教科版《aoouiu》教学设计

教科版《aoouiu 》教学设计教学目标1ｏ ｏｕ ｉｕ及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。2及音节词。34法，使他们学会倾听，相互合作。教学准备图片、卡片。教学时间课时。教学过程第1课时一、复习导入1 3个复韵母?(ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ)(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。 )2 ——()会不会背?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/9咱们一起来背一下。(教师在讲台前“摇头晃脑” ，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。 )3 ?(会)一齐来背一下。(为本节课ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的标调做好铺垫。 )4 ?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。二、趣味生成，学习新知(一)读儿歌引出新学的韵母。1 (老师大点声，你们小点声；老师小点声，你们大点声；老师不帮忙，你们自己读读。 )2蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。3

3个音节跑到了黑板上，

(

贴卡片ｃｈǎｏ ｚǒｕ ｌｉū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的 3个新朋友。(板书：ɑｏ ｏｕｉｕ)大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。 )(二)学习ɑｏ。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/91 (教师指着ɑｏ)想问问小朋友知道 2008年的奥运会在哪里召开吗 ?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊 !)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。23 ?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。 )4 ?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。 )5吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。6 !先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。7 ?(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。 )(二)学习ｏｕ。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/91荷花园。(出示美丽的荷花图片 )现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们， “莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。

(

教师指着ｏｕ

)谁能读好这个音

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?(

男女生赛读，多种形式练读。)(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。 )3调，你们会吗 ?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上 ?(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。 )4 ?5现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。(发给学生带有声调的ｏｕ的卡片 )(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。 )(三)学习ｉｕ。1中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗 ?22016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/9个韵母(教师指着黑板上的ｉｕ )。同桌两个人互相读一读。多种形式练读。3哪一个复韵母 ?(ｕｉ)你有没有什么好办法把它们区分开 ?老师教给大家用儿歌记忆的方法： “小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音ｕｉｕｉｕｉ。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。4 ?你想把声调标在谁的头上 ?5练读。(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)三、观察探究，生成新知1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战： “我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗 ?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。 )把这些音节加上声调该怎么读?试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。四、回归语言，总结延伸小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗 ?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5/9要互相帮忙。在我们的语言环境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。(引导学生到课外去寻找含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音，有效地把课内学习向课外延伸。 )第2课时一、揭示课题今天我们来继续学习(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑｏｏｕｉｕ，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑｏｏｕｉｕ的音节。二、学写字母1 ｏｕ ｉｕ，说说写时要注意什么?2 1个，再在本子上各写 3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿 )(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，最大限度地发挥学生的自主学习的积极性。)3 3个复韵母带上声调符号，再各写两个。三、练习拼读ɑｏ ｏｕ ｉｕ能与好多声母交上朋友，组成音节，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6/9我们一起去认识一下它们吧 !1 ｏｕ ｉｕ的音节读一读。2ｄ—ɑｏ ｃｈ—ｏｕ ｌ—ｉｕ。(先拼读，再练四声。)3 ?出示：ｊｉ—ɑｏ ｘｉ—ɑｏ ｑｉ—ɑｏ。(先练读，再读四声 )小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。ｇāｏｌóｕｌǎｏｎｉúｘｉǎｏｓｈǒｕｄàｋǒｕｚǎｏ ｃāｏｌǚｙóｕｎｉúｒòｕｐíｊｉǔｊｉāｙóｕｂàｏｃｈóｕｃｈｕíｌｉǔｔáｏｚǒｕｓｈǒｕ ｔàｏｓｈｕǐ ｄàｏｄｉē ｄǎｏｐí ǎｏ5 (读句子时，指导读出问的语气。 )(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。 )四、学习生字12016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7/9字?(出示：“手套、入口”两个词。 )23 ?(学生想好后，指名说)4 4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗 ?(随意出示卡片，学生认读 )5在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。 (出示：“手、口”。)学写“手”。A ?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。 )一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)C 1个，在本上写 3个。学写“口”。A ?第2笔叫什么你知道吗 ?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。 )B ?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与