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文档简介

13一、教学目标1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。2、重点学习5达真实思想感情的方法。二、教学重难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会是怎样通过具量”所支配的精神。三、课时：第2课时四、教学过程（一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大情。）（三）学习课文第一段1．指名学生读课文第123自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。（课文第23看到从巢里掉下来一只小麻雀。）2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。）3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。……用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。4．小结第一段的学习，过渡到第二段。生怎样的变化？（四）学习课文第二段14课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）2．从猎狗的表示中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人？（从猎狗“……张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表示看，小麻雀遇到了一个和自身相比强大百倍的敌人。）3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？（当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。）4．教师引导学生反复读第4自然段的第23句，“突然，一身的羽毛，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，把老麻雀比作5．教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。（1）.“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？表示出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。）（2）.“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）（五）学习课文第三段1．教师让学生默读课文、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？救小麻雀的表现。）2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回

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