怎样使数学课堂气氛更活跃

第页怎样使数学课堂气氛更活跃施行操作，乐趣课堂

小同学好奇、好动，而数学知识本身是枯燥、抽象的，如能亲手发现新知，就能亲身感受学习的乐趣。例如笔者在教学"分数的初步熟悉'时碰巧是中秋节的前几天，上课时笔者特意给同学分小组，每小组八人，然后每小组放一块月饼，先给同学讲解我们中国人中秋尝月饼的意义，同时过渡到月饼的平均分法(一块月饼平均分成两份、四份、八份)，同学在闻着月饼的芳香同时也想着老师的提问，怎么分?此时，让同学把自己准备的"圆形纸'拿出来，动手折一折，把它平均分成二份，(四份、八份)怎么折，这样，同学在快乐的氛围中加深对折纸过程的熟悉，也加深对平均分法的熟悉，了解部分与整体间的关系，理解分数的具体意义，更激发他们的求知欲，从快乐的氛围中达到讲解分数的具体意义。

开展讨论，活跃课堂

〔口才〕对现在的同学非常重要。因此，在上课时适当安排一些讨论环节，为同学提供各抒己见、交流切磋、锻炼口才的机会，不仅能使同学对知识理解透彻，增加学习理论知识的兴趣，还可活跃课堂气氛。例如，在学分数乘法知识后，给同学运用所学的知识〔制定〕一个"买门票方案'，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠1/10。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算?请同学分组讨论买门票的方案。这样的题目同学可能会想出多种方法，教师给予指导和肯定后，依据生活实际引导同学算出：邀请13位其他游客参加我们来一起买票，我班只花3059/10-3139/10100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。

游戏活动，兴奋课堂

游戏活动是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学中，我面向全体同学，为同学创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发同学的学习兴趣。例如，常有的口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设"开火车'"抢答'"夺红旗'"找朋友'"争冠军'"做医生'等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲惫，让同学在乐中掌握到了新知识。

2怎样培养活跃的初中数学课堂气氛

课堂气氛源于教师指导

数学课不如语文课的花样多，语文课比较深情并茂，数学一旦把握不好就会枯燥无味、抽象难懂。为了避免这种状况，上课前，我会让孩子们猜谜语，如一见人就笑，打一字。低年级的孩子们对这个谜语难猜，我就引导。

笑字怎么写，笑字由几部分组成又如，上课前来一个脑筋急转弯，吃一个苹果要六分钟，五个人同时吃一个苹果要多少分钟，同学纷纷说出答案，然后集体投票，在正确的答案后面打钩。大家情绪高涨，都希望自己的答案是正确的，既探究了知识，也创造了课堂气氛，满足了儿童的好奇心，更带来了成功的喜悦。

及时引导，排除同学思维障碍

同学在思索问题时并不是一帆风顺，有时会碰到障碍，有时同学思索问题的思路是对的，但半路停了下来，必须要持续思索下去，才干获得准确答案。这时就必须要教师或用旧知识类比引导、或抓住概念内涵引导、或用其他方法进行积极有效的引导，达到使同学顿悟的效果。

例如：在教学《三角形内角和定理》一节时，要教同学学习用平行线的性质证实三角形内角和定理的方法。因为同学已经学习过用剪拼的办法，证实三角形的内角和是180，形成了思维定势，要打破思维定势，就必须另辟蹊径。我问到：用剪拼的办法证实三角形的内角和是180时，我们是把三角形的三个内角放到同一个顶点处证实得到的。能不能用运我们所知识，把三角形的三个内角放到同一个顶点处来证实呢?这时部分同学想到了，但大多数同学一脸茫然，很显然他们的思维还没有展开。我持续问道：平行线有什么性质?一石激起千层浪，同学有了积极、有效的思维，找到了证实的办法。

3怎样调节数学课堂气氛

对同学充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多激励关怀差生，正如高尔基所说：爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这必须要有才干和渊博的生活知识。教师应从点滴做起，关怀爱护同学，使师生之间形成真正的情感融合，使同学形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生乐其师，信其道的效果，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是互相的，我们只有去热爱每一位同学，尊重每一位同学的人格，从心理学角度感召同学学数学的浅层倾向，赢得同学的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。

素养要高，包括思想素养和文化素养，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给同学施以潜移默化的影响，使他们对数学产生深厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才干让同学信服你。师者，传道、授业、解惑也!老师是同学的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重要的，教师优良的人格是同学敬佩的基石，因为教师与同学直接接触，教师高尚的品行对同学今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养，老师被誉为同学的第二父母，给予了同学思想并教会他们做人的道理。

课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使同学在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的〔形体〕语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近同学、幽默风趣的语言来感染同学，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使同学积涩主动，心情愉快地学习，充分调动同学学习的积极性和主动性。

4怎样营造活跃的数学课堂气氛

创设让同学动手操作的活动情境。

动手施行、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式。同学"内潜'的智力活动最初都是从"外显'的操作活动开始。有效的操作活动有利于培养同学合作探究的意识，有利于思想方法的渗透，有利于形成解决问题的意识和问题解决能力的提升。好动是小同学的天性，面对枯燥、抽象的数学知识，要使他们乐于接受，能主动探究，最有效的教学是让他们积极参加到学习活动中，调动同学多种感官参加知识的生成和发展，主动、有效地建构知识。

例如：我在教学《9加几》时，显示课题后，提出："9加4怎样算呢?请你拿出准备的小棒试试看'这时，同学们兴致勃勃地动手操作起来，他们用多种方法算出了"9+4'。通过动手、动口、眼、脑并用，启迪了他们的大脑思维，很快掌握了用"凑十法'解决这类数学问题。这种以"动'激"活'的学习方法，营造出富有生机的学习氛围，同学在主动参加中思维得到了发展，智力得到加强。

调整上课情绪，教态大方可亲

教师在课堂教学中的情绪等因素会直接影响同学的反应。我们发现教师带着不同的班级上同样的内容，课堂气氛完全不一样。如果教师情绪不好，提问表情严正，同学将变的拘谨，根本不敢回答问题，课上死气沉沉。反之，课堂上教师教态情切，提问语言轻松生动，同学就会受到感染，对教师的提问积极思索并乐于回答，甚至有些时候会对答如流。生活中很多的琐事可能会给教师造成一定的情绪波动，但能否在课前调整好情绪，对教学效果的影响甚大。老师也生活在尘世中，面对极高的工作压力，面对家庭、社会的种种不如意，有悲伤，有愤慨是正常的。没有，反而不正常。

老师的一言一行无不在影响着同学，同学对老师的一言一行无不在做着感受和评论。有的老师，教学成绩不错，也是