小蝌蚪找妈妈教学设计之四一年级语文教案模板

小蝌蚪找妈教学设计之_一年级语文教_模板小蝌蚪找妈妈教学设计之四【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第3课，本课以话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中体生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。【教学目标】会认灰、迎等个字，会河姐等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重点】学会生字、生词。观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。【教学难点】懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。【教具准备】课件【教学课时】课【教学过程】第一课时一、启发谈话，引入课题。同们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。板书课题，齐读。二、整体感知，自主识字白板播放动画，教师范读。用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。检查生字情况（1）示生字词自读、指名读、齐读（2）示生字同桌互读、开火车读。裳：读轻声，裳（说说记住这些字的好方法。三、图文结合，读中感悟指名分段读课文，要求读得正确、流利。找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？四、指导写字出示生字认读。观察特点，说说它们在田字格中的位置。教师范写，学生练习。展示评议。

第二课时一、复习导入开火车读生字。二、精读课文，深入领会出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？（1出填一填________里有_______小蚪大_______的身子，长的尾巴，地游来游去。（2）导朗读。读小蝌蚪趣、快活的神情。（3）仿写动物的外表。学习第二段。（1）第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？（2）第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。（3）知迎去是么意思呢？（是面对面地靠近演表演吗？（4）蚪从鲤鱼阿姨那里知道了什么？（）导朗读第二自然段我们的”“儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来学习第三自然段（1）组读第三自然段。（2示：图片）谁能够说蝌蚪又又了什么变化？（3）追上去是么意思呢？能表演表演吗？（4）蚪从乌龟那里知道了什么？（5）交：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？（6）角色读这一段。小蝌“连忙追上这一句，要读出急于到妈妈的迫切心情。小组合作读四、五段。（1）论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？（2件示蛙四条腿________嘴巴着_______着________一对大眼睛。（3）写外貌描写。（4）课件出示青蛙妈妈的话，结合课读说说”练习，已经说话。齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。出示：小蝌蚪先长出两条（了几天，长出两条（过几天）短，渐渐地）经不见了，小蝌蚪长成了（教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、演读课文。小组分角色朗读全文。演一演。教师也参与表演。四、拓展课通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。板书设计小蝌蚪找妈妈

长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短尾巴不见了教学目标：、利用多媒.课，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学准备：多媒课件词语卡片大海妈妈的礼物教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。、猜谜海）胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。、板书：大海。认”，遮”氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。、指名学生简单介绍你见过的大海。、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。①向大海打招呼。②继续仔细观察大海。③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了、齐读课题：大海睡了、点击课件：出示夜晚大海图。、点击：出现课文录音学生仔细听二、自读课文，初步感知。、学生自读课文。、指名读，随机正音。三、美读课文，进入诗境。、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？、指名试读。点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。、指导朗读第一句。、点击：出”她抱着明月，她背着星?quot;、指导朗读第二句。①小组讨论：为什么大海抱着明月，背着星星呢”板书：抱着明月背着星星②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？③指名读，师评价。④齐读。

、点击出现那轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声②指名试读，师评价指导朗读。③齐读。、把四行诗连起来有感情地读一读。、齐读全诗。、练习背诵全诗。四、拓展延伸，积累语言。、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！、学生每人挑选礼物，图片后秘密。、指名朗读，评价。、旅行结束，和大海妈妈说再见！板书设计：、大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声这篇课文是一首优美的小诗描了风平浪静明高悬的夜晚大海的美丽景象歌语言优美富想象，学生真正过大海的很少其夜晚的大海如引导学生走入诗的意境夜大海的静谧指学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。一、对比感知，激发想象。苏霍姆林斯基说过儿是用色彩、象、声音来思维的教学本课，利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象白风徐徐海翻滚起层层波浪浪花飞溅涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美的海风儿追逐着浪儿个皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲着自己的孩子睡着了自也发出了轻轻的鼾声不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。二、音乐渲染，营造氛围。本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静的学氛围，引导学生走入诗境在指名学生朗时为生配上轻轻的潮水声让生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。《大海睡了》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜整理，版权归作所,转载请注明出处初读古诗交资料还未开课悠扬婉转的笛声在课上空飘荡幕上山林碧…那悠远、静美。

孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的静…只执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩会又亲亲这个的脸孩子们一脸幸福地笑着老和孩子之间是那么融洽和，情谊…台下的听课老师看到这一幕无为之感动都许地直点头。铃……上课铃声响了。课，在诗意般的氛围中开始—师：中华民族有着悠远的历史漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧们的土陶艺术，我们的国画，我们的书法，我们的民乐，我们的文学，构成一座宏伟精深的宝库！古诗，就是中华文化的一块绚丽斑斓的瑰宝。你们听：[笛声悠悠，宁静的画面上出现《寻隐者不遇》的诗句，漂亮的童体字从四面八方飞入，经过一番碰挤后，排列成整齐的四行，还熠熠生辉。动情的配乐诗朗诵在耳畔响…孩子们惊喜的目光注视着屏幕，嘴巴微微蠕动。师：能与老师一起轻声朗读吗？孩子们早就按捺不住了摇头晃地读起来坐后排的一位孩子甚至站起来了边读边比画。听课的老师们开心地笑了。（续）[乐还是那么悠扬，画面还是那么宁、悠远]师：多美的画面，多美的意境！我们究竟应该以怎样的心境来学习这一首古诗呢？咦怎么提这样的问题？台下的师们吃惊地看着张老师子们侧着脑袋思考着一秒、两秒、十秒，孩子们的眼睛一亮，一个个直接从座位上站了起来：生：我认为应该用热爱心境来学习！生：我认为应该用欣赏心境来学习！生：我认为应该用赞美心境来学习！生：我认为应该用轻松心境来学习！生：我认为应该用深沉心境来学习！课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现课教师可以布置学留心观察下雨前的天气及物候变化并做好记录培学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点以生在这方面能力有所提高课体字居多师引导学生利用形字规律或熟字带偏旁的方法自主识字于读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。教学目标：．认识坡、割等12个字，会吗、吧等字。．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢部分。．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬与下雨的关系。教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。信息资料：．.课件或挂图、生卡片、动物头饰。．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。课时：两课时第一课时

切入举偶读歌乌密布天气闷空片阴沉沉电婆把腰伸声起一阵阵从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平利激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫．演示课件云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律．出示带拼音词，学生认读，教师正音。．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。．打乱生字顺序竞赛读。朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平．指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为应教师的分析代替学生的阅读实践文直接对话，让学生获得独特的体验和感受正成为了学习的主人此节需要注意学能说多少是多少，不设定统一感知目标．图文结合，感悟读文。学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导子，燕子，你为什么飞得这么低呀（强这突出低的程度淋着（突出小鱼的关心）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力课后读说说，示句子：我们正忙着搬东西呢！让学生正…呢进扩展说话训。（此练习学生可能会模仿他人说句子师要及时表扬那些说得与众不同的学生励学生的求异思维写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量．记字型。出示吗吧、虫，生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。第二课时对话平台朗读（感悟读文利于培养语感）．自由读79自段，说说自己读了什么。．比较体会大雨下起来了”和大真的下起来，指名读。．引导学生.结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚁搬家背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。．指名背