创造性思维初中物理教学论文

第页共页创造性思维初中物理教学论文创造性思维初中物理教学论文第一篇一、上课方面的有效策略因此，在教学目的上，数学老师必需要结合教材内容与教学进度，明确本堂课所要教学的内容，准确地掌握学生对数学知识与习题解答的实际情况，制定合理的教学目的，并在实际教学过程中，擅长利用多媒体教学、实物教学、小组合作教学等手段，带动数学课堂的学习气氛，使学生积极主动的进展数学学习。在教学内容上，数学老师首先要分析^p自己将要为学生讲解的知识内容，是否符合学生数学学习的实际情况，学生可以承受的知识量是多少;其次是要针对数学教材中的重点知识，进展合理的教学内容选定，从而使学生对数学知识更好地进展理解与运用。在教学方法上，数学老师必需要改变灌输式教学，不能再数学课堂中一味地进展课本教学，应该通过对学生数学学习的实际情况，选择适当的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，并培养学生主动学习、擅长反思、合作学习的才能。在教学构造上，课堂教学要尽然有序，不能想当然的教学，比方在教学某一课内容的时候，数学老师就应该考虑要从什么问题来引导学生进展学习状态，接下来又应该讲解什么知识，板书应该怎么书写等，使整个数学教学过程层次清楚、教学有序。在教学语言上，数学老师要防止单一的使用专业术语，可以将数学知识等进展生活化的比喻等，让学生获得教学乐趣，吸引学生的注意力;另外，老师的教学语言要尽可能地简洁生动，假如总是拿着教材读内容，可能很多学生都会昏昏欲睡。在教学效果上，数学老师一定要重视这一内容，因为教学效果是表达学生数学知识学习效率的主要方式，老师要结合教学效率，对自身课堂教学内容与教学方式作出改良，从而进步数学课的教学效果。二、备课方面的有效策略在数学教学备课方面，笔者认为要注意以下几点:一、必需要关注于学生在数学学习方面的实际情况，在备课教案中表达学生数学学习问题的针对性;二、备课的内容要详细详细，不能笼统的进展内容概括，比方学生对某一数学知识的掌握不好，老师就应该在备课上重视对学生知识掌握不好的原因分析^p、解决方案制定等;三、要重视集体备课，坚持统一性、超前性、完好性原那么，正确处理好个人钻研与集体讨论的关系、备课与试讲的关系、骨干带路与培养新老师的关系，集中数学老师们的智慧，丰富教学内容，优化教学过程，进步教学效果，减轻数学老师单独备课的费事，以及减少抄袭教案的低效甚至无效劳动时间。三、听课方面的有效策略听课老师要对讲课老师本堂课所要讲的内容进展理解，明确课堂教学的重点内容，并根据自身在这些教学内容上所产生的问题去听课，从中发现解决问题的要点。二是要做好听课内容的记录，即讲课老师在教学过程中，听课老师应该对讲课者所讲的知识点、教学方法等进展记录，并对学生的听课反响情况进展观察和理解，详细而言，就是要听老师是怎么讲的、讲的内容是否通俗易懂、学生是否受到教学启发、学生互相之间是怎样讨论的、学生对课堂教学的反响这几个方面。三是要在听课过程中考虑，听课老师要将讲课老师所讲述的知识点、教学方式等与自身教学工作相比拟，发现自身的缺乏之处，从而进步自身的教学程度，并对讲课老师出现的问题加以指出，使双方都得到进步。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看老师怎样教学生学的。考虑之后，可以和自己的备课思路进展比照分析^p，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。四是要听课后进展讲评，这一点也是评课教研活动的内容，是在讲课完毕后，听课老师向讲课老师进展听后评价，反响学生的课堂学习效率，并提出合理的'教学改良策略，从而进步双方的教学程度。四、评课方面的有效策略详细来讲，评课方面应该从以下几个方面做出分析^p:一是要从教学目的上进展分析^p，重视知识与技能、情感与态度、过程与方法等内容;二是要从对数学教材内容的处理上进展分析^p，重视讲课老师对教学教材知识组织与教学框架构建;三是要从教学的根本程序上进展分析^p，重视讲课老师在课堂教学中对教学思路的设计、对课堂构造的安排、对学生积极性的调动;四是要从教学方式上进展分析^p，重视讲课老师的教学方式灵敏性、创新性、合适性;五是要从教学实际效果上进展分析^p，重视学生对数学知识的实际掌握情况。五、说课方面的有效策略说课有益于教研活动的实效进步、老师备课质量的提升、课堂教学效率的进步等，其内容主要分为说教材、说教法、说过程、说观点、说实力、说作用等诸多形式。因此，在说课方面的有效策略，笔者认为应该从理论型说课与理论型说课这两个方面进展完善，全面把握数学教材内容，采用适宜的说课方式，突出说课的重点内容，以关注学生学情、提升老师教学才能为主要目的，进展教学工作反思，从而有效提升数学教学工作的效率。六、总结广阔数学教学工作者要充分认识到五课教研的重要性，在上课、备课、听课、评课、说课这五个方面加以重视与完善，落实教研活动，践行新课程改革要求，从而全面提升数学老师的教学才能与教学效率。赵媛媛单位：江苏结合职业技术学院连云港中医药分院第二篇一、激发学习兴趣，培养自主学习习惯在日常教与学的过程中，学生是学习的主体，学生在学习中起着质的作用，老师应扮演指引者的角色，对学生加以引导和帮助。在教学过程中，假如没有学生的参与或者配合那也算不上是成功的教学。优秀的教学应该让学生成为课堂的主角，使其对求知表现出极大的欲望，可以自主的学习。因此，如何将学生的学习主动性充分调动起来，让学生自觉地投身于学习就显的非常重要。〔一〕情境创设。老师在教学的过程中应擅长发现问题，并找到与学生沟通的话题，加强师生之间的沟通，在沟通的过程中设法激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主探究知识。同时在备课的过程寻找学生身边事物，保证在与学生交流时有共同话题。例如在教学正方体的特征时，可引导学生充分的发挥想象力，找出身边的正方体，可以是玩具，也可以是生活用品，让学生描绘他们都有哪些特征，让小学生从身边的事物出发，发现数学知识、获得数学知识。〔二〕要擅长表扬和鼓励。对小学生而言，心理、性格尚未成熟，个体的开展容易受外部环境的影响，特别是老师的暗示性语言。因此，在这个时期，老师尤其需要照顾到学生的负面情绪，以表扬、鼓励为主。在日常教学过程中，多说鼓励性的话语利于引导学生形成乐观、积极的性格特点，而且也有利于激发学生的学习热情。由于数学有灵敏性的特点，在小学数学教学过程中，这一点更加易于操作。例如：学生在日常练习当中，需要通过发散性的思维、合理的想象、缜密的逻辑进展解题，在这种情况下，即使与标准答案不符，老师也应该给予鼓励。因为对于一个孩子来说，想象力是更重要的财富，老师应适时加以引导，甚至可以换位考虑，找出新答案。此种表扬和鼓励不仅增强了学生的自信心，同时还可让学生充分的融入到课堂学习中，进步教学效率。二、因材施教老师面对不同根底的学生，应该根据学生的根底条件进展分层教学。以因材施教，循序渐进为原那么，针对学生承受知识的才能强弱来决定学习进度。同时，老师应该在充分考虑学情的根底上，采取有针对性的教学策略。〔一〕同一班级学生对同一知识点的掌握程度不同。老师在讲解新的知识点时，一定要控制好教学的速度，应全面的照顾到不同根底学生的学习才能。在课堂上适当把握教学难度，侧重根底知识讲解，考虑大局部学生的理解学习才能。同时，老师在教学的过程中应运用适当的技巧，鼓励、引导小局部学习超前的学生在课后业余时间进一步考虑，进步其学习自主性。〔二〕同一学生对不同知识点的掌握程度不同。一个学生对不同知识点掌握情况不同，因此,老师不能每章都划定同样的作业,以一成不变的标准去要求学生,而应把掌握好的知识点进展稳固和进步,掌握较差的知识点那么着重一些根底题目的讲解,并让学生多练习。为了全面进步教学有效性,老师要充分理解同一个学生的优势和弱势,并针对学生的优势和软肋进展辅导,这样,才更加有利于学生数学成绩的进步,从而全面进步数学教学的有效性。三、强化直观效果，进步教学探究数学是一门抽象性的学科，对于思维形式尚处于形成过程中的小学生，其对抽象知识的接触有限，老师要紧紧把握这一点，在课堂上不仅要发挥自己才能为学生形象生动的传授，也要与学生进展互动交流，让学生参与其中。可以通过，实物模型的展示，吸引学生的注意力，引导学生自己发现问题。例如在讲解三角形相关知识点时，可以通过动手操作、