激兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如“小魔”导入法、游激趣导法、复习旧知导入法、等。小魔术导入法：老师出示一个装有6个物品（下面以乒乓球为例）的瓶子。教师里面装了个乒乓球类，现在我拿出1个，请你猜猜现在瓶子里有多少个乒乓球？（教师若是“表演水平可以做出一些魔术师表演的味道，以渲染气氛。开始让学生观看6个物品，拿出一个时让学生看，剩下的部分用手帕盖住册数学精品资料设计

学生：还有5个。教师：你是怎么知道的？引导学生说出：因为可以分成1和拿出1，所以还有5。也有可能有学生想到从2起数5个就是6、因为1+5=6，所以瓶子里有个。教师放回乒乓球后，再重新拿2个出来。教师：猜一猜现在盒子里有几个乒乓球？你是怎样想的？不论学生是怎样的想法，只要有道理，教师都应该鼓励、表扬。教师：孩子们真能干，用这么多的方法猜出了盒子里的乒乓球个数。其实，除了可以像这样猜乒乓球的个数以外，还可以用减法来解决这些问题。这节课，我们就一起来研究的减法。板书课题，学生齐读课题。【设计图】有人说幼虎、狮的是在玩中学习猎技巧的，想孩子成长过程是一样。游戏激趣导入这种导入感觉挺做作，不过小孩子面前吗，有点做作也不要紧）打电话游戏。教师：喂！一年级的小朋友在吗？我们来玩交朋友的游戏好吗？学生：好。教师介绍游戏规则：我们交朋友的密码是我出一个数，你出一个数，我们两个数的和是我们就会是好朋友。现在我出2起数字卡片学生：我出。（根据学生的情况选择是否需要增加游戏示范环节）教师：我出5起数字卡片5)学生：我出1,5+1=6。教师在我们交朋友的密码是7,我出4字卡片4)学生出。教师：通过刚才交朋友游戏，我们复习了得数是6,7的加法，在我们的生活中，还存在着很多减法，下面我们就一起来研究6,7几的减法。板书：6,7减几【设计图】通过交朋友的游戏方式，既激发了学生的兴趣，又巩固了旧知识，还为后面探索算法以及沟通加减法的关系做了重要铺垫。复习旧知导入法：

教师用课件出示：1、算一算。2+3=1+2==5+0=2+4=2+2=5-3=3-1=5-4==4-4=2、填一填。册数学精品资料设计

6/\3、看图列式。

7/\教师根据学生完成情况给予适当鼓励、表扬意表扬不能过多，过简单探求新1.教学例题4老师：同学们看到过马吗？（师用课件出示课32页例题4主题图，引导学生观察教师：看看，图中有什么？你能提出一个数学问题吗？引导学生说出：图上有马，走了2匹，剩下几匹马？（预设：如果学生说出左边有马，右边有2匹马，一共有多少匹马？教师应给与鼓励，同时要引导他从整体上看，图片的意思是原有6匹马，走了2匹马师：你们不但观察仔细，而且说得很有条理，真棒。师：谁来列式解决这个问题呢？生思考后汇报：6-2=4教师：这个算式是对的。谁说说这个算式里的数字是什么意思？引导学生说出：6原来的6马，2走掉的2匹马，4表示剩下的部分。减号表示把原来的数字减去走掉的数字就可以算出剩下多少匹。师：你们一边观察，还能一边思考，真的是勤奋的小学生。教师：你是怎么知道剩下的马是4匹？生：在图上数一数就可以看出来。师如果没有图我们怎么计算6-2=此时必须“思维焦点聚集到算法上）根据举手情况采取同桌讨论小组讨论师指名回答等方法让学生理解算法。学生提出的算法可能有倒着数2个数就是得数手指的方法，册数学精品资料设计

所以得数是4；因为6能分成4和2，所以得数是。教师根据课堂表现灵活鼓励、总结。师小结：我们计算6减去几的时候，有多重算法。你们学会了吗？2、教学例题5,.师课件出示例题5，指导学生观察。师：这幅图是什么意思？（引导学生不能从左右观察，而应该从总-分角度观测生：一共有原片，涂了绿色的有2没有涂绿色的有5个。师：那么可以列出减法算式吗？怎么想得数呢？大家可以用手上的学具摆摆看。引导学生说出算式，和自己找到得数的方法。师：可以列几道算式呢？都是对的吗？引导学生思考算式表示的意思，确认两种算式都是对的，只是去掉的部分不同。师：如果是7-0，得数是几呢？指名回答问题不难是提醒学生里的0示没有以得数还是7课堂小结：我们在操作中懂得了好多道理，勤动手操作的好处真大。学生通过小组合作动手操作的探究方式感悟加法的多种计算方法,充分体现了学生的主体作用。3、教学例题6。师用课件出示例题6主题图。师提示学生观察：看这幅图，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式。谁能行？学生独立完成，师巡视指导。完成后，师将答案算式卡片贴在黑板上。在贴的时候，根据学生的回答来贴。如果先贴的是减法，后贴的是加法，教师引导：我们要有顺序的观察。将答案的位置整理调整。看到4道算式后，有什么规律么有？引导学生说出：两道加法算式的加数位置交换了，得数不变。两道减法算式的得数和减数互换了。【设计图】通过观察、总结，培养学生的思维能力。巩固新完成课本33页“课堂活动”1题。师介绍题目后，学生自己可以操作圆形卡片册数学精品资料设计

分一分，说一说。完成后，指名说。完成课本33页“课堂活动”2题。师介绍题目后，根据实际情况来完成。如果学生有计数器的话，就让学生单独拨一拨说一说，如果没有的话，教师就指名学生来讲台上拨一拨、说一说。根据完成情况师生评议。标反馈1师同学们学会了吗？？？？现在我们来做一次计算小比赛，看看谁算得又准又快完成课本33页练习5第2题。师根据完成情况评估学生新知掌握情况。2、完成课本33页练习第4题。要求学生看题说说什么意思，再列出算式写出得数。【设计图让学“说一说养学生的数学语言表达能力能整理思路，是一种深入的思维形式。答案：略。…堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生说一说。师：这节课，我们学会了6减几和7减几怎么算。【设计图】师的总结，可以帮助学生理解并巩固本节课的教学内容。置作业课本第34页，第5题。答案：第5题：7-5=27-3=47-4=3板设计得数是67的加法6-2=47-2=57-5=27-0=73+4=77-3=44+3=77-4=3册数学精品资料设计

教资料包机动目，每单元至少一即可）教学资源1、2.答案。1、6-4=26-2=42、4+2=62+4=66-2=46-4=2资料链接伸手指数课间，同学们经常会玩一种伸手指说数的游戏。这种游戏规则是这样的：两人各伸出一只手，一只手只有5个指头，任意出几个指头。一边出手，一边说数，如果谁说的数正好等于两个人伸出的指头数的和，谁就算赢。有人认为，这完全没有规律，赢都是靠运气，双方赢的机会相同。其实，仔细分析，其中还和学过的数学知识密切相关呢。下面先分析甲出0时的情况，乙可能出、1、2、3、4、5，和就是乙出的手指数；甲出1时，乙可能出0、1、、、、5中的任意一个，出不同的手指，和也不同，最后的和是乙每次出的手指数加1。甲乙两人手指的组合形式，还有以下24：甲出2，乙出0、1、2、3、4、5，和是、3、4、5、6、7；甲出3，乙出0、1、2、3、4、5，和是、4、5、6、7、8；甲出4，乙出0、1、2、3、4、5，和是、5、6、7、8、9；甲出5，乙出0、1、2、3、4、5，和是、6、7、8、9、10。从上面我们可以看出，在这些组合中，指头和为0、10的情况各一种；和为、9的各两种；和为、8各3种；和为3、各4种；和为4、6各5，和为5的共6种。可见，和5的组合最多，也就是说，5赢的机会相对较多。因为不管对方出几个指头都可以和它凑成和为此之外说别的数则不然如说2，对方要出2个以上指头，你怎么出也不行；再如8，对方要出3个以下指头，你怎么也无济于事。册数学精品资料设计

你看，数学到处都有，只要你留心，在你的身边处处都可以用到数学知识。形形色的“六”在常用的成语或俗语中，经常有数字出现，其中有的数字是有所指的．如词中的“六”就是如此．据有关辞书及一些笔记中的记载，如下：六朝金粉中的六朝指：吴、东晋、宋、齐、梁、陈．六个朝代都以今日的南京为首都．九卿六部中的六部指：兵、工、户、礼、吏、刑六部．六经三史中的六经指易六韬三略中的六韬指：古代兵书《六韬篇包括《霸典文论文师武论龙韬主将虎韬裨豹韬校尉犬韬司马．六丁六甲为传说中的天神，分别是：丁卯、丁丑、丁亥、丁酉、丁未、丁巳、甲子、甲戊、甲申、甲午、甲辰、甲寅．六神无主中的六神指：心、肺、肝、肾、脾、胆．道家认为它们各有神灵支配，这六神是：青龙、朱雀、勾陈、塍蛇、白虎、玄武．六根清净中的六根指：人的眼、耳、鼻、舌、身、意．佛教认为六根与六尘（即色、声、香、味、触、法）相接．六畜兴旺中六畜指：马、羊、牛、鸡、犬、豕．六亲不认中的六亲指：父子、兄弟、甥舅、姑姊、婚媾、姻娅．也有说六亲指：父、母、兄、弟、妻、子．五脏六腑中