初中英语教育随笔

第第页初中英语教育随笔

一.培育同学学习英语的爱好：

“爱好是最好的老师”。让同学先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的技能。有了这种技能就为大胆地说英语奠定了基础，

二.勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来援助同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过径直的语言沟通来援助同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学提供自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

3.鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

三、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊敬每个同学，鼓舞他们积极尝试，实时发觉他们的进步并予以相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。

2.创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互援助、体验胜利、合作进展。

3.关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

四、加强学习方法指导，援助同学学会学习。

1.积极制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

2.结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，援助同学学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达技能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学需要因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

中学英语教育随笔2

本人担负七班级英语教学工作，针对七班级同学的自身特点：由于大部分学校没有开设英语，对学习英语立场不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，没有掌控适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的积极性，同学只是消极被动地去接受知识，达不到预期抱负的结果。然而，中学同学的优点是上课积极活跃，动手动脑技能强，同学之间有相互竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动同学自主学习技能，培育同学对英语学习的爱好，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。

1、课堂游戏能最大限度地发挥同学的主体性

从获得知识的角度讲，素养教育认为同学不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。布鲁纳认为，应当“尽可能使同学成为自主而自动的思想家”。从进展技能的角度讲，技能的形成和进展“永久起自于主体的积极过程”，假如离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥同学的主体作用是挖掘同学最大潜力、促进同学全面进展的须要条件。

实施素养教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动同学学习的内驱力。由于没有教育的主体自觉，同学只能是一群被人驱逐的羔羊。课堂游戏正是以同学自己的活动为中心，同学能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息，处于自觉的主体地位，为同学积极探求知识、进展技能提供了广泛的空间和深度。

2、课堂游戏有利于培育同学的创新意识和创新技能

勇于创新、擅长创新是现代社会对人的素养提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发诞生机和活力?关键一点就是老师在教学时应给同学营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上转变了封闭教学的沉闷局面，让同学参加到了教学过程中来。游戏走进课堂，把老师传授知识的过程变成了在老师指导下、以同学为中心主动参加积极探究的过程;把重视传授知识变成了激发同学求知欲、新奇心、制造精神和开发同学潜能的学习过程;把老师从真理的代言人、至高无上的权威，转变成同学民主、同等、自由地进行自我呈现的过程。一个宽松、宽阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导同学在学到书本知识的同时，也培育了他们的制造技能。同学的性格在游戏中得到尊敬，尊敬性格就是尊敬制造。面对同学，我们应永久充斥信任和期盼，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语表达。

中学英语教育随笔3

课外活动是教学的一种帮助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。

(1)英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，精美的旋律能带给人快乐，绝大数同学喜爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”，家喻户晓的影视名曲“Myheartwillgoon”无不令人沉醉，而最受同学欢迎的要数流行歌曲了，S。H。E，F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。因此，同学经常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许同学自由选择，选择了自己感爱好的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆技能和英语学习的爱好。为了提高同学学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让同学登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。

(2)英语竞赛

每个人都有自己的优点，面对全体同学，充分发挥不同同学的优点组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以班级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动有趣，同学会以极大的热忱积极预备，老师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对同学的成果予以表彰。此项活动可以进展同学的智力和性格，呈现他们的才华。

(3)英语角

为了给同学制造英语语言环境，我们还可以给同学布置这样的作业，即每周参与英语角活动。在学校文化氛围较深厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置树立“WelcomeToOurEnglishConner”等标牌。这样的布置立即使同学感受到一种说英语的氛围，给同学创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据需要和条件邀请外籍老师来校参观与英语角的活动。同学可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活动使同学在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际技能大大提高了。这种语言环境的营造可使同学体会到学英语有趣，学英语有用，英语简单学。

(4)听英语广播，看樱花雨电视节目

课本的知识再多也是有限的，而我们的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTVChannel5的球赛转播，CCTVChannel6周二的原声影院，引人入胜的`Discovery，与中同学同步的Outlook，还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在同学们的面前。由于同学感爱好，所以这是一类不用监督也肯定会超卓完成的作业形式。

(5)英语表演

为了培育同学的综合素养，我们还可以布置英语表演型作业。可让同学自编、自演，也可以让同学把一些经典的课本剧搬上舞台，如同学们熟识的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有闻名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。同学在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。

总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了同学的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它爱护了同学的新奇心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了同学学习英语的积极性。

中学英语教育随笔4

随着社会的进展，英语的地位越来越重要，而人们对英语也越来越重视，但英语这门学科特点决断了它的枯燥：大量的单词短语的识记。孔子曰：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者。”经过多年的教学，博采众家之长，结合自身实际，我形成了自己的教学风格：良好的师生关系，细心创设教学情境，营造形象生动、和谐欢乐的学习氛围，使同学置身于英语环境中，享受学习的欢乐。

一、建立良好的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”老师要留意师生间的情感因素。师生感情融洽，同学就喜爱你所教的学科，产生学习爱好，主动积极的理解、运用你所传授的知识。

(1)转化角色

老师要转变过去“满脸阶级斗争”进老师的状态，给同学呈现出一张态度温和的脸，让同学感到亲切，这能在无形中拉近师生间的距离。同时，还要用一些幽默的语言，将知识深入浅出的传递给同学，让同学在轻松开心的气氛中学到知识。

(2)以平和的方式解决问题

遇到个别同学开小差或小动作时，不要发怒或当面训斥同学，而是给他们提示或默示，告知他们要留意听讲。我认为老师给同学以自尊心是给他们上进的动力，以这种方式去解决问题，既维护了老师的形象，又表达了对同学的尊敬，更有利于问题的解决。

二、运用游戏、歌曲

游戏能让同学高兴奋兴的在其中获得知识，可将乏味的知识变得有趣，让同学在开心轻松地玩耍与活动中学习英语知识;同学喜爱唱歌，在课堂教学中穿插一些英语歌曲，让同学的思维活动张弛结合，动静相配，不仅陶冶了情操，更让他们在快乐中巩固了知识。

三、运用多媒体，增进爱好

人的视觉识记率是25%，听觉识记率是65%，而把视听结合起来，其识记率高达65%，因此我们在教学中采纳多媒体能把一节一般的课进行加工，以艺术的形式展示给同学，让同学在观赏美的同时，也能边听边看边读边学，使我们的整个教学过程充斥了生气，对爱好的培育大有助益。

四、指导学法、提高学习爱好

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”在日常的教学工作中，我主要采纳以下几种学法指导：(一)同步法，一边指导同学学习英语知识，一边指导方法;(二)总结法，学懂知识后回过头来回忆“学习的过程”，总结猎取知识的方法;(三)实践法，同学依据已有的阅历或老师的指导，选择某种学习方法，然后尝试用它去猎取新知识。

五、优化教学方法，提高教学效率

优化教学方法是提高教学效率的切入点，因此，提高教学效率需要从优化教学方法抓起。

(1)单词教学趣味性

英语学习中最让同学发愁的是单词，如何让同学解决这个难题，一贯是我讨论英语教学的重点，因此我做了很多尝试：利用实物、图片或简笔画等直观教具，使同学一开始就把实物与英语联系起来，充分调动其活跃的形象思维。

(2)艺术性的对话教学

中学英语教材在内容、形式方法、插图等方面都紧密联系中同学的生活和学习实际，选择话题充分考虑到中同学的需要，如：学校、家庭、交友等。因此在教同学对话时，我们可以加强对话艺术性，把对话变成短剧、故事等，同学们共同参加表演。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学中，只有做同学的良师益友，掌控同学学习的最正确心理，制造乐学课堂氛围，培育同学学习爱好，同学才会用心听课，积极思索，课堂效果才能提高。

中学英语教育随笔5

现在的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中老师究竟要不要讲?到底应当怎样讲?

叶圣陶先生曾说过：讲当然是须要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让同学畅抒己见而没有老师适当的讲授和适时的点拨，同学的思维不可能深入;只让同学想象体验而没有老师开启聪慧的引导，同学的创新精神很难得到培育;只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，需要从教育规律和同学实际出发，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢?

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，言简意赅地揭示