高三散文阅读复习教学策略分享

高散阅复教策分众所周知，对于诸多考生来说，语文中的阅读都是老大难，而所占的分值比重卷面和答题时间又非常大此在这个点上突破是语文提分的关键之一。有没有窍门呢？——当然，必须要有。今天，让我们一起来聊聊散文阅读教学方法吧！散文，顾名思义就是散体文章，包括除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章例如杂文小品文随笔报告文学等这是通常所说“广义的散文而“狭义的散文指文艺性散文，即一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。今天我们主要谈的，就是“狭义的散文一般都具备三个主要特点：1.形散而神不散2.情理交融，注重表现作者的生活感受；3.语言优美凝练，富于文采。鉴于此，以下从三个方面探讨散文阅读教学的策略、方法。一、引学生在读文的注意首先，让学生树立主题意识。散文的“神即散文所要表达的主题，必须明确而集中，无论取材多么自由，内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题而服务的。例如：范烟桥《太湖碎锦年高考四川卷篇散文从多个角度写了太湖的诸多美景，而且表现手法不拘一格、比比皆是，但是本文主题这根“绳”却是明确而集中的通过描写丰富多彩的太湖景色表达了作者对太湖的无比喜爱和赞美之情。其次，让学生树立思路意识。若是以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。若是以叙事为主的散文，要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因经过和结果是怎样的这件事情蕴含的深层意义是什么若是写景状物的散文要理清作者借了什么景或物抒了什么情这个情是怎么抒发出来的若是哲理议论的散文在阅读中要挖掘出作者所要阐述的道理或者所要表明的观点。其实个人以为哲理议论类的思维要求较高较难一些例如郭英《成人不自在2016年高考江卷是一篇哲理议论类散文，考生必须把握行文的内在逻辑顺序这样才可以拟清楚文章思路（第段提出全文观点，成人不自在；其次（第2、3段）揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自由。再次（第4、5段）说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。最后（第6段束全文调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。再次，让学生树立问题意识。带着问题去读文本能大大提高阅读的实效性高考中的散文阅读是为了回答问题的而绝非平时的品酌字句含英咀华树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获到最有用的信息。问题意识分两个层面：第一，初读文章时要时刻想着这些问题本文的中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法有哪些？带着这些问题去阅读争取在短时间内总体把握文章第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，1在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。例如：我在讲课时要求学生用笔划出题目、首尾段反复出现的词语、句子，文段中重复出现的词语情感色彩强烈的词语文章中的关联词以及优美凝练的词语、句子，有意识引导学生自己问自己——这些词句，对理解文章、概括题旨、赏析语言，有什么特别的价值。最后，让学生养成良好的阅读习惯。第一注意文章的标题副标题绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。例如2016年高考上海卷散文阅读考题——熊久红《湖殇题就体现了文章题旨不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖”为非正常死亡，隐含了作者的悲伤、担忧、谴责等复杂情感。第二，注意文章的注释。有时对理解文章、解答问题起到了举足轻重的作用。第三关注文中的显性指代词句思考它们的指代内容在文中为了简洁往往用指代。例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。第四，利用中心句以及标志性词语来提高阅读的速度。第五，锁定区域，圈点勾画。平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。阅读时反复琢磨题干圈画与之相关的内容答题时就不需要再从头至尾搜寻可节省不少宝贵时间。二、引学生在审题的注意首先，引导学生具备“要点”意识。根据考题赋分情况预设解答要点多少般地一个要点并分析是两分。4分，应不少于两个要点；6分，应不少于三个要点。其次，引导学生具备“提示”意识。例如“结合全文，分析标题‘湖殇’的含义就要必须联系全文分析。切不可忽视题干的提示、限制范围。再次，引导学生具备“整体”意识。一篇文章的阅读题并不是互不相干的个体而是由分而总由局部到整体的相对完整的测试系统因此在读懂文章的基础上把几个试题作为一个整体放在一起读、一起揣摩揣摩。最后，引导学生具备“意图”意识。题干的设置通常包含三个方面的内容创设情境设问角度和命题意图前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题命题人都有鲜明的命题意图审题时明确了命题意图就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。例如：刚才提到的2016年高考上海卷散文阅读考题——熊久湖殇3小题问是抒情散文，第11段却用了若干数据和年份，有何效果？（4这里文是抒情散文，第11段却用了若干数据和年份即创设了情境效果即本题设问的角度。这些都是问题里显现的但本题命题意图几何？——这是隐含在问题里的需要考生“猜中来，大量列举数据和年份，是为了表明湖泊消失数量之多、速度之快地域之集中从而更好地抒发作者痛苦无奈的情感也能给读者以触目惊心的感觉。三、引学生探索答技巧（1）导学生结命题特点结构、主题、体裁特征、表现手法——考查分析综合能力体会重要语句含意、品味精彩语言、欣赏形象、赏析内涵、领悟艺术魅力、2评价其价值判断和审美取向——考查鉴赏评价能力从不同角度和层面发掘作品的意蕴、探讨作品的创作背景和作者的创作意图、探究文本中的某些问题、提出自己的观点和看法——查文本究能（2）导学生索答题技巧隅解析：会词句丰富意题对文中重要词语的理解。解析分两层意思1.体会词语的表层意义；2.体会词语的语境意义（即深层意义是高考考查的重要内容；对文中重要句子的理解。包括两层意思1.体会句子的句内意义；2.体会句子的句外意义（即言在此而意在彼所产生的意义例如：常见的比喻、反语、双关、婉曲等修辞手法，表达的往往是句外意义，也是高考考查的重点，复习时一定要格外留心。【真题举例】2016年高考江苏卷郭英德《成人不自在3小题结合文章内容，分析‘西天取经’的寓意？”——这是一篇哲理议论类散文，根据文本可知“西天取经”具有象征意义、比喻意义。根据关键词，迅速找到文章第5，品读其前后词句，联系主旨句“成人不自在会其内涵寓意：人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程；人生要承担责任，克服困难，完成使命；人生最大的价值不在于目的，而在于过程。【真题举例】2017年高考全国卷II林徽因《窗子以外第题结合全文，说明文中‘窗子’的含意——这是一篇写景抒情类散文巧借窗子以外的诸多风景表达对自我对生活的体会和认识。读完文本我们可以理解“窗子”具有本义和比喻义两重意义。这是解答出本题的关键。因此，联系文章23段和最后一段，可以概括出答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分割了不同的生活场景；②指“无形的窗子即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。【注意知识积累】五种表达方式及其作用，修辞手法及其作用，表现手法及其作用，记叙的详略、人称、方式及其各自作用，语言特点的分析鉴赏，等等。讲到这可能会问：师，你了这么多关散文阅教学的想法法，到底该怎做好一篇具的散文读题呢，毕得分才关键啊？—现在，以《独舟之道2014年高考安徽）为例，具呈现我思考与教法第一步精读文章，画出关词（反复出的词、现情感态度形容词梳理文脉独木舟、荡舟之人、熟悉的山水，和睦相处、融为一体——欢乐需要平衡——毫无意识、悠然自然风起浪涌、破浪前进、奋战、顶风破浪——得意、何等欢乐急流、挑战——知道超然或者体验欢乐探险、触摸荒野——敢想敢做感性认识——自由与传统联系——深深的沧桑感直面真实生活本质——简单圆满、深深的幸福和满足3⑨点题、照应开头第二步分析关键词体会各然段间的联，划分层次第一层：①②③④重在具体描述；第二层：⑤⑥⑦⑧⑨重在抒写理趣、议论感悟第三步思考各层次的连缀系，一句话括出主本文写出了独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧借此阐发了由荡舟引出的人与自然和谐相处崇尚敢想敢做的挑战精神享受超载限制摆脱羁绊的自由境界通过体验传统生活方式来反思现代工业文明直面真实的生活本质等诸多感悟。第四步读题审题，到文本找到相应区，思考组织语言，要点认真作独木舟之道[美]西格德▪F奥尔森和睦相处，融为一体欢需要平衡毫无意识，悠然自然风起浪涌破浪前奋战顶破浪4得意之情何等欢快急流挑战超然那欢探险的目光触摸荒野之愿望敢想敢做那感性认识5自由与传统联系深的沧桑感直接面对真实的生活本质简单深深的幸福和满足当你与自己的独木舟融为一体时便与独木舟所经过的山水密不可分▪6奋意欢快然欢乐78【附】三散文阅读习教学施方案介绍首先，教研组集体教研，确定下周散文教学任务规划，认真做题、备课，勾划出重难点、易错点。其次规划电子版提前一周发到各自班级群里并在教室规划栏里张贴纸质版；同时，将下周课堂所用资源《散文知识点检测卷电子版）发群里，提醒学生做好教材相关知识点的预习梳理，提早背诵熟悉。再次课堂检测散文知识点时配套一道散文阅读真题或模拟（题源从学科网、金太阳上下载、或者教材所选经典篇目、或者《当代中学生报成后一起上交老师批改。此外课下作业布置教材所选篇目基本上每天完成指定的两篇有序展开复习。最后，所有练习、考试，都及时在课堂上反馈情况；并且，结合具体试题，和教材相关知识点进行链接点拨讲解重难点易错点针对个别同学有疑问的地方，课下做好个别化的答疑、辅助和练习。当然，散文阅读复习不是独立进行的，而是坚定不移贯彻“专项模块滚动练习综合推进复习思想总是伴随着上课前5分钟成语听写早读时第二轮理9解性默写、每周的练字和素材积累，以及援助课《基础知识滚动练》和《核心突破试卷》测试，不断进行的。这在每周的规划里，都已经明确体现和说明。具体阐述如下：几乎每节课的上课前5分钟点拨反馈上次的听写成语情况并紧接着听写本次的五、六个成语。学生不仅写出成语，还要解释其意义，完成后提交老师批改，答疑时来取并订正。理解性默写已进入第二轮复习早读课时安排学生完成理解性默写册子测试，基本上一个早读时间测试一页（一篇文或两首诗，共计22小题课时提交老师批改、检查，答疑时来订正。每周周末作业里，必有一项基础作业，即练字一篇（认真练即可，形式多样不固定