京剧教学在小学音乐课中的意义与作用

京剧教学在小学音乐课中的意义与作用

Summary：小学阶段让学生学习京剧，提高对京剧的认知，将京剧融入小学音乐教学，可以丰富小学音乐教学内容，进而为之后主动传承和发展京剧做出一份贡献。所以，怎样将京剧融入小学音乐课堂成为每个教育者需要研究的一个问题。基于此，以下对京剧教学在小学音乐课中的意义与作用进行了探讨，以供参考。Keys：京剧教学；小学音乐课；意义与作用引言在新课程改革背景下，创新教育的显著特征是其主体性。简而言之，我们将学生素质的提高、潜力和地位视为教育过程的核心环节，并强调确定和实现学生的主观立场。创新教育的主要功能是尽可能发挥学生的创造意识和创造能力，塑造个性化的人格。另外，创新教育鼓励学生自觉参与知识的形成，改变过去被动的知识接受模式，给学生充足的时间和空间发挥。一、京剧教学在小学音乐课中的意义与作用（一）提高了学生的学习兴趣对小学生来说，事情越直观，越容易被接受。北京哲学展示了各种艺术工具，首先给学生们以视觉形象:花绿服装、有色面孔、顽强的低下姿态、轻微的武术等等。笔者依然记得第一次在课堂上拿出漂亮的戏服时，学生兴奋的眼神，以及他们穿上五彩斑斓、色彩鲜艳的戏服时，模仿京剧人物“迈方步”“抛水袖”的动作，虽然很稚嫩甚至有些滑稽，但他们脸上却始终洋溢着喜悦的笑容。而且那些不敢走到舞台前穿服装的学生们脸上都是羡慕的表情。不仅漂亮的服装能激发学生们的兴趣，比如干净的脸、绿色的衣服头饰、丑陋的白色粉末，还能让学生们好奇，引起他们的注意，对学习更感兴趣。（二）丰富了教与学的内容过去，不管是语数英教学，还是美术、音乐教学，都离不开课本，或者都只有课本以及简单的教学设备。课堂教学对教师是一种全面的考验，又要教师能说会道，有丰富的、全面的知识储备，又要能掌握课堂幽默、风趣的教学风格等。否则想实现有效教学是非常困难的事情。而新媒体背景下的教学，使很多从前触不可及、想都想不到的教学资源和教学方式变成了可能。尤其是小学音乐教学，由于它的阶段性，在教学中不但要求教师有更高的音乐天赋与技术，还要有对音乐本身的理解，还要求有一定的设备，如，钢琴、古筝以及一些信息技术设备，保证能及时配乐、示范。这一切在新媒体教学下变成了现实，只要教师熟悉信息技术，了解网络，结合小学音乐教学的需要，运用各个新媒体平台上的一些教学资源、音乐视频，音乐演绎等，使小学生看到丰富多彩的音乐世界，体会音乐的魅力，增强小学生对音乐学习的兴趣，保证音乐教学的有效性。（三）提高了学生的审美情趣京剧的美在于服饰美、礼服美、歌唱美、身体美、历史美等一系列内涵和形式。笔者认为，小学京剧教学应根据小学生的思维水平，注重京剧的综合特征。因为京剧更抽象，程序性更强，综合性更直观，感性更强。京剧是一门“逢动必舞，有声必歌”的综合艺术，他的每一行都充满了阅读节奏，每一个动作都体现了身体的美丽。小学生在交流和认知京剧的过程中，不仅提高了审美能力，培养了情感，还接受了身心良好的教育，对树立健康的世界观、人生观和价值观起到了积极的作用。二、京剧教学在小学音乐课中的应用策略（一）念入心声，后韵调念白，是一门通过艺术加工产生的、在读和唱中间的舞台语言艺术，在京剧中表达人物的内心独白，体现人物的内心思想。“京白”是京剧中一种常见的念白形式，在北京语音的基础上创作出的一种韵律化、节奏化、朗诵化的新型物态语言。例：五年级下册《京调》师：同学们，听老师念这段歌词，你发现和平时的读歌词有何不同？师：老师在节奏上赋予了变化，声音很通透、很亮。师：真棒！老师刚刚用“京白”的方式念了这段歌词，你们跟着老师一起来试试。请你将声音向额头前靠，摸着你的小肚子，念“生”，看看念的时候，小肚子有没有向两侧鼓起来。师：现在请你跟着老师这样念，按照乐谱上的节奏，注意切分音和后半拍的地方。师：“京白”讲究字正腔圆，念的时候保持声音高位置，眉毛抬起来，头不要上仰。口腔里半打哈欠的状态，我们慢一点将每个字都念好。师：焦老师要增加难度了，请你在换气的地方快速吸气、缓慢吐气，加快“京白”的速度。教师可以透过读“京白”，体会头腔高位的发声感受，从而引导学生特别注意气息的合理运用。在这种独特的发音练习中，学生的积极性特别高涨时，念白的合理使用不但为掌握歌曲《京调》打下扎实的基础，还让无趣的发声练习变得灵活、生动。（二）用新媒体营造有趣的教学情境新媒体的出现，极大地丰富了我们的生活，方便了我们的学习。在小学音乐课堂上，教师可以运用新媒体为小学生营造他们感兴趣的课堂氛围，让小学生能身心投入音乐学习，享受音乐，获得音乐知识。比如，教师在给小学生教唱《大头儿子和小头爸爸》这首歌的时候，当小学生能结合伴奏，独立演唱的时候，教师可以借助“全民K歌”的APP，让小学生试唱，通过APP上的评价机制，看小学生的演唱水平；教师也可以，让小学生结合一些专业的音乐平台或APP进行试唱，检验小学生的水平，增强小学生的兴趣。事实证明，结合新媒体进行音乐教学，既能增强音乐课堂的氛围感，又能培养小学生的音乐素养，促进音乐教学。当然，为了让小学生真正体验音乐，欣赏音乐，融入音乐，教师还可以给班级在一些音乐网站或者APP上申请账号，让小学生把自己学唱的歌传上去，经受更多音乐爱好者、专业人员或者“过客”的评价，让小学生感受到音乐的社会性，个性化等，从而改变小学音乐教学的单一模式，使音乐教学更加的丰富多彩。（三）培养学生音乐学习积极性学生可以通过唱跳和表演来表达艺术之美。通过音乐的教学，学生可以更积极地学习音乐，引导他们更有创造力，激发他们的创造性思维，为他们的创造力奠定基础。音乐是生命、思想、形象等艺术形式的象征，是人们日常正常的交流方式，是人们精神生活的重要组成部分。但是，随着时代的进步，理科教师对音乐的要求越来越高，导致学校和教师逐渐重视音乐，尤其是小学音乐教学。但现阶段，中国提出了全面改革和文化崛起的新目标，音乐艺术进入了大家的视野。当前，小学音乐教与学的创新存在障碍，随着素质教育的实施，小学音乐教学逐渐受到重视，但发展形势有所不同，主要可能出现的情况如下：首先，对于大多数学校来说，教授音乐知识只是一种简单的消遣活动，甚至在面临其他重要科目的提高时，也直接受到了阻碍。在小学音乐教学中，无论是学校领导还是家长，都没有充分认识到音乐教学的重要性，不重视，阻碍了小学音乐教学的艺术性和艺术性。其次，小学阶段的音乐课往往采用“一课一歌”的形式，教师只着眼于激发学生的兴趣而忽视了音乐教学的本质，使学生对音乐知识和歌唱技巧一无所知，对歌曲缺乏感情。经验和理解。长期以来，人们在音乐教学中形成了“知己不知彼”的习惯，这是当今小学音乐教学中的普遍现象，也是学生在音乐课程中音乐感受力低的重要原因。结束语京剧代表了我国优秀的文化，我们有义务有责任传承和发展京剧，我国教育部门也提倡将京剧融入小学音乐教育上，把京剧加入小学音乐课堂，能够提升学生的音乐素养，促进京剧的传承发展。因此，我们要进一步引导青少年了解京剧、学习京剧并传承和发展京剧，为发扬中华优秀传统文化做出一份贡献。Reference[1]侯彩霞.小学音乐课中“京剧入课堂”的教学实践策略[J].启迪与智慧(上),2022(06):82-84.[2]张倩.京剧教学在小学音乐课中的意义与作用[J].中国音乐教育,2022(03):71-73.[3]凡哲菊.京剧艺术在小学音乐