幼儿游戏概述说课

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼师部胡胜霞下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、教学反思等五个方面展开说课。陈幸军教授主编的《幼儿教育学》第八章第一节的内容。戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。在上本节课之前，学生已经生掌握什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？教师怎么样做才能真正满足幼儿游戏的需要并使游戏成为幼儿园的基本活动？此外，游戏与学生日常生活经验密切联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。基于（二）教学目标生学习水平，我确定以下三维目标：(1)了解幼儿游戏的含义、掌握幼儿游戏特点、作用以及种类；培养学生通过自学获取知识的能力，使学生在探究过程中学会分析、归纳、推理。(2)热爱幼儿教育工作，做一个称职、有爱心的幼儿教师。(三)教学重点、难点通过对幼儿教师工作的性质、学生特点和幼儿的特点的分析，本节课重点。根据学生的认知特点，我确定本节课的教学难点是：怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。此环节主要以辩论会的形式，通过思考问题、讨论的目的。为了使学生更容易理解本节内容，本节课的教具有：幼儿游戏案例、搜集的幼儿游戏、图片。（五）学情分析学生作为自身学习的主体，她们的真实状态是决定教学活动的出发渴望独立、喜欢追求新鲜的事物，喜欢学习跟生活经验紧密相关的知识。求，这就需要我们教师加以正确的引导、扶持和呵护。二、说教法在这个过程中充分发挥教师作为组织者、引导者和研究者的作用。首先，以问题为主线，调动学生已有经验，启发学生思考、通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力。其次，针对提出的问题，组织学生进行集体和小组讨论，便于学生交流、分析、归纳和总结。最后，引导学生分析游戏案例，学会理论联系实际，提高运用理论解决问题的能力。让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。因反思法来充分发挥学生的主观能动性。1.提问设疑，让学生自学教材，获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高，这主要体现在教学中第二个环节的活动一和活动二里面。游戏观和儿童观，这一点可从教学过程的第四步得以体现。四、说教学过程本节课共有以下六个教学环节，重、难点突破主要在第二、三、四环节。(一)追忆童年，导入新课（3分钟）(二)自学教材，分析探究（15分钟）(三)创设情境，提升能力（8分钟）(四)情感升华，行为引导（11分钟）通过对童年经验的追忆，学生集体讨论，激发求知欲，课堂气氛很快就活跃起来，教师小结学生的讨论结果，由此引出幼儿游戏的含义，并通过举例加深学生的理解。展示幼儿游戏的图片，运用问题探究法，分层引导，设疑启思：(1)为什么幼儿喜欢游戏？这三个问题循序渐进，是为了突破教学重点中的游戏的特点。通过小结学生发言和书本知识，总结幼儿游戏的三大特点并举例说明。活动二：案例呈现择了积木区。别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。这时，李卓用小积木搭小火车，她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么？”她说是北爸出差，她妈妈带着她去送爸爸时，妈妈指给她看的。说完，她又忙着搭积木去了。请学生找出每个特点的关键词，并结合关键词，阅读案例，谈谈案育价值”的观点和具体的游戏来讨论游戏对幼儿的教育作用，顺利突破游戏的作用这一重点。(三)创设情境，提升能力（8分钟）通过图片展示，让学生回忆她们小时候玩过的游戏，引导学生总结幼破教学难点。辩题：小朋友们一天中大部分时间都在游戏，会不会对他们的学习产生影响呢？（为了使学生能够较好的运用游戏组织幼儿教育活动，通过辩论会，使学生形成正确的游戏观）在辩论中纠正学生错误的观念，形成正确的教育观和游戏观，使情感得到升华。在辩论会的基础上，请学生思考并讨论以下问题：上是否发生了变化？最后，师生一起回顾总结，进一步使学生掌握使游戏成为幼儿园基本活动的技能。(五)梳理总结，强化认识（2分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的理论素养。(六)布置作业，能力迁移（1分钟）任选一道（根据学生不同的学习水平和能力，我的作业布置相对灵活）1.挑选一个幼儿游戏，试分析体现了游戏的哪些特点和作用。2.设计一个幼儿游戏。具体要求如下：(1)说明游戏适合的年龄段；(2)需要准备的材料；通过本节课的教学，基本达到预设的目的、课堂氛围积极活跃，学生都能够积极思考、讨论问题，教学方法的选择符合中职生的特点。教学方法上突破传统的讲授法为主的课堂，发挥中职教师作为设计者、研究者和对话者的角色，方法灵活，学生的主体性体现的比较明显。但也存在一些疏漏失误之处，课前的准备不是很充分，导致在教学过程中某些环节出现脱节，从学生课后作业的情况来看，让学生运用游戏组织活动的能力还停留在肤浅的层面，不能全面深刻体现游戏的含义和特点。课堂语言组织能力还不是很精练，这是在以后教学中需要加强和改进的。板书设计：一、幼儿游戏的含义(一)最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容(二)符合幼儿身心