第五章透镜及其应用教学方案计划教案

-!第五章透镜及其应用．了解什么是凸透什么凹透镜。．了解凸透镜、凹镜对光的作用。．了解透镜的焦点焦距。．了解凸透镜在日生活中的应用。．理解凸透镜的成规律。．了解眼睛的构造知道眼睛是怎样看见物体了眼镜是怎样矫正视力的。．了解显微镜、望镜的基本结构。《透镜及其应用》实质上是前一章《光的折射》的一个应用实例学习透镜的初步知识及透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光的作用和凸透镜成像规律是本章的核心内容。透镜是照相机影仪、显微镜等光学仪器的重要组成部在生产和生活中有着极其广泛的应用。因此将它单列一章。本章中的重点考点是1.透镜对光的作用；透镜中的三条特殊光线；凸镜的成像规律；透镜的应用。中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出经常渗透在他问题镜对光线的作用常以作图题形式出凸透镜的成像规律在中考卷中频频出现。生活中的透镜常以填空、选择题出现。．学生在小学科学上及平时生活中已接触过透并通过上一章”光现象“的习对光的折射规律有了一定的认为章的学习奠定了知识和技能的基础。八年级的学生好心知欲旺于探索自然现象及日常生活中的物理知，有将自己的见解公开并与人交流的愿主动与人合作的精于出与别人不同的观点勇放弃或修正自己的观为透镜的学习做好了思想和心理准备章可由学生自主探究学习加深对知识点的理解。．照相机、投影仪显微镜等在生活中应用比较广，用处也比较也前面所知识的应用和拓展但中生对理解不是太容其是显微镜和望远镜因其成像原理比较抽也难看到内部结教师可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基并通过实验应用和作图讲解使学生对显微镜和望远镜的原理有了初步了解。．为了降低学生理凸透镜成像规律的难探实验时可以提出问题开，把主动权交给学生学自主探究自感兴趣的问难点实像和虚像放到探究实验之以想想议”目让学生思考凸透镜成像规律。．照相机、投影仪光学仪器与我们生活息息相在习时要注意体会课本上提的简单模型和分析手理它的工作原理以及透镜在其中所起的作用。．眼睛是人体的重器，对眼睛的成像原，眼疾的成因以及矫正方要意合实际去认学致用。．本章在讲课，尽量从日常生活现象引引学生亲自动手去实验探究和完成一些教材上的实践性活以培学生的动手动脑习惯和用实验研究问题的能力。第1节透

-!知识与技能．能识别凸透镜和透镜。．了解凸透镜的会作用和凹透镜的发散作用。．知道什么是凸透的焦点和焦距。过程与方法．让学生进一步熟探究式学习的一般程序和方法。．重点培养学生”出问题“的能力。．让学生经历从感到理性的思维飞跃过程。情感、态度与价值观．让学生保持对自界的好初领略自然界的美妙与和谐。．鼓励学生探究凸镜和凹透镜在日常生活中的应，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实服于人类意识。．鼓励学生用毅力战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻，逐超越自我。重点探究凸透镜对光有会聚作用。探究凹透镜对光有发散作用。难点引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规实从感性认识到理性认识的飞跃。教具：影机、投影片、盛满水的酒瓶。学具：老花眼镜、近视眼镜、凸镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯泡的玻璃罩若干组。教师活动

学生活动

设计意图复习提问．什么叫光的折射．光的折射有什么律？3请同学们画出光通过三棱镜时的大致光路。

思考后回答。让生明白本节知识与前一章知识的关系光通一人上黑板作图在作业过玻璃仪器时总向厚的一边本上做。偏折。新课教学讨分钟举发，调动学生将自己见到过的各举各种各样的越越种各样的镜都写出来引导好学生学习兴趣堂气他们对这些镜进行分类。氛活跃。

尽力发散学生的思维同时体现“从生活到物理”的新课程理念。进行新课一、透镜的基本知识让学生自由提出与“透镜”有关的问题并进行猜想。【学生实验】1鉴别出桌上的两块透镜是凸透镜还是凹透镜？

小组讨论后将问题和猜想写在学案(或笔记)同时查阅书中的相关段落。两人一动手实验论得出结论举回答。

目的是进一步明确本节的“知识与技能目标用好教材淡概念教学。让学生体验知识将知识活化。

-!2识别出桌上的两副眼镜是老花镜还是近视眼镜？二、透镜对光的作用【学生实验】带桌的凸透镜、凹透镜、．探究透镜对光的用。老花镜案(或笔记本)培学生的动手习惯和用实将教材中的图戏设到外有阳光的平台人验研究、解决问题的能力。计为学生随堂实验醒学生一动手做实验：认真操作、注意实验中的“正对太阳仔细观察、记录、分析(5光”最小、最亮的光斑“等分钟词求学生还要将光斑形状画在学案或笔记本上)。小讨论后举手发言。(巡视、启发、指导引导学生讨论后归纳得出实学将简图绘制在“学案”

让学生逐步学会从真实而又复杂的物理实景中去粗取，去伪存真概出事物的本质和规律而实现从感性验结果：凸透镜对光有会聚作用透镜对光有发散作用。

或笔记本上。

到理性的飞是仅仅将视野和思维停留在一大堆材料和数据中。指导学生将观察到的现象用学生讨论、思考、观察。简洁的图形表示出来。三、凸透镜的焦点和焦距用复合投影片模拟再凸透镜对光的会聚作用”的全景。

-!教师活动测评与小结课堂自。课堂小。(用投影将题打出)请学生结：这节课你学到了哪些知识？这课印象最深的学习过程法是什么？c.本节课的探究实验过程中你体验到了什么样的疑惑张奋喜悦？你又是怎样处理这些情感的？学生在min内试完成。只写答案)对“知识与技能”的小结。对“过程与方法”的小结。组内讨论后举手回答。组间讨论、交流后举手回答。每三个小组组成一个大组进行讨论、交流荐出典型的情感体验全班交流。这是对“过程与方法目标”的检测。让学生对整个探究过程进行量化自评于生学会自己同自己比会认识自己步胜自己最终超越自己。对“情感态度与价值观”的小结。布置作业

学生活动完成“学案”上每一项的自评得分并算出自评总分。突破本节难点从性认识到理性认识的飞跃。第1节透

设计意图．中间边缘薄透镜叫凸透镜。例如“老花镜”。中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。例如“近视眼镜”。．透镜都有主光轴光心。．凸透镜对光有会作，凹透镜对光有发散作用。．凸透镜的焦点和距。第2节生中的透镜知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。过程与方法

-!．通过动手制作照机模，了解照相机的成像原理。．凸透镜成像简比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。．能简单描述凸透成像的几种情况的主要特征。情感、态度与价值观．通过模拟照相机制作和使，获得成功的愉悦。．具有对科学的求乐探索自然现象和日常生活中的物理学道理。．初步建立科学技应用于实际的意识。重点凸透镜成像的几种情况的主要特物与像距的大小比较。难点凸透镜成像的几种情况的主要特征。大幅照相机挂图或多媒体室投影仪投影照相机实物)、作照相机模型的材料多套【焦距为5～的放大镜(直径为～cm)、两块约为20×cm的纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸影、有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。

-!教师活动悬挂大幅照相机挂图或投影照相机实物。提问机主要由哪几部分组？悬挂教材插图照相机原理图(或用胶片投影)讲述：相机拍照原理。指导学生制作照相机模型生观察照相机所成的像。①学生出示一个照相机模型。②指导学生制作照相机模型。③指导学生观察所成的像。组织讨论：①像比物体是变大了还是变小了？②像距与物距哪个大？③像是正立的还是倒立的？让学生观察教室的投影仪或挂图)。提问仪主要由哪几部分组？演示把投影仪上的平面镜取下画有带箭头的十字坐标的投影或一支笔)放到载物台上记箭头的方向。组织讨论像的大小倒像与物距的大小比较。悬挂教材插图投影仪原理图(或用胶片投影)讲述：影仪的工作原理。指导探究：①让学生两个人一组用凸透镜观察教材中的文字；②水滴能把字放大吗？组织讨论：放大镜所成的像是怎的？组织讨论综合比较照相机投影仪和放大镜所成的像有什么区别。小结与测评

学生活动通过生活中的实例回答问题。

设计意图学生探究活两人一)。制作照相机模型并分组讨论。

-!学生回答问题。学生分组讨论。学生探究活动并分组讨论。学生分组讨论。学生独立完成并交叉评估。创设情境生走向物学生对凸透镜成像产生兴趣。通过动手制作照相机模型察窗外物体在屏幕上所成的像生感受照相的过接知照相所成的像是缩小、倒立的实像。让学生对投影仪的构造有感性认识。让学生对利用凸透镜成放大的实像有感性认识。使学生进一步了解投影仪的成像原理。让学生对利用凸透镜成放大的虚像有感性认识。

让学生对照相机的构造有感性认识。能简单描述凸透镜成实像和虚像的

-!主要特征。知识的应用、巩固与拓展。第2节生中的透镜观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征：照相机投影仪放大镜

镜头的作用相当于一个凸透镜凸透镜凸透镜

像与物体比较像缩小、倒立像放大、倒立像放大、正立

像距与物距比较像距小于物距像距大于物距

-!第3节凸镜成像的规律知识与技能理解凸透镜的成规道凸透镜所成像的虚实、倒正小物体位置的关系．了解实像和虚像区别。过程与方法．能在探究实践中步获得提出问题的能力。．通过探究活体科学探究的全过程和方法。．学习从物理现象归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观．具有对科学的求欲乐探索自然现象和日常生活中的物理学道理勇于探究日常用品中的物理学原理。．乐于参与观察、验、制作等科学实践。重点．凸透镜成像规律．使学生初步了解学探究和方法。难点．凸透镜成像的原。．对凸透镜成像性的描述。投影设备光座凸镜蜡光屏，火柴。一、新课引入．回顾上节课生活的透镜的内容。学生回忆生活中的透镜成像知识回答相机投影仪里面都有凸透镜大镜本身就是凸透照相机能使景物在相上成倒立小的像影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的放镜能成正立、放大的像等。．问题：你们知道透镜在什么条件下成正立的什情况下成倒立的像？什么况下成放大的像么况下成小的像？什么情况下能用光屏接收到么况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两，什么条件下在同侧？二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律．提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。．猜想与假设：给学生几分钟时间分组讨论猜互相指出一些猜想的不可行性或不合理性师将有价值的猜测记录在黑板上便于分析整理。．设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证验探究物理知识最基本的一种方法实验方案的制定是一个实验成功的前提。组织学生根据猜想设计实验方案生们分组讨师巡回指导生手回答本组

112233112233-!112233112233设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作其小组学生对方案进行评，选出最优的一到两种方案。教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。．进行实验⑴课件展示实验指导：①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？②实验时先固定透镜然后使距为一数固定好蜡再来回移动光屏直光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。③改变物距重复以上过程。⑵记录数据：①当光屏上出现倒立、缩小的像读物距()与像距)值；焦距f＝＝＝

物距＝＝＝

像距＝＝＝分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：uff＜2f时成倒立的缩小的实像。②当光屏上出现倒立、放大的像读物距()与像距)值焦距f＝＝＝

物距＝＝＝

像距＝＝＝分析数据并得出结论f＜u＜2f＞2f成立的放大的实像。③当物体放在焦点以内时让学在光屏上寻找像找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？分析得出结论：＜时正立的放大的虚像。④观察物体在＝f时是怎样的呢光屏上出现倒立、等大的实像＝2。⑤当物体放在焦点处会什么现象呢？⑶规律重现：多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。物距像的特点正立或倒立＞f＝ff＜＜f＜

放大或缩小倒立倒立倒立正立

虚像或实像缩小等大放大放大

像距实像实像实像虚像

f＜＜f＝f＞f＞u＝f

不成像⑷得出结论：课件展示。⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。⑹讨论：①讨论像虚实的分界点；②讨论像大小的分界点；

-!③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？三、归纳与小结教师课件展示凸透镜成像规律。四、布置作业第3节凸镜成像的规律ff＜＜f成倒立、缩小的实像照相机＜f＞2成立、放大的实像投仪＜f

成正立、放大的虚像放镜第眼睛和眼镜知识与技能．了解眼睛的结构知道眼睛是怎样看清楚物体的。．知道近视眼和远眼的特点及其矫正方法。过程与方法．通过对凸透镜成的再实，培养学生的观察能，并在观察物理现象或物理学习过程中发现问培学生提问题的能力。．通过科学探究活，使学生初步了解科学研究的基本方，培学生科学探究的力和精神。．创设思考和回答交流和讨论问题的机会和条培学生信息交流能力和表达己观点的语言表达能力。过个问题的讨试用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问，培养学生的创新能力。．通过自逐培养学生的自学能力。情感、态度与价值观．使学生具有眼保、保护视力的意注用眼卫生。．通过小组交流讨与小组实培学生将自己的见解公开并与他人交流的愿认识交流与合作的重要性有主与他人合作的精于提出与别人不同的见也勇于放弃或修正自己的错误观点。通过科学探究活养学生对科学的求知乐于探索日常生活中的物理学道有将科学技术应用于日常生活的意识。重点眼睛的构造及视力矫正。难点．近视眼及其矫正．远视眼及其矫正教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼球模型图、教材中图5.4－23，的动画形式、问题讨论题目、保健操乐)学生：光具座、蜡烛、光屏、火距同的凸透镜和凹透(5cm1015cm)

-!用透明薄塑料袋做的水透(用无色透明的软胶瓶装满清，学生事先准备)。

-!教师活动通过视力检查引入新，并引导学生提出问题。

学生活动

设计意图在黑板上出示视力表几个同学辨认视力表引导学生就人的眼睛看物体这个问题进行思考后提问自己不明白的问题。引导学生对提出的问题进行合理猜想。教师对问题和猜想进行归纳和汇总。教师提问几个小组的发言及时将问题和猜想板书在黑板上着对学生提出的问题进行归纳汇总和分析出该节课要解决的问题眼如何看到物体？人眼如何看到远近不同的物体？近视眼的形成及其矫正眼的形成及其矫正。等等。小组代表举手发其倾听、思考。既是集中思后面的研究指明了方生明确该节课要研究的问题。引导学生对提出的问题进行实验研究。人眼如何看到物体？出示眼球模型和多媒体课，引导学生联想凸透镜成像

提高学习兴趣课堂观察思考将自己的气学生明白物理与人问题记录在《探究报告》上。体密相学生自己去弄明白自己身体的问题。个人猜想、记录。通过猜学生的发散思维。会眼睛看物体的原理类似于照相机成像原理求学生进行实验凸透镜成像规律。首先要让学生对人眼看物体有一个清晰的认识才能讲其他的问题。实验一用凸透镜在光屏上成一倒立小烛焰的

观察考忆想体会。

实验研究是科学探究的核心环节。

-!像眼睛看物体与该实验进行类比状体相当于凸透镜；视网膜相当于光屏。(凸透镜放在光具座80cm处下每次实验凸透镜位置都不变。)人眼如何看到远近不同的物体？请全班学生都看视力表上某个大家都看得清楚的”E“字教也可请一位同学分别在第一排和最后一排看。引导学生思考并讨论：人眼如何看到远近不同的物体？

小组实验操作观类比、理解、记录。观察、思考讨论、争辩。为学生理解近、远视眼作铺垫。实验二：改变物体的远近研究透镜所成的像的位置位置是改变的。进而提问透和光屏位置不变时使距离透镜远不的物体成像都在光屏上怎办？(引导学生思考有变凸透镜的焦距才行。由此引入眼睛晶状体的焦距调节问题。实验三用所给焦距不同的凸透镜透镜焦距与透镜扁凸的关系(手摸与观察)：透镜扁平焦长折光能力弱镜突短折光能力强。

该实验上一节做主要作用在于引导学生进行类比。小组复习、实验、记录。思考讨、争辩。小组实验、研究、操作。

该实验上一节做是引入思考。不断创设信息交流的机会行维的碰只有在思维的碰撞中才能显现出真理来。加深认认识是理性认识的基础和来源。

-!教师活动实验四利用水透镜拟晶状体的变形与调助学生理解。结合多媒体课件演示教材中图5.4生共同归纳总结认生白：观察近处物体时晶状体凸厚距小观察远处物体时晶状体平薄焦距变大。这是晶状体和睫状体共同所起的调节作用形成的。实验五用焦距不同的凸透镜验证眼睛调焦问题：当f＝10cmucm时调节光屏成晰的像在光屏上透镜和光屏位置不变的情况下＝15调大约cm)能像在光屏上。近视眼的形成及其矫正：

学生活动小组实验、研究、操作。归纳识析言小组实验、研究、操作、记录。

设计意图感受、经历调焦。统一认识。实验验证、认同。在明白了上述内容的基础，采用学生自学方式学生自学能力。并配以多媒体课件演示近视眼的形成及其矫正方法加深学生理解。实验六视眼矫正的实验验证：当f＝10当作正常眼)＝cm调节光屏烛成清晰的像在光屏上。换上f

培养自学能力也是我们自学考解会的学目条件的情况下可多让学生自学。＝5cm凸透镜当作近视眼)光屏不观光屏上像的情况凸透镜前插上凹透镜(或学生的近视眼镜观察光屏上像的情况。远视眼的形成及其矫正：采用学生自学方式学生自学能力。并配以多媒体课件演示远视眼的形成及其矫正方法近视眼进行类比加学生理解。实验七视眼矫正的实验验

小组实验、研究、操作、记录。

实验验证、感受。

-!证。当f＝10当作正常眼)＝时调光屏烛焰成清晰的像在光屏上上f＝15的透镜(作远视眼光不，观察光屏上像的情况凸透镜前再插上一凸透镜fcm)察光屏上像的情况。小组实验究作录实验验证、感受。根据教学情况具体考间不够该实验可不做。

自学考解会培养自学能力。

-!教师活动问题讨论：教师事先将这些问题输在电脑里到放映出来。①有两个同学都是近视眼视力乙视力俩眼睛的晶状体有什么不同？他们要矫正视近视眼镜有什么不同？眼镜度数谁高？度数高说明什么？②近视的原因有哪些？如何预防近视？③学了本节为做眼保健操是如何起到预防作用的？④学生开始上课时提出的其他问题诸如同一物体远近不同在眼中成像的大小问题等等。⑤人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。据了解利眼睛的调焦特性制造出调焦照相机和摄像机你谈谈它们的优点。⑥现在医学上可以采取激光的方法医治近视眼猜这种方法从物理的角度是做什么？你觉得还有没有治疗近视眼的方法？⑦为了保护学生的视地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸，而是用特定的淡黄色纸张你谈谈你的感觉课后查阅有关资料弄清其中的道理。

学生活动小组交流讨举发言。

设计意图小组交流讨论给定论

可根据课堂时间情况具

-!下思维的空间。给予充分的机会让学生与同学交流达己的观养学生的语言表达能力。

体安排讨论的问不完的留到课后完成。拓展思维联创新。了解社会关自己。学生做操：用录音机播放眼保健操音乐曲指导学生做眼保健操。布置作业：见课后作业堂作业写在作业本上。

学生做回顾与思考该节知识。第眼睛和眼镜

主要针对学生平时做操不认真让们真正感受一下。学生缺乏文字表达题的训练故强练习。一、学生提出的问题及猜想二、实验研究：．人眼看物体的原：类似照相机的凸透镜成像。．人眼看远处物体原理：晶状体的调节作用。．近视眼的形成及矫正：晶状体太厚或眼球太戴透。．远视眼的形成及矫正：晶状体太薄或眼球太戴透。第显微镜和望远镜知识与技能了解显微镜、望远镜的基本结构。过程与方法．学习从物理现象归纳科学规律的方法。．尝试应用已知的学规律解释具体问获初步的分析概括能力。．学会评价。情感、态度与价值观．通过探究活体探究的乐使生乐于观察、试验。

-!．初步认识科学技对于社会发展和人类生活的影响。重点显微镜、望远镜的原理。难点如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜远镜的原理显微镜望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。教师：微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的。学生三人一小组几个焦距不的凸透镜片树叶组显微镜和望远镜各一(暂放在实验台)。教师活动复习提问凸透镜的成像规律是怎样的？新课导入要想看清楚动植物细胞等非常小的物体看清楚遥远其他星球上的物体怎样做？新课教学一、影响视角的因素：①编一个与视角有关的有童趣的使学生产生联想的故事。②请问同学真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？③原因是视角在作怪角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角角大物越清楚角大小不仅和物体的大小有关物体到眼睛的距离有关。归纳想清物体可从两方面入手。二、显微镜引入：①想看清蚂蚁的脚办？②想看清树叶的细胞怎办？分析：

学生活动与老师一起回忆、思，并回答老师的提问。学生会回答可用显微镜和望远镜。

设计意图一方面加深对凸透镜的成像规律的理解另一方为本节讲授两镜原理作铺垫。学生从生活中的经历可以回答但生是只知其可能还不知其所以然师可从这激发学生的求知欲。

-!可从增大视角的方面去考虑。引导学生探究：一个放大镜可以放大物体要放大更细小的物体否将