小学教育心理学试题13

一单选题(在小的个选案，出个确答。并其码入干后括内每题2分。分)．大脑皮层中心的（）性格可能有一定关系。A顶叶B额叶C．叶D．叶．当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了（A反射B反射弧C．件反射D．条反射．有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师，这种注属于（）态。A真正的注意B表面上的不注意C．面上的注意D．正不注意据国学者对儿童观察力发展阶段的研究中年级儿童大部分属于认识A个别对象阶段B空间联系阶段C．果联系阶段D．象体阶段．长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（A物理特性编码B表象编码C.言语听觉编码D．义码．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上受的的是哪种抑制的干扰?（）A双重抑制B前摄抑制C．一抑制D．摄制人在解决问题过程中常出“题多解的现象这种思维的类型属（A发散思维B集中思维C．象思维D．式辑思维见树木，不森林”说明（A只有分析没有综合B只有综合没有分析C．问题太肤浅D．问太片面

．某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备种品质（）A独立性B果敢性C．定性D．制10恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（A严重惧怕B原因不明地惧怕C．理性惧怕D．久地惧怕．在柯尔伯格有关儿童道德判断发展的研究中，墨守成规的契约定向阶段属于（A习俗水平B前习俗水平C．习俗水平D．威平12品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A比较不稳定的B受先天因素制约的C．稳时变的D．较定的13堂人际关系出现双方相互亲近知协调感谐动一致是一A吸引的人际关系B合作的人际关系C．通的人际关系D．等人际关系14马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为（A尊重的需要B归属和爱的需要C．我实现的需要D．长需要15反映主体的我的需要与客体的我的现实之间的关系的是（A自我认识B自我体验C．我监控D．我价16有些人善于发现问题，有些人对问题熟视无睹，这是（）的表现。A性格的理智特征性的绪特征C．格的意志特征D．格态度特征17苗助长”违背了人的身心发展的（A阶段性B差异性

C．序性D．平性．以人的先天禀赋为础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为（A教师素质B心理素质C．学能力D．育智19根据强化的性质和目的可以分成（A自然强化物和人为的近似强化物B积极强化和消极强化C．强化和负强化D．化惩罚20同一个策略，不同年龄的学生水不同的学生用起来的效果就不一样就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（A生成性原则B个人自我效能感原则C．定性原则D．体原则二填题(每分共20．必须具备人脑_________才能产生人的心。．__________研究个体一生中心理发生和发展的学。它的主体是儿童心理学，研究儿童发展的基本规律和年龄特征。这里的儿童指0岁的未成年人。．__________指在单位时间内所注意到对象的数量数量越大，广度越大。注意广度通常是指视觉注意的范围。．脑对直接作用于感觉器官的客观事__________的反映，就是知觉．__________是感性认识过渡到理性认识的桥梁，是正确识外界事物的参照物。．所谓_________，指在对材料进行理解的情况下，根据材料的在联系，运用有关经验进行的识记。__________把各种有关信息集中起来出个正确的结论或最佳的解决方案的思维。．概念的形成具有两个条件：第一是儿童必须辨别概念_________；第二是成人对儿童的反应应给__________。．__________是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。10过度焦虑分为两种类型，一，即儿童从早年就出现焦躁感过度反应特征，表现为缺乏自信、温顺、克制自我、智力较高等特点。通常他们的父母也有慢性焦虑症二__________对那些平时情绪较稳定的儿童来说于活中出现一些重的刺激，如父母离婚、受到教师严重歧视等，从而导致焦虑过度表现。．__________是一个对社会道德的反映，是社会道德在个体身上的表现。12__________是个体对道德规范及其执意义的认识。13影响人际吸引的因素有空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质__________特点互补等。．自我意识是人的心理的动作用的体现。作为一个系统，自我意识包括自我认识、__________自我监控三方面。15__________的产生和发展是人和动物心理上的根本分界线。

16气质是人心理活_________方面比较稳定的心理特征。17传统上使用最多的智力测验量表是“比奈智力测验”与18社环境主要是指儿童直接所处的__________家庭情况全部的人际关系和周围的社会风气等社会生活条件。三简题(每题6分共分)．心理学研究的方法有哪依据情发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为哪些状各何特?人的身心健康有何影．小学儿童自我评价发展有哪些特?．简述小学儿童意志发展的一般特点。．怎样培养小学儿童的观察?四论题分)联系实际分析气质差异对实践活动的作用。一单选题．B【解析】大脑皮层中心额叶与性格可能有一定关系。．C【解析】当铃声由中性刺物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了条件反射。．【析】有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师这种注意属于表面上的不注意状态。．【析】根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于识的因果联系阶段。．【析】长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是语义编码。．C【解析】早上学习只受倒抑制的影响。晚上学习只受前摄抑制的影响。．A【析】发散思维是根据已有信息，从不同度、不同方向寻求多样答案的思维。人们在解决问题的过程中，经常出现“一题多解”的现象就属于发散思维。．A【析】分析是在头脑里把事物的整体分解各个部分、各个方面或不同特征，分别加以思考的过程合在头脑把事物的各个部分个方面和不同特征结合起来组成整体来加以思考的过程析综是同一思维过程中不可分割的两个方面彼此相反又相互联系、相互制约的过程。分析反映事物的要素，综合反映事物的整体。在思维过程中，它们是统一的。只有分析没有综合，就是“只见树木，不见森林只有综合没有分析，则就是“只见森林，不见树木．【析自制性表现为是否自觉地、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生不利于完成任务的行为。10C【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧。【解析】墨守成规的契约定向阶段属于柯尔伯格关于道德判断的三个水平六个阶段中的第五阶段，属于后习俗水平。12D解析】品德是个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。13A解析】课堂上人际关系出现双方相互亲，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种吸引的人际关系。14【解析】马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为自我实现的需要。15B解析】自我体验是指自己对自己怀有一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。16A【解析】性格的理特征即人表现在感知、记忆、思维等认知活动方面的个体差异。．C【析苗长”意指把营拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，

急于求成，反而把事情弄糟。违背了人的身心发展的顺序性。18【解析】以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职修养称为教师素质。19C【解析】根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。20C【解析同个策略不年龄的学生学水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循特定性原则。二填题．客观现实．发展心理学3．注意的广度4．整体．表象．义识记．集中思维．正反例证肯定或否定．应激10素质性焦虑境遇性焦虑．品德12道德认识13特点相似．自我体验15．自我意识．动力．韦克勒智力测验18．社会地位三简题．心理学研究的方法有哪答：心理学的研究通常采用以下几种方法。观察法观察法是有计划有目的地观察究对象在一定条件下言行的变化出尽记录然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。调查法调查法是一类方法的总称，包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。实验法实验法是一种有控制的观察研者根据一定的研究目的先拟订周密的设计把与研究无关的因素控制起来被究在一定的条件下引发出某种行为而究一定条件与某种行为之间的因果关系心理学中常把实验的研究者称为主试被研究者称为被试。实验法是一种较严格的客的究方法在理学中占有重要的位置验法可分为实验室实验和自然实验两种。．依据情绪发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为哪些状态有何特点对人的身心健康有何影响答：根据情绪持续的时间和强度把情绪分为三种状态：心境：一种比较微弱、平静而持久的情绪状态。其特点是：第一，缓和而微弱；第二，持续时间较长；第三，是一种非定向的弥散性的情绪体验。具体说来，心境按其强度来说并不强烈，但持续时间却相当长。心境对人的生活、工作、学习、健康都有很大的影响。积极向上、乐观的心境，可以提高人的活动效率，增强信心，对未来充满希望，有益于健康；消极悲观的心境，会降低认知活动的效率，使人丧失信心和希望，经常处于焦虑状态，有损于健康。激情：一种较猛烈，爆发性的，时间短暂的情绪状态。其特点是：第一，有激动性和冲动性，力度强烈；第二，发作短促，冲动一过迅速弱化或消失；第三，发作通常由专门对象引起，指向性较为明显。总之，激情有着强烈爆发性、短暂性和指向性三个显著特点。激情有双重作用极的激情与理智坚意志相联系，能激励人们克服艰险攻难关，它是的行为的巨大动力。消极的激情可产生不良后果。个体在激情状态下，认识范围狭窄，理智分析能力受到抑制，自控能力减弱正确评价自己的行为后果。但人的理智与意志可以驾驭和控制自己的情绪冲动。应激：应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。当人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时须中自己的智慧和经验员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即应激状态。应激既有积极作用也消极作一应激状态使机体具有特殊的防御或排险机能人

精力旺盛，活动量增大，思维特别清晰，动作机敏，帮助人化险为夷，及时摆脱困境。但应激也会使人产生全身兴奋，注意和知觉的范围缩小，言语不规则、不连贯，行为动作紊乱，紧张而又长期的应激甚至会发生休克和死亡。．小学儿童自我评价发展有哪些特?答：(1)自我评价独立性的发展自我评价全性的发展(3)自我评价稳定性的发展。．简述小学儿童意志发展的一般特点。意志行动的动机和目的的发展首先小低年级儿童还不善于觉地立地提出行动的动机和目的们行动的动机和目的多半是由家庭教、学校体提出的且他们的行动动机和目的常常是比较短暂的狭隘的具体的那些远大象的行动动机和目的对他们来说是不容易理解的，还不能对他们的行动起很大的作用。其次小儿童，特别是低年级童的行动动机和目的般很不稳定的，还不能在一个较长的时期里。为实现自己的动机和目的而积极地行动。最后小儿童在解决动机冲突择行动方案的过程中他常常表现出不善于运用抽象原则来解决动机冲突，更多地受一些有关的具体事件所左右。克服困难的毅力增强小学儿童克服困难的毅力是随着年龄的增长、年级的升高逐渐增强的。．怎样培养小学儿童的观察?答：(1)要使儿童明确观察的目的任务；要使儿童具有相应的知识准备；指导儿童观察的方法，培养观察的技能；①加强观察方向的引导；②充分利用感官，勤于思考；③观察时要细致耐心，学会运用比较；要重视观察结果的处理和运用。四、论述题联系实际分析气质差异对实践活动的作用。答：(1)质本身没有好坏之分。每一类型的气质既有积极方面，也有消极方面。任何一种气质类型的人通过自己的主观努力有可能在事业上取得成熟为社会做出贡献了解气质差异，有助于我们扬长避短，提高工作效率。气差可以作为职业选择的依据之一。每一项活动对人的心理活动的动力特征都有一定的要求有需要从业者有较的耐受性注力持久；有的要求从业者反应敏捷较高的兴奋性。如果个人气质类型与职业要求相吻合，就会激发出人的工作热情和创新意识，有利于提高工作成效。因此，气质可以作为选择职业的参考指标。了解气质差异能有效地促进人的身心健康质与人的生理和心理活动有着密切的关系。医学实践证明，两种极端类不均衡的人，容易产生心理疾病。各种气质类型中的消极因素会诱发个体身心功能弱化导各种躯体或心理疾病因在实践中注意培养和发展气质的积极方面，克服消极方面的不良影响，有助于个体保持健康的身心状态。气差在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用。气质发挥着独特的影响。人际交往中交双