创业与创业教育课件

第一章创业与创业教育教学目的

认识创业本质与创业过程模型，了解创业意义和创业管理研究最新动态，理解江西财经大学创业教育与创业型人才的内涵。重点难点

创业本质、创业过程和创业型人才的内涵本章内容1.1创业含义1.2创业类型1.3成功创业的意义1.4创业过程一般模型1.5中国创业教育与创业活动现状1.6江西财经大学创业教育与创业型人才的培养广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会价值的活动。“君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》“先帝创业未半，而中道崩殂”——诸葛亮《出师表》

开创基业——《辞海》89版开创事业——《新华字典》特征：创业主体的自主性创业领域的广泛性创业途径的多样性创业手段的灵活性创业成果的可测性第一节创业的含义第二节创业的类型按创业动机分类：机会型创业、就业型创业按新企业建立的渠道分类：自主型创业和企业内创业按创业主体分类：大学生创业、失业者创业、兼职者创业按创业项目分类：传统技能型、高新技术型、知识服务型按创业风险分类：依附型创业、尾随型创业、独创型创业、对抗型创业按创业按周期分类：初始创业、二次创业、连续创业第三节成功创业的意义创业能够增强国家实力，提高国际竞争力创业能够激发人们的劳动热情，提高劳动生产率。创业能够改善人际关系，促进社会的和谐发展第四节创业过程的一般模型加德纳模型威廉模型蒂姆斯模型克里斯琴模型人（创业团队、关键资源提供者）机会（发掘、评估、掌握机会）环境创业行为风险回报威廉模型创业过程是由机会驱动、团队领导和资源保证的。创业过程依赖于机会、创业团队和资源这三个要素的匹配和平衡。创业过程是一开始就进行的寻求平衡的行为。沟通

机会资源

商业计划模糊匹配和差距外界力量

创造力

领导不确定性团队资本市场

蒂蒙斯模型创业家新企业环境网络环境网络创业流程克里斯琴模型学者们对创业教育内涵的认识职业和创造相结合的教育培养具有开创性的个人的教育以开发和提高大学生的创业基本素质为目标的教育我们的观点对学生传授创业知识、创业技能和培养学生进取、开拓、冒险等创业精神的社会活动。中国的创业教育对创业学的研究与教育最早出现在20世纪60年代末，比较成体系的创业教育还是起始于20世纪90年代末。进入2002，在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。中国创业活动现状创业活动比较活跃女性创业活跃程度高于男性

调查发现，中国是创业活动比较活跃的地方，无论是2002、还是2003年的观察报告都表明，相对参与GEM的国家和地区来说，中国是排在前面的，而且这个状态基本上保持稳定。

在性别与创业活动上，中国属于女性创业活跃的国家。总体上，男性参与创业活动的人数更多，GEM的男性全员创业活动指数为11.84%，女性的该指数为6.09%。中国的男性创业活动指数为12%，女性创业活动指数为11.16%。同时，中国的男性全员创业活动指数在GEM参与国家和地区中位居第11位，而女性则位于第6位。创业活动以生存型为主国内的创业活动，如果说从创业类型来讲，中国的创业主要是生存性为主。这类型的创业活动占据了现在创业活动的60%。中国区域创业活动

中国的长三角地区、京津地区、珠三角地区、西部地区属于高活跃地区（CPEA指数高于全国平均水平10.43）；辽宁、内蒙古、安徽、福建、山东、重庆、四川、云南、新疆等属于一般活跃地区（CPEA指数高于5）；陕西、吉林、河南、江西、湖北、湖南、广西、贵州、甘肃属于不活跃地区（CPEA指数高于2.5）；河北、黑龙江、海南、西藏属于沉寂地区（CPEA指数低于2.5）

中国创业活动现状中国的创业环境

国内的创业环境相对于创业的活跃程度来说，创业环境并不是很好。2003年我国的创业环境在所有GEM参与国和地区中居12位，仍然低于中位数。以创业环境判定的分值来算，创业环境很好为5分，较好为4分，中间为3分，我们的创业环境分值则在3分以下。而我们的创业活动又比较活跃，如果创业环境能得到改善的话，创业活动则能得到更好的发展。

中国创业活动现状戴志康——康盛创想科技有限公司总裁，1981年出生，大学肄业。从开发自动生成社区软件“Discuz”起家。05年7月，戴志康收到风投给的几百万美金，身家过亿。学生自主创业的成功典型2茅侃侃——

北京爱航工业公司MaJoy总裁。1983年生，初中文凭，2004年正式创业。学生自主创业的成功典型3

MaJoy创业项目：把网络游戏搬到线下、模仿其后台数据运行，但用实景、由玩家实际扮演。陈曦——畅网科技首席技术官，1981年出生，大学毕业，已有三次创业。学生自主创业的成功典型4

2005年，东方卫视《创智赢家》冠军，创业项目——手机联网游戏业务获得100万元创业基金重视教材建设搭建创业实践平台壮大师资队伍实施体验式教学改革教学制度江西财经大学创业教育与创业型人才培养保障营造创业氛围改革教学制度

学校组织校内外60多位专家精心编制面向21世纪的本科教学计划，确立了创业型人才模式，设计了“公共基础课+学科核心课+专业主干课+选修课+实践环节课”五大知识模块；根据创业型人才培养需要，“增、扩、改、撤”本科专业，改进和修订专业培养计划，规划百门优质课程，加大建设精品课程；还在学分制方案中率先创立了科研学分和创业学分这一新型学分模式，并大力开展第二学位教育。至今有近千名学生提前一年毕业或提前半年实习，近1/3的学生怀惴着两个以上的学位证书或各类证书走向社会，提前实践自己的创业理念。营造创业氛围

1、在每年一度的学术节上，大学生们在老师和企业的指导下，组织模拟财务公司、模拟法庭、模拟银行、模拟证券交易所、模拟人才交流市场、模拟公务员录用、模拟税务征管活动等。从2006年开始，学校推出了“创业技能竞赛月”大型主题活动，各板块完全按市场真实状况模拟运转。

2、开办了“迈向21世纪中国经济与企业发展论坛”、“江财创业论坛”，先后邀请150余位国内外著名的企业家、经济学家进校园开展创业教育，以增强学生的创业意识。3、举行大学生创业理念辩论赛。重视教材建设编写出版了《创业管理学》（中国社会科学出版社）、《创业学通论》（高等教育出版社）等16部教材和专著壮大师资队伍师资力量雄厚，教学队伍稳定，教学人员职称、学历、年龄、学缘结构合理。1、职称结构：教师队伍中有教授8人，副教授6人，讲师5人，其中博士生导师5人，硕士生导师9人。2、学历结构：教师队伍中获博士学位16人，占比84.2%。3、年龄结构：教师队伍的年龄在45岁以下的有7人，其中35-44岁的教师10人，35岁以下的教师2人，形成了以中青年教师为主的教师梯队。4、学缘结构：教师队伍中绝大部分教师具有在外校和国外工作和学习的经历，形成了一支跨校际的教师队伍。创业教育成效1、已有45家企业经过提交申请材料、