多元化教学手段课件

“多元化教学手段”在中医临床护理教学中的应用体会交流摘要1、目的探讨“多元化教学手段”在中医临床护理教学中的应用体会。2、方法在中医临床护理教学中开展护生职业礼仪训练，“人性关怀”与“辩证施护”相结合进行整体护理，“PBL教学法”与“循证护理”相结合培训护理技术操作，在法学教育中运用“情景教学法”。3、结果护生的综合职业素质提高。4、讨论运用以上方法可以取得良好的教学效果。

CompanyLogo关键词中医护理临床护理教学多元化教学手段综合职业素质

1234CompanyLogo1234教学资料教学方法效果讨论CompanyLogo1、教学资料1.1学生资料：对照组：2004年护理实习生20名；观察1组：2005年护理实习生20名；观察2组：2006年护理实习生20名。以上学生均为女性，来自同一所卫生学校的大专班，年龄为19~22岁（平均年龄19.58±0.65岁）在校成绩比较：以基础护理学、内科护理学、外科护理学、中医内科学、中医外科学五项科目进行成绩比对无统计学差异。

CompanyLogo1、教学资料1.2师资力量师资构成：临床护理教研室由两位总带教老师，八位带教老师组成。均具有大专以上学历，护师以上职称，七年以上工作经验。年龄25~36岁（平均年龄29.33±0.71岁）。每一位临床护理教学组成员均通过院内教学资格审核。审核内容包括：教学能力测评以及护理法学、护理礼仪、护理人文、“三基”理论及操作考试等综合测评。并要求具有奉献精神、具有团队合作及耐心的态度，具有良好的沟通能力。务求能在各个方面均为学生树立起学习的榜样。CompanyLogoPBL与循证护理相结合，集中培训技术操作人性关怀与辩证施护相结合，开展整体护理

运用情景教学法，强化护理法学教育

2、教学方法

开展护生职业礼仪训练，培养护理美学观念

CompanyLogo2、教学方法

2.1开展护生职业礼仪训练，培养护理美学观念护理礼仪既是护理人员修养的外在体现，也是护理人员职业道德的具体体现。我院安排护生实习路径的第一步就是护理礼仪、护理美学的培训。旨在通过护理礼仪、护理美学的培训，增强实习护生对患者亲和力，并提高其沟通能力，有效减少护患纠纷的发生。在课程设置上，我们开设了专业讲座，从仪容、举止、服饰、言谈及工作礼仪各个方面对学生进行培训。整个实习过程中，每位实习同学均需在急诊预诊台／门诊咨询台实习三天，重点锻炼与患者的沟通能力。

CompanyLogo2、教学方法

2.2“人性关怀”与“辩证施护”相结合，开展具有中医特色的整体护理模式临床带教是向护生灌输整体护理观念的起点，也是整体护理深入开展的关键。要提高专业护士的人性关怀知识水平，重要的途径就是学习，使其认识到人性关怀理念是做好整体护理的背景。另外，我院结合中医特色在课程设置上增加了中医“辩证施护”的内容，要求学生在内、外科各采集典型病例１份，写出完整的辩证依据及辩证施护方案（包括疾病护理、饮食、情志等）。通过辩证施护的实施过程，学生逐渐认识到，护理病人并不只是单一的协助医生治疗疾病，护理工作的内涵还包括患者的健康教育，功能锻炼，社会（家庭）支持系统等。有了这样的认知后，学生在临床护理工作中表现得更加积极，对患者的护理更为细腻全面。

CompanyLogo2、教学方法

2.4运用“情景教学法”，树立法律意识，强化护理法学教育传统的临床护理教学倾向于“三基”知识和实践，对于护理法学的重要性未给予足够的重视。随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，护理工作中涉及诉讼案件有上升趋势，护理专业与法律的关系越来越密切。2005年开始，我院在临床护理教学改革中加入了护理法学内容，采用多媒体教学手段编排学习内容。并尝试在法学教育中穿插情景教学，通过案例再现，角色扮演等方法强化护生的法律意识，牢记法律知识。

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3、效果表1各组学生的综合素质评价得分比较项目对照组﹡观察1组观察2组沟通能力73.4588.8089.37自学能力72.3587.2587.91理论联系实际73.9591.1593.77健康评估能力70.5589.1591.35团队合作能力73.4586.8586.75辩证施护能力69.1583.3582.65理论考核成绩80.6590.3591.15技能考核成绩72.1590.7590.91平均分73.8589.5890.74CompanyLogo

4、讨论⑴通过护理礼仪、护理美学的培训，增强实习护生对患者亲和力，也提高了其沟通能力。⑵通过PBL教学法及循证护理的应用，典型病例护理计划的书写及讨论，护生提高了团队合作能力，自学能力也明显提高，变被动的获得知识为主动学习知识，收集信息。集中培训能够提高护理技术操作水平，