人教版小学语文《小池》教学设计

人教版小学语文《小池》教学设计【教学目标】.1、学会本课六个生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，会写生字“诗”。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、图文结合，理解诗意。4、培养学生积累古诗的兴趣。【教学重点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。【教学难点】理解诗句的意思。【学情分析】本班学生古诗积累少，对古诗的理解水平也很低，但比较喜欢古诗朗朗上口，押韵的节奏感。【教学方法】充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、唱、演、合作交流等学法学习本课。【教学过程】：一、创设情境,导入新课1播.放动画儿歌《春晓》师：上课，生：老师好师：同学们好，请坐。今天老师给大家带来了一份礼物，你想看一看吗？生：想（师播放动画儿歌《春晓》，引导学生做动作，拍手打节奏。）师：刚才我们听的这首儿歌是描写春天的古诗。你知道春天过去之后，又到什么季节了？生：夏天。师：是的。今天我们就来学习一首描写夏天的古诗，第十三课《古诗两首》里的《小池》（师板书课题，生书空。）师：我们一起读课题（生齐读）师指着课题里的“诗”字：在第四课古诗两首里我们就已认识〝诗〞这个字，现在谁能给它组个词？.指导书写“诗”读一读生字，并组词生：诗人古诗诗歌师范写，并要求书写规范。生空描。生写，师巡视指导。纠正学生的坐姿，握姿等。师：刚才大家写得十分认真，老师要给你们每队得一颗星。可是，我们只知道古诗的题目是小池，还不知道这首诗是谁写得呢？你能告诉老师小池的作者是谁吗生;杨万里（师板书宋杨万里）.介绍小池的作者，南宋诗人，杨万里，擅长山水诗，一生写有二万多首诗，小池是其中的一首。4齐.读课题和作者。二、初读古诗，解决字词过渡语：同学们，读完题目，你想从中知道什么？你有什么疑问？.生课题质疑：小池是什么样子的，小池里有什么，题目为什么是小池，作者为什么要写小池？等（如果生不会质疑，则有教师引领）师出示课件小池图片2初.读古诗，读准字音师：你喜欢这美丽的小池吗？那我们赶紧来读一读这首古诗吧，相信里面一定藏着更多美丽的风景，等着我们去发现呢！师提出读书要求用自己喜欢的方式读古诗读准字音，读通句子。3检.查朗读。师评价：你读的十分流利，声音响亮，吐字清楚师：通过刚才的检查，老师发现我们班的同学都读得非常有感情，每队再得一颗星。既然大家对课文那么熟悉，想必生字也全认识了。我来考考大家（师出示文中的生字）TOC\o"1-5"\h\z全班带音节齐读，注意特殊音节，如（ ）翘舌音，（ ）后鼻音等。I I i6 u小池惜细流树阴晴柔 露5去掉音节读，指名读要求读准字音，声音洪亮，不拖音，读出词语的感情师评6小组讨论识字方法，并组词。师：同学们，只能叫出生字宝宝的名字，还不行。我们还要记住他们的模样、形状，还要学会给他们找朋友呢！不知大家平时都有哪些好方法去记生字呢？生：加一加，减一减，换一换，读拼音，问家人，猜谜语等师：大家的方法可真不少，谁还知道，小组讨论时要注意什么？生：不讨论与问题无关的话题，不做小动作，耐心倾听别人发言。师：是的，现在我们就开始小组讨论识字方法并组词吧！（师巡视指导）4指.名汇报。5师小结，并指出“阴”和“晴”是一对反义词。（给优秀的小组加星）三、品读感悟，理解诗意过渡语：同学们，生字宝宝出来很长时间了，我们一起把它送回家吧！1生.齐读古诗，师：大家的声音可真响亮，动听啊，老师也想读一读2师范读师：老师读的怎么样？（生评）你想和老师读得一样优美吗？3指.导朗诵（出示划分节奏的古诗）小池宋.杨万里泉眼/无声/惜细流树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角早有/蜻蜒/立上头。全班齐读分组接古诗要求第一队说每句的前四字，第二队说后三个字拍手读古诗师：学了这么长时间，大家一定累了咱们做个游戏吧！师教生做拍手游戏生自练师生配合练生生配合练师;大家学的可真快，一学就会。你读完古诗心情高兴吗？生：高兴师：是呀，大作家杨万里在写古诗的时候也和我们一样高兴，不知诗中究竟写了哪些景物呢？大家赶快到古诗中找一找吧4深.入朗读，体会诗意。读第一遍，图文结合，说说诗中描写了哪些景物？检查汇报生：我知道古诗中写了泉眼、流水、树荫、小荷、蜻蜓等（师相机板书，并评价你真是一个爱读书的孩子，你真是一个善于发现的孩子等）看图猜古诗出示图片师：老师这里有几幅图片，你能猜出是古诗中的那一句吗？（生猜，猜对的小组奖励星星。）读第二遍，说说你听到了什么？师：同学们，老师突然听到古诗中好像传出了什么声音，你能静静的去读，帮老师发现是什么发出的声音吗？生：哗哗的流水声,风吹树叶的唰唰声蜻蜓与荷叶对话的声音创设情境：一只小蜻蜓飞累了，它落到一片尖尖的荷叶上，对荷叶说 荷叶看见有朋友来做客，高兴的说————————————（师评你的语言真优美，你听得真仔细啊„）闭眼联想，说说自己想到了什么师：是呀，绿绿的荷叶，清清的小池，连蜻蜓也喜欢来这儿，你知道还有谁会来？他们在干什么呢？闭上眼睛想一想生：有可爱的鱼儿游来游去，欢快的小蝌蚪在荷叶间捉迷藏，青蛙大声歌唱„师：多么美丽的一幅夏日图片，多么令人高兴地一首古诗啊！让我们配上音乐一起来读吧！5配乐朗诵6表演读（加上动作）四、巩固延伸，爱上古诗过渡语：大家读得那么优美，唱得那么动听，舞得那么欢快！啊！老师感觉这真是一个快乐的，令人陶醉的夏天。同学们，你想过用什么方法永远留住这些迷人的风景吗?生;照相，画画等。1古.诗配画。（师相机出示古诗配画手抄报样板）师：同学们这诗中有画，画中有诗，美吗？让我们也赶紧拿出自己的小画笔，绘出最美的小池，相信你会画得更加出色。（生画，师巡视指导）2．作品展示，师生共评。（你画的颜色真是鲜艳美丽，一池的荷花被你花活了，蜻蜓真可爱„）（如果时间有限，课上不能完成古诗配画，则让生课下继续画，后再展评）3古.诗积累（出示有关夏天的古诗）晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光