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——试中动、生与外的促进学主动知内。[键]

互动历史与社会《（试“生过程共”在学教学在教教师课教的要与，。教，《》出的，，教。教，课教，学中，能2003与行互摸索，较的果所、的教学（的的的相的教的教生的，与发学生，学，的课。、学活动角促进学的互动、、“、、、、”绕“”去内容、手段充分新课标对职能转化求者、励者者也尊重积极择机育课程改革核问题重视程地位但能课程地位简单地释“以”“”实践“而友则孤陋而寡闻也”新课程求合课堂尽量机队精神合能力敢并乐达自己观想获得多例如七年级《历史》册“直牧场”课标让了天山垂直牧场形成原因其道而哈萨牧民“场”化让验山区民因地制宜利造自然过程创造出来美化氛感受地区风土情让自然谐美到当地们如何自然谐了这样情：过了城市流浪三毛也想赶髦选择到天山旅游“毛”“游”熟悉而又感话题容易积性还了三毛路了“山哪里？请大家三毛些信息”“信息从哪里获取？”既启加强对天山“季牧场”成运多媒将天山从山麓到山顶自然景观变化相关图片错乱“”“”、励用并“”、“”“”“”—“”“”“”“”…、并、—“”二、创学生互载体，进学生学生合性互动、、、交往能力，激学生道德勇气，使其能共享知识和经验，实现自我超越。新课程改革一个具体目标是实现学生学习方式转变，即促使学生形成自主、探究、学习方式，要求教师根据教材特点，创设有利于情景环境，有效地组织、协调、引导学生进行学习。让学生能在互动中获益，不仅自己获益，更要让伙伴受益，使学生感受到能为别带快乐，自己更加快乐。在九年级《历史与社会》中《多彩世界》一课教学，教师设“中”“”在教学“”一，创设、、在2015“”情，要求学为学生自己设式和体会不，中中要。教师课求学生有，。在课中，个成自己。学，《》组组不在一史，行，体式，和。组USA，一学史和现，在，一生是自，情“不我于……”、、、学彩在学生不在学，学一组生，个学生进生生互动有效。，组织学生自个学“”个“”能。在自中，生自我自己点、自己。在习动，学生伙伴、、、创设发展性学情景促进课内与外的互“”、、、“”—119道拨谁愿来模请仔细察看看否场模表演让位自告奋勇模表演表演惟妙惟肖慌乱言表拿起拨119就“119吗”后就匆匆给挂“””FLASH119“”，“”A——B、放回家推开门陌厅乱翻———

C、家煤气泄露———

D、上体育然摔倒坐上骨折——————都积参加献策、互精彩由近际经范、本技目标得落见创多样、宽松境悬念才兴奋、与间协流才真展开积互获更多来自伙伴信息集思广益长补短协同共同展目

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