过客 优秀教案

课教目教重点

过客．感知文章的观点，了解写作背景。．感受以本文语言的特点，了解角色的象征意义。3．明白文深层含义1．文章概观点的能力与语言品读能力的提高。2．文章语艺术与深层含义。教过环

教师活动

学生活动

设计意图环节导

鲁迅是大家耳熟能详的无产阶级文学

回忆鲁

由学生熟悉的人导入

家、思想家和革命家，鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂

迅作品及其风格。

物作品进行导入学生亲近之感。冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。大家知道他的那些作品？展示日记己…今天们来学习鲁迅的另一篇文过客鲁迅的《过客》写于192532，收在散文诗集《野草》里。像《野草》中的其它各篇一样客不仅包含着丰富的思想内容，而且充满抒情诗的气氛，具有动人的艺术力量。作者用类似独幕剧的形式，从三个人物的对话中写出他们对待生活的不同态度，表现出各自的鲜明性格。读者可以从对比中受到启发。讲

展示：踝、倔强、瓦砾、踉跄、冒昧、1/6

学生朗讲授新课

憎恶、徘徊阅读字词，积累字词。一、整体通读，熟悉课文。1．标出关时间、空间、路和具体的环境场景，这些暗喻什么？师小结客中的三个人物是在黄昏时见面的，地点是一个极端荒凉的所在，东边是几株杂树和瓦砾，西边是荒凉破败的丛葬，是坟，但其间有一条似路非路的痕迹。这样黯淡荒凉的背景当然是现实的隐喻或缩影。怎样才能摆脱这种阴郁的环境呢？唯一的希望就在毅然能从“似路非路”的地方找出一条路来。2章描写了几次出场片段？分别是哪些？师小结：一共写了6个出场片段。分别是：片段1：翁与孩的对话与过客的出场。片段2：翁与客的对话与过客的身世。片段3：翁、客，孩的对话与前行路向的不同判断。片段4：翁、客对话与翁的规劝。片段5：翁、客，孩对话与布施。片段6：客的前行。二、重点语句解析1路非路的痕迹”

读字词记字词。学生阅读。学生做标记考思考问题。思考并回答问题。再读课

积累课文字词。让学生初步熟悉课文内容，促进学生自主学习。培养学生自主学习能力和语言表达能力。训练学生的思考能力，把握文章内容。展示希望是本无所谓有无所谓无的。味重点这正如世上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》师小结路”说明有人走过，正如我们在后面将会得知的翁曾经走过2/6

内容。而仅止于“痕迹”却又说明走的人非常少！或者就是曾经尝试过在这条路上行走的人也因为某种原因放弃了这条路，正如我们后面会了解到，老翁因为前面是“坟”带来的绝望而止步不前，栖息于个人的安身立命之所——小木屋，满足于每日在风景里的停留这样静谧的生活。2．过客的顿与倔强困顿的是生活，倔强的是性格。这在过客的身上构成一对矛盾。现实的困顿处境尽管逼人，但个性的倔强提示却给我们透露出过客面对困顿时所会有的无畏与顽强的态度。3．过客个生命的现实境遇与生命态度。无以命名与拒绝命名。无来处与拒绝来处。已知前方是坟的去处与继续行走的“前方”寻路。4客个生命的社会维度与他人。敌人和爱我者。3客个生命的历史维度与时间。

培养学生知识概括能力和语言表达能力。过去、现在，将来的区隔与连贯一致的行走。三、人物分析1．过客这是一个勇往直前的顽强的战斗者的形象，衣履破碎，困顿坚强，他知道他的后面是黑暗和苦难的深渊，因而倒退是没有出路的。同时，他也知道他的前面既不是小女孩所说的到处是盛开的鲜花，也不是老翁所讲3/6

思考并试着回答。的都是坟始终相信前面总是有路可走的，只不过不是铺满鲜花的坦途，而是需要自己从没路的荆棘丛生的地方踏出一条路来。于是，他忍受着疲劳饥渴，带着满身创伤，不要任何布施和安慰，不分昼夜，不怕艰难险阻，奋不顾身地“向野地里踉跄地闯进去决不走回头路。2．老翁这是一个悲观厌世者的形象，他曾与黑暗势力作过斗争，然而被帝国主义、北洋军阀及其走狗的野蛮统治所屈服，完全丧失了斗争意志，过着消极退隐的生活。3．小女孩这是正在成长的新生力量，象征着向往

培养学生知识的整体感知能力。光明的第三代人，天真活泼，拥有一颗好奇的心。四、全文赏析《过客》通篇采用对话的形式来表现深刻的哲理寓意，是一篇含蓄、隐晦，又富于象征意义的哲理性文章。鲁迅对人生和命运的深度思考在文章中一一展现。《过客》一文中出现了三位截然不同的人物——白发老翁、紫发女孩和一位困顿的过客。而这三位人物也象征着生活中三种不同的人在人生道路中做出的不同的人生存选择。面对西面的土地，十岁的紫发女孩看到的是野百合与野蔷薇盛开的美丽的地方，在我看来，她象征着的是对生活与未来怀着希望，对生活充满同情心和好奇心却又缺乏深刻认识的稚气的年轻一代；而同样的方向，老人看到的却是萧索凄凉的坟地位世故、4/6

熟悉课文，通篇赏析。麻木的白发老翁象征着社会上已失去了理想和追求的麻木生存、畏缩不前的一类人；而困顿窘迫的“过客”即使知道前面是绝望的坟地，依旧选择向前走去的，他象征着的是灵魂无处可归却依旧永不停止追寻出路的孤独而觉醒的探索者。《过客》一文全篇都在描述这位面对绝望现实却无所畏惧的“孤独过客”的形象。他从瓦砾和杂树中走来，困顿而疲惫不堪。在他与老翁的对话中，过客回答了三次“我不知道”——他不知道自己叫什么，从哪里来，要到哪里去——唯一清楚的就是不停往前走。而这正体现了过客身上“反抗绝望”的生命意志。在过客与老翁的对话中多次说我还是走好未知的前方，可怖的坟地，过客的无所畏惧和执着精神都蕴含在了他走”上正如鲁迅自己说的自己是什么也不怕的，生命是我自己的东西，所以不妨大步走去，向着我自以为可以走去的路，即使前面是深渊，荆棘，峡谷，火坑，都由我自己负责巩

一、连线题

认真做

辨析课文人物形固练习

将下面的人物与对应的个体生命历程、生命态度连线女孩拒绝休息与布施野百合坟老翁听从声音的召唤布施走5/6

题。

象和象征意义。过客

不理声音的召唤休息二、续写“客——多谢，[接取]娘。这真是……这真是极少有的好意根据你对课文的理解，将句中省略的内容补充出来，并说明理由。课堂总结布置

课作者以对话体的诗剧形式来表现，全篇通过三人的对话来展开情节，矛盾冲突的焦点是过客停下、回去，还是前进，层层推进，构思独特新颖。文中大量象征手法的运用，如阴冷的场景坟象征黑暗的社会”象征时代的希望和理想野百合，野蔷薇”象征美好和青春，使思想内容的表