数学习题设计的研究情况

数习计研况新课程标准的基本理指出：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展。随着课改的深入，这种理念已经渗透到了教育教学各个层面，当然也渗透到了每节课的习题设计中。练习是种有目的、有计划、有指导的教学训练活动，是学生掌握识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段也是教师掌握教学情况，进行反馈的重要措施。优化练习计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。由于种种原因，教师关于练习设计还存在许多片面的认识。一是把练习设计单化。就是认为只要多练习，就能取得好成绩；二是过分调所谓的智力训练，忽视了基础知识和基本技能的训练，生得不到基础知识的足够训练。本课题提出的练习不是以纯的巩固新知、形成技能为目的，而是广义的练习，就是数学教学过程理解为引发学生参与知识形成过程的动手、脑训练的过程。教师要把教学思想、教学意图融会在精心计的练习中，通过练习达到教学目的和教学要求。因此，强对练习设计的研究，对提高教育质量、提高教学效率乃全面贯彻素质教育都具有十分重要的意义。1页《小学数学习题设计研究》课题实验自2019年月开始准备，并进行实施研，在这半年多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况体总结如下：一．课题研究的准备作准备工作的重点是对师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，高教师科研能力。我组教师利用各种形式进行了以下三方的学习：1.新课程改革理论学。学习了课改《纲要课程标准程推进的问题与案例分析》等书籍和文章；2．小学数学练习设的理论学习。3.与当前课改紧密联的优秀课例学习。观看了特级教师吴正宪《统计中的平均》等课例的录象。通过开展以上的学习我们做到定计划、定时间、定地点、定内容。让课题组成深刻理解了《小学数学习题设计的研究》课题中研究项目主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。二、课题实验的措施方法我们开展了小学数学题设计的教学研究课，进行小学数学习题设计的研究。在课题实施的第一阶里，我们课题组全体成员对第七册教材内容进行了分析，定授课的实际内容，恰当选择课型，2页开展了小学数学习题计的教学研讨课。其中，李洪影老师执教了第七册的《进步认识平行四边形和梯形敏、王喜娟老师执教了《线、射线和角马艳辉老师执教了第七册的《除数是两数的除法宁、李淑华老师执教了《数学广角为了保证开展课题研课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到四个要：一集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课每节研讨课都采用个人构思交流讨论达成共识形成教案的课方式。教学设计要体现新课程理念，必须是能动的课，要求学生主动参与，师生互动，共同探讨必须是开放课堂课收集信息课内人人都说、人人都做，从而确保学数学习题设计研究地有效开展。在课题实验过程中，们具体加强了以下几方面工作：（一）加强理论学习提高教师素质教师是课题研究的具实施者，教师的教学观念和教育理论水平对实验有着重要作用。因此，我们加强了理论学习，系统学习素质教育思，学习现代教育理论知识、小学生心理学等相关知识，认到课堂教学要以教师创造性为主导，以学生探索性的学习主体，以发展为主线。教学时为全体学生提供充分的时间行独立思考、动手操作等有效参与的机会。我们结合自身的特点展创造性的教学，以启发性教学为指3页导思想，把学习的主权交给学生。我们要求组内教师把握好大纲的尺度，规定习设计的内容要紧扣教学要求，要有针对性。练习的数量当，能够适应不同学生的需要。练习的设计有实用性，也设计一些具有开放性的练习题。努力设计出符合素质教育具有实用价值的练习使学生德智、体全面得到发展。（二）优化设计习题结合学生特点，激发习兴趣。教师在设计时要结合学生年龄特点，引导学积极参与到学习活动中来，学生有了学习兴趣，才能勇于服困难，更加积极主动地学习。这样的练习才能产生事半倍的效果。结合实际，提高学生决实际问题的能力。在设计习题时要与实际紧密结合培养学生应用数学的能力。结合学生已有的知识和生活经设计富有生活情趣的习题，让学生有更多的机会从周围熟的事物中学习数学，真正体验到数学的内在价值，从而激学生的探索欲望，培养学生的创新精神。（三）练习设计的策⒈习设计必须处好以下几个问题。（）注意侧重点。节课都有教学目标和要求，因此教学过程必须有侧重点。应用题教学重点是会分析数量关系，适当淡化具体的计算从而避免计算占用过多的课堂时间，4页这样才能有充裕的时对重点内容进行集中训练。（）讲究技法。这课堂练习有效达到目的的关键。要练就要有目的，有针对。知识间容易混淆的习题，可以引导学生运用对比的方法析。如：求一个数是另一个数的几倍与求一个数的几倍是少答这样的题师要正确引导，让学生认真思考、分，有效地组织学生交流讨论。（）注意习题的质量。练习时不能轻质量而重数量，要在精上下功夫。教师学生，特别是后进生，要千方百计创造机会，使他们体会成功的快乐，树立自信心。让学生通过练习寻找解决问题途径，激发学生的积极性、主动性，培养学生解决问题的力。⒉习设计要抓住下几个特性练习要注意多样性。设计习题时，要考虑学生的年龄特点，结合学生的活经验。练习设计生动有趣，可以激发学生的求知欲，调学生学习的积极性。如：看谁做得又对又快的夺红旗的形；针对学生计算中常出现的错误问题，设计门诊部的形，等等。练习要注意层次性。习设计要有一定的层次性，要由浅入深，由易到难行安排。按照基础型、提高型、发展型的顺序安排。这样练习有助于不同层次的学生的发展。（）练习要注意应性数学知识来源于生活服务于实际生活。因此，联系生活实5页际进行练习设计，让生体会生活中处处有数学，从自己身边的情景中可以看到学问题，运用数学可以解决实际问题，体会到数学的应价值。（）练习要注意开性教师要有意识地设计些开放性习题，这样的练习，有利于学生从不同角度思考题决问题于学生发散思维、求异思维、直觉思维培养，调动了学生学习的积极性、主动性、创新性。三、课题研究的阶段成果经过参与课题研究教的共同努力，本课题取得了一定的效果。⒈教师的观念有所转教师们认识到数学教要顺应教育发展的需要、人的全面发展的需要在教学活中正把学习的主动权交给了学生，实现了师生角色的转，改革了传统的教学模式，把学生作为主动的求知者让们去主动学习动合作主动探索。认识到练习是小学数教学的重要组成部分，是发展学生思维、培养创新意识的要途径。教师能把数学练习变得生动有趣，联系生活实际巧设创新练习。⒉生数学成绩有提高本课题实施以来，在有增加教学量、作业量的情况下，学生的数学成绩有了提。以四年期末检测为例，及格率、优6页秀率都明显提升。⒊师的教学能力理论水平不断提高通过此项课题的研究实践，教师的教学能力和理论水平都有所提高。一是课题验人员在研究实践中，逐渐提高了认识习的设计能力了较大的提高是形成了教学合力，通过集体的共同