体育与健康课程评价实施方法

体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。传统的评价方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的身心健康和可持续发展。因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。评价的形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝对性评价，又重视相对性评价。二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。学习成绩采用等级制来反映，因

为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、

良好等，根据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表：学生学习成绩综合评价表因\项体 您知识与技能[- 学习悉庫令柞稱禅鹰怵能関试进舞橇度运动技能出勤情况平时表现情逹舉现'合柞稱神235673价尊级非常优秀优秀0.75良好0.C50.55待达摭0*5収页粟数170.060.1550.160,050.0.1550+15权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。如某学生经过自评、互评和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95X0.17+0.65X0.06+0.65X0.155+0.95X0.16+0.65X0.05+0.55X0.11+0.65X0.155

+0.55X0.5^72.8分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好

地促进学生的全面发展。1•体能的评定发展体能既是体育与健康课程的重要内容，也是《体育与健康》课程的重要目标。体能的评定可根据各个学习水平的体能发展目标与内容框架，选择几次体能指标进行评价。可参照《学生体质测试标准》进行，在进行体质测试同时还应关注每位学生学习前后的成绩变化进行进步幅度评定，进步幅度评定采用现有成绩比原来成绩（根据《体质测试标准》）提高一个档次作为基本达标，进步二档次为良好，进步三档次为优秀，进步四档次以上为非常优秀，没有进步或退步为待达标。如小学三年级某某同学，50m跑原始成绩为10〃7，现有成绩10〃，查表得该同学成绩提高4个档次，进度幅度应评为非常优秀。2.知识与运动技能的评定知识与运动技能的评定包括对学生健康知识评定和运动技能评定。健康知识评定内容主要包括学生对健康知识及其对社会价值的重要性的认识，进行体育锻炼的方法和掌握有关知识运用于实践的情况。评价的形式采用学生互评、师评相结合进行，评价方式采用提问、问卷、问答、实践操作等。不太要求单纯的记忆，重视和强调对所学知识的理解和运用，如学生学了营养、体育锻炼与控制体重后，让学生学会如何平衡膳食、用体育和营养手段来控制体重。运动技能的评定主要评定掌握符合一定水平目标要求的运动技能及运用于实践的情况，在评价时应把过程性评价和终结性评价相结合，师评、学生互评和自评相结合。如表：进行闽单手屏土投篮復术评定泰非常优秀优我 i基本达标非常令人整个訪作克戒IE銅、菊上篮.无违规现執黑崛地徒用于实践比赛“整个动作完成正确*井且较为佛运球上蛙，基本无逹艇现象r能较好地运用于实践比赛.蔓个前枠基本能宾成'运球E攏动作有时有违規现Si，能够用于冥践比赛耳运球上盤功作不射主欣.且经常岀现违例现叙，不能运朗于实践比賽。3.学习态度的评价学生对待体育学习与练习的态度如何，直接影响学生终身体育意识的培养，所以树立对体育与健

康的正确认识，形式正确积极的体育态度至关重要。对学生学习态度的评定可根据出勤情况和平时表

现两方面进行。

出勤情况由体育委员和小组长协助评定，一学期累计缺勤超过1/3，则直接定为体育与健康课

成绩待达标。出勤率达95%〜100%为非常优秀，90%〜95%为优秀，85%〜90%为良好，80%〜85%

为基本达标，75%〜80%为待达标。请事、病假学生应出具家长、班主任或医院证明。平时表现评定内容包括能否主动自觉地参与体育活动，在活动中能否全身心投入，能否积极主动

思考，为达到目标而反复练习等。学生出勤悄况评曲表%、123456789101112 13|1415J61学生悴育扁借康课甲时jfejB评价議评 枷 內 岩自评互评肺评总评1热合亠静.齐、快J认宴锻好滦堂塔记。2认真敬好自评和对其他同学的互谭工作・13g121遵守课堂常规和课堂紀律“125积楓空动思垮*为迭到目标阪复堆习。136认真听數师讲遲*喬救却示范*127在学耀过程中丫学习方法能休现出灵活性和刨造性-138认戏完成数师葡實的课外伟业，按璧敎师的料导4134•情意表现与合作精神新课程中的“健康”是由身体健康与心理健康两方面内容组成，学生通过学习不但应有强壮的身

体，还应具备良好的心理品质。所以提高学生的心理健康也是体育与健康课的一个重要目标，这也是

新课程区别于传统课程的最大特点。对情意表现评价内容如下：

惜童表现怦蜕唳评 价 内 容分值自评互评师评1自覚运用体育活融阔畫心理狀态■,132为达到目标坚持不懈地努力学习*133坚韧的就志狂旗，畀敢的拼搏稱神。134敢于面对困堰.克隈西难』13S在恬动中具有展岳自載的皺望和行为*13崛大胆地练习*能仪胜自卑1217藪乎挑战自我t舐胜自我口12邇过瘁詳活动树立自倍心*12体育活动对发展学生的社会交往能力具有生在活动中表现出的合作竞争意识、交往能力独特作用，对学生合作精神的评定主要包括学以及对集体和社会的关心程度等。舍作捕捕怦饰眾评 钠 内 客幷值自评互评师评总评^-」1理解尊靈老师*理解尊逐同学*132主动承担在小爼学习与练习中的琛任。133庄比赛中h储兀小组载得胜利全力□赴，为彙阵塔光*134在比赛中暉页翦判、尊倉对手.125不计较胜负、赞杨对手*1E6认現分斯失皴原園、不埋怨他人°12■7能与棚人很好地左换自己的盍见和见解口138主动安魅、帮助受建失败的「崗学。12四、结论运用模糊综合评价法对学生学习成绩进行评定，看起来很简单，其实评价的工作量大于传统的评价，只要我们借助计算机EXCEL作平台，将非常快捷。运用模糊综合评价法对学生学习成绩的评定更合理、公正、公平、全面、科学，对学生的发展具有积极作用，真正体现了新课程的