湖南美术教师招聘试题

由教师测试联盟提供美术教师招聘试题一、填空题（每空１分，共２０分）。在中国传统绘画，岁三友通指（）三大面是指立方的亮面、灰面、（）。文房四宝是指：、墨、笔、（）色彩具有冷暖的质，红色给人以（）感觉，蓝色给人以的觉。色彩三要素是色、（）纯。（）世界上最早发明养蚕、缫丝、织绸的国家。福娃的原形是鱼熊猫、奥运圣火、藏羚羊和（）二方连续纹样是一个（）上下或左重复排并无延的纹样。紫色可由蓝色加（）调合而成。国画颜料藤黄加花青加水调和出的颜色叫做（）。封面一般包括书名、（）出版社名等文字。中国画的用墨有墨分五色之说，浓”和重墨相比墨色较重的是（）写意分为大写意、（）种。（）是在平面画幅上表现立体空间的最基本方法。中国画的用笔分为（）、侧锋、散锋等。（）是以沙子为材料的雕塑。橙色和（）色形成互补色。（）是一种具有讽刺性、幽默性的绘画。（）学校进行美育的主要途径。认识美术的（）是全面认识美术课程标准的关键。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共10分。、以下哪一项不是当今美术课程的理念：（）陶冶学生审美情操，不断提高美术素养引导学生自主参和，注重选择，多元发展拓展视野，把多种知识融合在美术教学中加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识、美术课程倡导（）进学生发展。过评价和综合评价发评价和个性评价C.学生自评和师生互评D.全面性评价和激励性评价、使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念和情趣，促进学生美术素养形成和发展的必修课程是（）拓型课程探究型课程C.研究型课程D.基础型课程、基础型课程的学习模块由（）部分组成。A“表和用、欣和评价B绘和制作、感和体验C学和操、欣赏和讨论”表和使”、欣和评议、美术教师要使美术学习成为培养学生（）能力，培育高品位的审美价值观的过程。发美B.欣赏美表美以都是、在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验具有这样特征的学习方法是（）A合学习B自学习C探究性学习D创性学习、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（）A、隶书、草书C楷书、书、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是（）刀和纸感丰富的层次感C.强调色彩对比内外方、下列不属于中国画中常用的用墨方法是（）A．滴墨法B泼墨法破墨法积法10以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是()作临摹法景观察法C.语言描述法联迁移法三、多项选择题(每小题有2个上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内。每小题分，共10分)、美术新课标理念中提到“基本美术素养应包括能解读身边的美术现象能运用美术式表达自己的情感和观念能自主追求高的审美品味，有自己的审美趣味能尝试运用各种表现形式描绘对象、版画制作的步骤有（）A、制版B上墨、刷D、装裱、教师在美术教学行为中的角色是（）A、学生学习的欣赏者B学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的参和者、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有哪些（）不错，你的作品很有特色”这幅作品的毛病太多了，没有修改的必要了”画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色”你的这件作品太缺乏想象力了！看来你没有学习绘画的天分”、某教师在执教《给同桌画张像》一课中提出作业要求,“试着给同桌画张肖像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限，样的作业要求设置（）注重了个人特质和潜能的培养给学生创造、探索性学习留有很大空间要求不具体体现不出教师的主导作用。为学生尝试不同材料的表现提供了平台四、判断题（正确的画√错的“”，每小题1分共10分书法、篆刻和摄也是美术的范畴。（）具有组细一致、平竖直、方头方尾、庄重有力的特点美术字是楷书。（）、中国画的写意画法可而不可之说()平面设计中最基的形态要素是点、线、面()具有独立性质的案纹样称适合纹样()工艺美术设计的心“美（）无彩色是指金色银色。（）最适宜画国画的写意的宣纸是熟宣。（）在中国画中以意型、笔墨简练、注重情趣，作画时一呵成的法是写意。（）10藏书票起源于古代欧洲，常印有拉丁“EX字。（）五、分析题（以下是和学习方式有关的三个案例，请根据所提供的分析结果进行单项选择。请把正确答案的序号填入括号中。每题4分共分，）案例一：部分同学请美术课代表代为完成美术作业，因为他们想得高分却又怕画不好，还怕耽误学习其他学科的时间，对此正确的分析是)案例二：在临摹图案时，老师提示学生可创造性地临”—摹书上的纹样再自己配色，或者自创纹样，并借鉴书上的色彩，对此正确的分析是()案例三：在涂颜色，有的同学用笔蘸别人调好的色来画画，因为他们觉得某某同学的颜色漂亮，自己调不出，又怕画不好，只好用别人现成的颜色，对此正确的分析是)。A、在老师的帮助和引导下，部分同学能从被动、机械的学习方式转向被动和主动相结合、临摹和创作相结合的学习方式。这种做法表上看是逃避美术学习的懒惰思想，究其原因是期以“被动学习和“主学习方式造成的结果。这种做法是赖学习心理和不想动脑筋主动学习的习惯所造的，学生也已经习给口吃一口，不给不吃，少给少吃，多给多”动脑筋、不主动、不创造的学习方式。主动求得别人的帮助是有合作精神的体现，这是教师造的宽愉悦的课堂环境影响的结