《会走路树》教学谈

《会走路的树》教课谈《会走路的树》教课谈《会走路的树》教课谈作者：金春燕转贴自：本站原创点击数：182《会走路的树》教课谈《会走路的树》是一篇清爽优美的童话故事，表达了小鸟和驯鹿一家单纯的友谊，全文生动开朗，充满童趣。全文经过小鸟与驯鹿一家两代人的会面和谈话时发生的事情，到处表露出它们之间友谊的深沉。所以在研究教材，进行时，抓住一个“情”字，讲堂的教课以情为主线，在字里行间中领会它们之间的友谊，在读中悟情，以感情人。一．创建情境，领会好奇之情。【感谢您阅读第一范文！您能够搜寻课题重点字查找更多资料！本站网址是】教师创建必定的情境引出课文的内容，作为这个故事的开始，在教师一番优美的话语以及多媒体动画的协助，音乐的衬着下，一下子吸引了学生的注意力，当播放“树”在树林里行走的场景时，让学生怀疑，“此时现在，你最想说什么？你感觉如何？”学生带着疑问的语气，小眼睛盯着屏幕，提出问题：“这是什么呀？像树叉同样，怎么会走来走去？”这一问，也勾起了学生的好奇之情，而且将这类感情迁徙到小鸟的身上，小鸟此时对看到的全部就是这样的好奇，进而带着自己的亲自体验朗诵好小鸟的问话，读出好奇的语气。1二．在读中悟情，以感情人。新课程标准中指出：“小学各个年级的阅读教课都要重视朗诵。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”在教课课文的2—3小节时，我提出了一个问题：“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？又是怎么做的？从它的所说所做中，你感觉小树对小鸟怎么样呢？请小朋友翻开书籍，自己读一读第二、三自然段。学生自由朗诵后，牢牢抓住“你感觉小树对小鸟怎么样呢？你从哪些词语或句子中读懂的？”这个重点问题，在学生的自读自悟中，感觉小树对小鸟的友谊。如“我感觉小树很喜爱小鸟，我从小鹿说的话‘自然能够。来吧’读懂了。”老师便指导学生读好这句话，读出小树对小鸟的喜爱。“小树对小鸟很关怀、爱惜，带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家”“小树是每日来陪小鸟的，他们成了好朋友”，让学生自由沟通，教师一直饰演着指引者、指导者的角色，指引学生感悟，指导学生朗诵，以读传情。三．发挥学生想象，加深友谊。我们的学生是一群思想活跃的小精灵，是一群拥有丰富想象力的雏鹰。所以，创建必定的情境发挥学生的想象力，激发了学生学的兴趣，使感情获得了必定的升华，加深了对课文的理解。课文第三自然段是这么写的：从这此后，这棵树每日来陪小鸟。小鸟随着他去了好多地方，看见了很多风趣的东西。我抓住两点让学生尽兴地联想：（1）好多地方；（2）很多风趣的东西。环绕着这两2点睁开合理的想象，给学生创建了一个优秀的想象空间，学生在宽松、和睦的气氛中勇敢的想象，把学生引入一个自主驰骋的思想空间，把思想训练与语言训练有机一致同来。小鸟与小树之间的友谊领会的更深了，对课文的理解也更透辟了。在教课过程中，使学生变换角色，睁开合理的想象，如“老驯鹿在家中经常提起小鸟，老驯鹿，你是怎么和你的儿子提起小鸟的？”“小鸟，小鸟，你的声音叫的这么响亮，此时你的心情是如何的？我特别想知道你在想什么？”“小鹿啊，小鹿，你为何那么激动，你是怎么想的呀！”让学生自然地走进不一样的角色，替他们说话，体验