学科通用-A10学生信息安全意识培养-活动方案+简报【微能力认证优秀作业】 (114)【教师继续教育作业】

学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】1.

培养目标本专业贯彻落实党的教育方针，瞄准国家网络空间安全战略，坚持立德树人，培养德、智、体等全面发展，掌握自然科学、人文科学和信息科学基础知识，系统掌握信息安全领域的基本理论、基本技术和应用知识，具备信息安全领域科学研究、技术开发和工程应用服务工作能力的信息安全专业人才。培养的毕业生能够从事计算机、通信、电子信息、网络安全、航空航天、电子商务、电子政务、国防科技等领域的信息安全研究、应用、开发和管理等方面的工作。2.

培养要求本专业毕业生要求较好地掌握工科公共基础知识，较为系统地掌握信息安全基础理论知识和专业核心知识，初步具备综合运用基础理论和技术手段分析并解决复杂工程问题的能力；掌握运用现代信息技术获取相关信息的能力；具备较好的外语表达和终身学习能力；具有一定的管理能力和团队合作精神；具有一定的国际视野和外语交流能力；了解本专业的发展趋势，对新知识、新技术有较敏锐的洞察力。本专业是一个面向应用的信息技术专业，主要学习自然科学和电子学、信息安全相关数学、现代密码学、网络对抗等基础理论与技能；对学生进行工程师的基本能力训练，培养信息安全系统分析、设计和管理的基本能力，培养具备良好素质与能力的工程应用人才。本专业毕业生应了解本专业及相关领域等方面法律法规；具有创新意识和严谨的科学素养，掌握科学思维方法和科学研究方法，具备系统的认知能力、科学研究能力、科技开发能力和工程实践能力。3.

学制、学位与最低学分要求本专业实施完全学分制培养模式，基本学制4年，最长不超过6年。本专业毕业最低学分要求为140.5，达到专业培养计划和学位条例要求者可授予工学学士学位。本专业的指导性最低学分框架如表1所示。表1信息安全专业年级指导性最低学分框架表课程模块课程类别最低学分要求1年级2-4年级i

基础课程（45学分）数学与自然科学类234工程基础类100语言类80ii通识课程（35.5学分）思政类46军理类20体育类13核心通识类5.56一般通识类04博雅类13iii专业课程（60学分）核心专业类042.5一般专业类017.5小计54.586最低总学分140.54.

核心课程逻辑关系课程体系中核心课程根据知识的逻辑结构进行课程编排，各门核心课程的逻辑关系及其先后顺序如图1所示。图1核心课程逻辑关系5.

国际化、创新创业国际化学院每年暑期将开设2-3门由国外学者讲授的暑期公开课程，欧美一流大学近年来也开设了大量高水平的全英文mooc课程。学习这些课程将有助于拓展知识面、培养自学能力和提高交流能力。创新创业为了培养学生的创新创业素养，除了学校设置的相关环节外，本培养方案专门设置了3学分的必修课，即生产实习。这一教学环节主要是通过信息安全竞赛、科技创意培训、科技创新竞赛等多种手段培养学生的科技实践能力和创新意识；鼓励学生利用暑期到著名安全公司，如中标软件、360、腾讯、百度、绿盟等进行实习，实习结束后利用多种现代信息技术展示自己的实习工作，并在公众面前有效表达自己的观点，以培养学生的表达能力。6.

其他本培养方案是指导性方案，实际实施时以每年的具体执行计划为准。本培养方案解释权在网络空间安全学院。信息安全意识培养活动简报活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以更深地去理解课程中没有的概念、原理，而且还能构筑良好的知识结构，并且在教师的帮助下，还能掌握获取和处理信息的能力。为加强学生信息意识的培养，让学生意识到信息是资源，面对不懂的东西，能够积极主动地去寻求答案，并知道在哪里，用什么方法去寻求答案。对八年级学生进行学生信息安全意识培养活动。活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以更深地去理解课程中没有的概念、原理，而且还能构筑良好的知识结构，并且在教师的帮助下，还能掌握获取和处理信息的能力。

A10学生信息安全意识培养【能力描述】

在日常教学中注重对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生

1.判断网络环境的安全性，有效地保护个人数据隐私

2.养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯

3.识别和抵制不良信息

4.了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为的鉴别能力

5.正确认识和对待网络游戏，恰当处理虚拟时空和现实世界的关系

【实践建议】

教师可通过日常教学、主题班会、板报、广播、校园网站、案例教学、演讲比赛等多种形式开展专题教育。如果学生已经具备了一些信息安全保护的知识，教师除了教授信息安全知识和技能外，也可以让学生在讨论过程中达成共识和理解，例如学生可以分小组讨论，并用表格、概念图等方式列出使用互联网时应该注意的安全问题以及保护举措等。此外，学生信息道德的培养是融入日常教学的、渗透在教师的日常言行与常规教学之中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息安全意识。

信息安全意识培养活动简报活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可