小学英语口语教案

的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求欲。二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的andyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend”根据歌词中提到的boy,girl出示男孩，女动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Areaboy/girl”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。得是提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。四、课外延伸，学以致用小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交thequestions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当教学目标(Teachingaims)：etslearngrandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)2、Let’ssing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。教学难点/重点(Teachingkeys)：andfathergrandpagrandmothergrandma教学准备(Teachingaids)：tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teachingsteps)：1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语练习：T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissChengT:Hi,boy.I’mfromChongqing.WhereareyoufromS1:I’mfromZhejiang.T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Hello,girl.What’syournameS2:MynameisA.………………(2)老师拿出自己的家庭照介绍：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.(3)听录音跟读第一课时中Let’stalk的内容。2、新课导入(Presentation)(1)出示家庭树的挂图，如下：lyGrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterIbrothergrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头athermotherbrothersister上。(3)游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑，读得准的同学可为该组赢得一分(4)图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。Letslearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman3、趣味操练(Practice)(1)游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的dad(2)歌曲：老师告诉学生Ilovemyfather,Ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilovemyfather,Ilovemy4、作业(Assessment)(1)活动手册P11,2Listenandnumber(2)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。情趣教学合理利用种教学模式得到了充分体现。级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Goodboy!/Goodgirl!itover,it’sok.”二、创设情境，让学生乐学。的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。巩固、运用所学语言。在复习sister,brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起有女孩都站起来说：I’magirl,andI’mamom,andI’magrandma,andI’mawoman。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时IlovemyfathermotherIlovemygrandpa/grandma.Myfatherloveme,mymotherloveme.等。整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。Activity2(Drawingandsaying)StepsContents2Iama…3Heisa…Methods学生先假设自己从事某个职业，并用Iam…Iama…进教师指导学生进行语言表述，并将他们所假设的职业画在纸课后，学生将画给父母看，并Purpose使学生能运用所学过的职业、形容词进行增添语言操练的趣味使课堂的学习延伸到用Heis…Heisa…来进行课外，进一步巩固复第3课时Doctorandnurse【单元分析(UNITANALYSIS)】一．教材地位(UNITPOSITION)e和掌握在英和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用Sheisa…Isshea…。2、视听材料辅助(Audio-visualaids)3、学习材料(Materials)RIODiodiodiodiodiodiodLet’sLet’sLet’sLet’sLet’sTITLElearntalklearntalkacttsplayLet’senjoyvisionCONTENTSdoctor,nurse,cookSheisa…youngListentome.Openyourmouth.Tellastory.onesEnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAidsTeachingContentstorookLet’stalk—Sheisa…功能目标FunctionalTargets表述以下职绍自己和他人的基础上，进一步学习Sheisa…语言目标LanguageTargets结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。如hospital,关于职业的一些工具情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4While-taskActivitiesStep1Step2教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.教师指导学生相互操练。左边的学生说：I’maStep3Step4可Post-taskActivitiesStep1Step2Step3Step405:53PM板书设计BlackboardWriting.policeman,postman,milkman,fireman,driverAssignments课后反思Reconsideration1.听录音在教授的过程中尤其要注意“:milkman”和2.拼读单词其他单词的读音的区别3.预习EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAidsTeachingContentsa功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets了解掌握一般疑问Yes./No.关于职业的一些单词卡情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1a…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Ishe/shea…学生回Step2Step3isthinSheisinwhiteWhatissheStep4While-taskActivitiesStep1Step2Step3Step405:55PMPost-taskActivitiesStep1Step2T:IssheyoungS:No,sheisn’t.Step3tStep4板书设计BlackboardWriting记得更牢oldyoungIsheshe音2.朗读课文he/she…”第6课时EnglishTeachingDesign授课教师授课班级授课日期教具准备LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids杨鲁娜听筒等医用教具TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4While-taskActivitiesStep1Listentome.canListentomeIcansingLaLaListentomeIcanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己Step2Step3Step4当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成While-taskActivitiesStep1Listentome.read.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah…请学生自己在小Step2Step3Step4Post-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4生。板书设计BlackboardWriting.1.Listentome./课后作业Followme.等祈使句学生对于“mouth”的读音祈使句的掌握第7课时EnglishTeachingDesign授课教师DateofTeaching教具准备TeachingAids听筒等医用教具授课班级LearnersLecturer授课日期教教学内容功能目标TeachingContentsFunctionalTargets情感目标EmotionalTargets语言目标LanguageTargetsaaIssheadoctorSheismouthSayAh’.Youarefine.Thankyou,Pre-taskActivitiesStep1Step2Step3IlikeDoctor___.He/Sheis___.(拓展)请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。Step4Questions:WhatissheIssheyoungIsshetallIsshea___学生看图While-taskActivitiesStep1fine./It’swhite.Youarenotfine.(拓展)学生看着图片说Step2Step3Step4Post-taskActivitiesStep1Step2容判断所给句子意思是正确。Thedoctorisold.()Thegirlisnotfine.()Thedoctorisinwhite.().培养学生初步的阅读能力。Step3Step4板书设计板书设计BlackboardWriting.shea…Sheisa….2.Openyourmouth.3Youarefine.Assignments课后反思Reconsideration1.学生对于“mouth”的读音第8课时EnglishTeachingDesign授课教师授课班级授课日期教具准备LecturerLearnersDateofTeachingTeachingAids三四五年级听筒等医用教具TeachingContents功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets运用已学的词汇和句型来描述人物。10-04-2405:56PM情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4LookattheHesheisold.传话游戏While-taskActivitiesStep1____isreadingabook.Step2Step3Step4Post-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4板书设计BlackboardWriting.1.Lookatthe_____.Readingabook.Abouta____.Anda___.学生对于“nurse”的读音第9课时EnglishTeachingDesign授课教师DateofTeaching教具准备TeachingAids听筒等医用教具授课班级LearnersLecturer授课日期TeachingContents功能目标Functional功能目标FunctionalTargetsLanguageTargets10-04-2405:57PM情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2n哪个单词，说错了，就会有一个气球爆掉，如果有3次失败，拿着气球飞翔的人单词和图片，同时拿着气球飞翔的人会说：‘Thankyou.’nStep3Step4eshe力。力While-taskActivitiesStep1Step2Step3屏幕中出现医生、护士、厨师的图片，以及三扇标不同颜色且有职业名称的门,职业的人物能打开哪扇门：Step4学生根据对话内容,选择相应的表示职业的单词填入空格中,如:-Thankyou,doctor.-Thedoctorandthenurseareinthehospital.请学生先集体朗读对话一Post-taskActivitiesStep1出自己喜欢的职业形象。为学生提供直观的影像和真实的绘画材料。Step2He/Sheisais…学生描述所画的人物。发挥学生的自主性和创作性，培养学生运用已学语言知识的能力。Step3WhatamIAreyoua---Yes./No.学生模仿从事不同职业人的动作，让其他同学猜一猜自己所扮演的是什么职业。既让学生深入了解不同职业的工作特点，又使本单元的单词和句型得到综合性的巩固和复习。板书设计BlackboardWritingIshe/shea____Ishe/shea____课后作业课后作业EnglishTeachingDesign授课教师LecturerTeachingContentsLet’ssay---SayLet’sact---Comewithme.授课班级授课日期LearnersDateofTeaching功能目标FunctionalTargetsorningGood语言目标LanguageTargets学到的打招呼用语贯穿于这样的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出该句型；能够根据不同的生活场景达。在一年级第一学期的学习动词以础上，结合不同的生活场景能运用该句型询问其他小朋友能不能做什么，教具准备TeachingAids关于职业的一些工具情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：SaygoodWhile-taskActivitiesStep1Step2Step3Step4Post-taskActivitiesStep1Step2板书设计BlackboardWriting.Say_____tosb._____withsb.Assignments课后反思Reconsideration1.听录音在教授的过程中尤其要注意用其他动词进2.预习行替换。第11课时EnglishTeachingDesign授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids关于职业的一些单词卡TeachingContentsLet’senjoy---功能目标FunctionalTargets语言目标LanguageTargets情感目标EmotionalTargetsPre-taskActivitiesStep1Step2Step3“Lookatthedoctorreadingabook,…Step4教学重e1．问候语根据时间不同的变化2.对于家庭成员和颜色的区分3.Ilike和Ilove后呈现形将两课重点内容整合，用情境贯穿整堂课。教学准卡片,录音机，家人图片的课件教学步骤TOK.Let’sbeginourclass.板书T:刚刚在打招呼时我们是怎么说的设计T:那我们应该怎样和家人打招呼(出示家人Ss:Goodmorning,Mom…Ss:Goodmorning,Dad………T:还可以怎么说Ss:Hello,Mom……设计意图联起来复习,以问候和喜爱为依托,为后来的环节铺垫.先复习第一课让学生在情境中操练单词,板书过程中,让学生跟读，抄写争取在课堂中记住单词.以此考察学生对课文的掌握情况以及口语表达能力。.考察学生对单词的认识程度。训练学生听的能力，考察信息输出能力。临近下课,通过小测试检查学生复习的情况及掌握的程度。……但是如果在下午见到了你的家人或朋友该怎么说呢……T:下面我们来做一个游戏，我来出示家人的T:让学生从教师手中抽取卡片，并练习说Ilovemy…(注意发音)(黑板上呈现单词,并让学生在练习本上跟抄)(颜色卡片)T:No!Idon’tlikeorange.T:下面请同学来说一说，大家来猜一猜。(让学生通过自主的练习，掌握第一课和第二课的内容)T:现在我们一起来复习一下chant吧。以开说得最好。……T:看来大家都很棒，火车开得都很快呀！……T:如果把他们的照片盖上，你还认识他们吗Ss:认识.T:最后，咱们再来说说这些单词。练习一下T:下面咱们来听听录音，跟着说一说吧。T:咱们来进行一个小测评，看看大家是不是Ilove……Ilike……:lookat…Itissmart/pretty/nice.Hownice.This/Thatisher/his…二Difficultandimportantpoints人物像,衣服及图片[/B][B]第一课时Thefirstperiod通过一些小的对话对以前的知识进行复习。S:Hi,Miss…T:Hello,Iam…,whatisyournameS:Iam……把单词图卡片贴在黑板上,teach“shirt”教师说英语，学生拿衣服;学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片teach“look,”2让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具.3在学生介绍时,教师引出”Itisnice”Teach“Itisnice.”4把look,thisismy…“Itisnice.”带到句子中进行表演1将刚才在近处的东西放到远处,呈现thatis2Teach“thatistrainpractise4让学生用这两个句型进行四人小组对话指一男生师:look,thisisher…3.学生就会跟老师说这个句型,听录音,指出你所听到的4.学生看找老师的动作说句型”Thisis….Thatis…”让学生练习这两句S:Mynameis…T:(教师示意，交换)1.教师指着一女生，让学生说指另一个女生指边说：Teach“his’trainpractiseT:Thisishis…Step3Presentationandpractise同法学习“skirt,coat,T-shirt”教师画简笔画，学生猜猜看究竟是什么，Step4Practise教师教授歌谣“Look,look,look,lookatmy…”学生用这个句型来编写歌谣Step5PresentationLookather…教师指着一女生T：Yes,wealsocansay“Itispretty”TeachItispretty”同法根据“itissmart”Lookatmynew…(NEW)NO，teach“new”ThethirdperiodStep1Review教师呈现图片，让学生说出这些衣物的名称。快速呈现图片，让学生快速反应。整体听录音meS:I’mXX.S:It’ssmart.S:It’snice.师对第一幅图进行示范。S:It’snice.S:It’snice.查教师先说“Look,thisis…”。再利用身边的东西说“Look,that’s…”学生在这个过程中跟着教师说。全班分成四组，四人一组讨论，进行表演，可让学生适当增加一些内容，如：“Hello,…”教师检查Step8Singasong“Goodbye”ThefourthperiodT:Lookatmyshirt.T:Lookathis…S:It’ssmart.S:It’spretty.S:Oh,it’snice.Step3:Reviewthewordsaboutthecolours1.教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为衣服卡片，衣服卡片上的衣物部分被先把衣服卡片给学生看一遍，将其中的一张放在背后，让学生猜。2.在所有颜色问过以后，把颜色卡片放在衣服卡片后，让衣服卡片的中空部分显示出背后w请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合，藏于背后，让其他学生猜。的衣着，让孩子了解到怎样去表达看法．Unit8Let’sgotothepark.Allright./OK.Let’sgo.Buthow？y二.Difficultandimportantpoints其回答Allright./OK,let’sgo./Good./Great.Buthow？听懂会说常见的交通工具和表示地点的单词。第一课时T:I’mfine,too.ThefirstperiodT:Lookatthepicture.Guess,what’sthis？T:Ok,next,what’sthis？T:Now,lookatthispicture.What’sthis？4.Usethesamewaytoteach“asupermarket”.(Useadoll)Let’sgotothepark.(Twice)Allright.T(doll):Let’sgotothepark.SAllright.2.请学生来扮演这个娃娃，以此达到操练句型的目的。S&T:Let’sgotothepark.S:Allright.Teach:Let’sgotothepark.(Trainwork)T-S(Model):Let’sgotothepark.Allright.T:XX,Let’sgotothecinema.(出示图片)SAllright.S:Let’sgotothecinema.T:OK,let’sgo.(牵着学生的手一起去)Teach:“let’sgo”T:Let’sgotothecinema/park/zoo/supermarket/theGreatWall.S:OK,let’sgo.T:你最喜欢去什么地方邀请你的好朋友一起去，OK(给学生门票)第二课时T:Let’sgotothepark.T:Let’sgotothecinema.htSSSOK,let’sgo.(S——S)1(把交通工具的玩具放在一只口袋里)T:Let’splayagame.Ihavesometoys.Let’stouchandguess.Teach“car”(trainwork)2(Tusebodylanguage)→bycarTeach:by→bycar3Usethesamewaytoteach“bus,plane,bike“老师先与学生之间练习对话，并以此为例。后学生之间互相操练。S:Allright./’sgo.S:Let’sgotothezoo.Let’sgotothe…STLet’sgotothe…像课本中的那样制作两转盘，一是地点，一是交通工具，选两个学生，一生抽地点，另一生抽交通工具，根据图片进行对话：(也可以简易的制作一个图片类的教具，达到使用的要求S1:Let’sgoto…S2:By…第三课时Thethirdperiod1T(手拿门票)：Let’sgoto…S:Allright./’sgo./Good.Buthow？2T(做出相应的动作)：Let’sgoto…by…2教师对第一幅图进行示范T:Let’sgotoschoolbybike.OK3学生在教师的指引下讨论完成练习另外三幅图，并表演，检查Picture2:Let’sgototheparkbybus.Allright.Picture3:Let’sgotothesupermarketbycar.OK.Picture4:Let’sgototheGreatWallbyplane.本单元的词汇是地点类和交通工具类单词，大部分的同学在学习时都能较好的掌握所学内容．特别是交通工具类的几个单词：自行车，小汽车，公共汽车．这些都是我们在日常生活eUnit9Onandoff一、教学内容三、教学重点五、教学建议五、课前准备同学家作客的图。六、教学过程T:I’mfine,too.Let’sgotoHongMeiPark.T:What’sinthebag(Touchandguess.)T:Letmeopenthebag.Let’shavealook.Teachtheword‘open’学生跟读单词数遍，边读边做打开的动作。T:Let’sopenthepencil-box.学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。“Openthefridge,please.”T:Allright./OK.SB:OK./Allright.…SAllright.S:I’msorry.SA:I’msorry.SA:Allright.2、Sayarhyme‘Openandclose’3、听录音跟读53页课文.4、实物投影出示同学到家里作客的照片，让学生根据图片编一段新对话。S3:I’mfine,too.Thisismyfather.S:I’msorry.S2:OK.Let’sgo.符合学生的年龄特点，同时也达到多种教学方式相结合得地步，使课堂充满活力。Unit9Onandoff一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第九单元第二教时三、教学重点五、课前准备图片、几张表示地点的图片.六、教学过程T:I’mfine,too.Let’sgotoWanShanPark.(指图上的万善公园)T(课前把教室的灯开好)S1:Allright.Teachtheword“light”学生跟读单词数遍Let’sturnoffthelight.Teachtheword“turnoff”学生跟读数遍，边读边做关灯的动作。T:Guess,what’sinmybag？…T:Let’sopenit.htTOhitsatapTurnoffthetap,please.”lightpleaseT:OK/Allright.SOkAllright.S1:OK/Allright.S1:Allright.(教师引导学生上台打开随身听，播放出英文歌曲，让学生跟着音乐拍手)T:Teachtheword“TV”,“turnon”Oh,nicemusic!.Let’shaveabreak.Singasong,OK？(歌曲唱完)T:Oh,let’sgoonourclass.WhocanturnofftheWalkmanplease？(一学生上台关掉随身听)Workinpairs.一个学生表演动作，另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又2、跟读课文录音第一、二幅图3、T:Let’slearnanewrhyme”Turnonandturnoff.”ht(放录音让学生听一遍)chTVTurnonthelight.Let’sreadbooks.TurnofftheTV.Let’scleantheroom.Turnoffthelight.Let’sgotosleep.T(新授歌谣)例如:S1:I’mfine,too.Let’sgotobed.本课时和上一课时一样，注意利用实际得情景进行教学，让学生边动边学，边练，同时Unit9Onandoff一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第九单元第三教时第三课时二、教学目标三、教学重点五、课前准备六、教学过程tOKbuthowsOK/Allright.Open/closethedoor/window….,please.OK/Allright.(2)出示物品的部分图Guseeandsay(1)T“say”S“do”e学生表演，看哪组表演的好。得语言积累有一定得帮助。Unit10Thankyou第一课时sT:Turnon/Turnoff…,please.S:OK./Aright.(并用动作表示出来)T:Open/Close…,please.S:OK./Aright.(并用动作表示出来)Teachtheword“glass”出示juice，进行教学c:show:applejuice,pineapplejuice,…(说词组)Teachthewords“cup”and“tea”a:利用图片或实物，进行快速反应练习no(3)四人一组练习acup/glassof…Yes/no.(2)会说本课所学词组。第二课时Newsentences:A…Yes,please./Yes,twoplease./No,thanks./No,thankyou.Some…(2skills)Let’ssayarhyme.(跟着录音说)T准备的物品)Aglassofmilk？教师再跟几个同学交谈后，让学生拿出自己的物品，进行pairworkdPairwork词)e演。(3)教学单词(先教降调，再教升调)(先教降调，再教升调)d:T:Acake…(4)Drilla:教师说单词，学生拿实物，然后再交换。(1)看图片，听录音，想一想，他们在谈论什么？(2)T：I’mhungry.Let’sgotofoodshop.教师边说边在黑板上贴出所学食品a:教师扮演店员，给学生进行示范b:学生扮演店员及顾客角色运用学过的句型进行交际.。AYesplease.please第三课时1.Reviewthewords:aglassofmilk,ahamburger,acupoftea,anegg,….(2)开火车认读。c:再听一遍，边听边检查。(1)T:I’mhungry.Let’sgotothefoodshop.(事先指名一个学生做营业员站在布置好的食品SA…T:No.A…,please.(3)让学生拿出自己所带的食品，玩具，文具等，创设成商店，进行分组练习。个学生上台表演。es(3)指名表演，鼓励学生有不同的表演。(1)说出图上物品的名称。(3)Check(1)说出人物名字和物品名称。活动，收到很好的效果，学生们都积极参加进来，在这个过程中，也锻炼了孩子们的胆量，丰富了课堂的色彩。Unit11Aboyandagirl第一课时《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》3A第十一单元第一课时。2.Newsentences:Mynameis××.I’ma/Chinese/anEnglishboy/girl.I’mfrom(London).I’mnine/ten.(2skill)五.课前准备：人物图片包含(manwomanboygirl)伦敦图,英国国旗和中国国旗图。名片(名字、年龄籍贯、性别)T:I’mfine,too.(2)T:(走向学生)Hi,I’m××.mameisWhatsyournameTeaching“aman”②T:He’saman.I’ma…achingawoman③T:(走近一男生)He’s××.He’saboy.T(再靠另一男生)He’s××.He’s(生说)④同上教学“agirl”girl.出示中国国旗图,I’maChinese…Teaching“Chinese”提示学生说:I’maChinesegirl/bo.(2)再出示一张英国女孩图片T:She’s________,She’sa________(学生补充)Yes.She’sTeaching“English”提示学生说:She’sanEnglishgirl./He’sanEnglishboy.peI’ma…I’mfrom…I’m…ImfromNanJing时,出示“from”卡片及意思“I’mfrom…”Makeasentence.I’mfrom…说句子读I’mten.时,出示“I’mten”及意思。I’maChinesegirl/boy.I’mfrom…I’m…(ten,nine)别人。读“London”2.出示人物的个人资料“杨玲”女北京人九岁3.为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。4.上台自我介绍第二课时1.Canlistenandsay“tall,short,thin,fat,long,big,small,hair,eyes”2.Canusethesentences:I’mnottall/short.I’mthin/fat.二、教学重点、难点:把所有的9个单词能熟练地运用到句型中去。MynameisNancyBlack.I’manEnglishgirl.I’mfromLondon.I’mnine.①请一女生戴头饰并模(强调Englishfrom)②请一男生戴Liutao头饰并模仿(强调Chinese)③同桌互相介绍(教师指导)1.thinfat(多媒体)：Ketty,Bobby(在追逐)Bobby在前BobbyYesYesI’mwinner.BecauseI’mthin.(狂笑)Ketty:(沮丧的样子)er,I’mfat.Teaching:thin,fat→I’mthin.I’mfat.指导学生说出句子。2.tallshortBobbyKettyImthin,butI’mnottall.(边说边比划)lTeachingtallImtallI’mnottall.(边说边动作)引导学生说出I’mtall.I’mnottall.一个接一个说Imnottall.教师打断I’mnottall.I’mshort.连说三遍并Teachingshort→I’mshort.3.巩固fat.thin.tall.short.②S动作S记单词(快速强答)③同方法操作I’mtall.I’mthin.I’mshort.I’mfat.4.longshort①出示两把尺子(学生用尺子)T:Nowlookatmyhand.What’sthis(指着其中一把)SItsaruler.TGoodIt’saruler.It’salongruler.(比划)Teachinglong→It’slong.同上教学short→It’sshort.②指导学生拿出手头的文具练说It’slong.It’sshort.rNancyshairislongLiutao’shair说,Liutao’shairisshort.教师解释hair后为什么用is.学生练说hair并指着自己的头发说Myhairislong.5.bigsmall②用NancyLitho作比较③跟记、齐读、指名说。2.跟说①听读课文15″②练习介绍自己第三课时2.能运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…”简单介绍他人体形或他人物品的特点。2.根据情境运用句型“He’s/She’s…”“His/Her…”He’s/She’s…His/Her