初一期末考试反思范文600字（通用15篇）

第页共页初一期末考试反思范文600字〔通用15篇〕初一期末考试反思范文600字〔通用15篇〕初一期末考试反思篇1期末考试过后，我单独一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点儿也快乐不起来，因为怕期末考试考砸了。所以整天就只想着自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有优势等等。最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运并没有降临在我身上她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”接着，把绝望和懊悔留给了我――比上学期总分下降了70多分。我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵，这一结果无疑是天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去了往日的色彩，信心与自豪，使他将要与其他失去光荣的花朵永远长眠于地底深处。为了拯救这朵懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最正确方法，所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，为此，我决定；做到以下几点：1、课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的问老师或同学，有一些实在不懂的地方标上记号，做到心中有数；2、上课认真听讲，把思路跟着老师走，假如还不懂，可以等下课问老师同学，在认真听讲同时还要把自己认为重要的地方勾画或抄下来。3、课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背的背下来。4、独立完成作业，认真完成，不抄袭。5、订正，严肃的对待每一次考试。做到了这些我相信在下次考试后幸运还会回到我身边。初一期末考试反思篇2这次的期末考试成绩出来了，我彻彻底底地考砸了。在我们这个非强化班才考了20名，特别是我的思品，才考了26分，我看到成绩的时候我惊呆了，这次怎么变成这样了呢？我的英语和数学都考得不好，都是七十几，唯一好一点的就是语文了。我为什么会考这么差呢？有许多原因，但我觉得最大的原因就是我平时不擅长考虑。有时候，我在上课的时候虽然认真听了，但是我没有去深化地考虑，从而进展总结，课上学的内容过几天也就忘掉了，所以说我就没有考好。“处处留心皆学问”，当你听别人议论时，也要考虑，从而学到课本上没有的许多东西。考虑对我积累知识非常重要，也就严重影响了我的考试成绩。在学习生活中要多考虑。我的玩心太大，一有时间就想着去玩手机，玩电脑等，根本就没有时间静下来，考虑的时间也就少了许多。所以说想要多考虑，就要静下心来，不急不躁。这次思品考试考了你对国家政策的看法，因为这道题我被扣了好多分。在平时要多看新闻，理解时事也是很重要的。考虑要有深度。要从多方面找原因，找答案，全面的对待问题。要透过现象看本质，看问题不能只停留在外表，要深层次的考虑问题，这样才能进步自己。要在考虑的根底上进展总结。比方说你上课时，要边听边考虑，还要总结今天学习的知识点，这样才能到达稳固的效果，不然过了几天这些知识点就忘得差不多了。总结的东西可以记在记录本上，过几天再翻出来看看，这样就可以加深记忆了。我要在今后的学习生活中多加考虑，擅长总结，不要过于贪玩，从而耽误了前程、初一期末考试反思篇3期末考试已经完毕了，对于学生的成绩，我很不满意。在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。确实，在两个月的教学工作中，我做得不好。现把我的反思归纳如下：1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识程度足够，但对于学生的理解，我还远远不够。由于年龄的差异很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们一个时机。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，还需要更多的约束和必要的惩罚。以后，我会在课堂管理方面要进步自己的业务程度，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。2、学生根底较差，根本计算才能训练的不够，需要在以后的教学中加强根底训练，培养学生的根本的计算才能。对于有潜力的学生要积极催促和鼓励，在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好，并加强后进生的转化。3、以后要向其他老师学习，多听课，进步专业知识才能，学习课堂管理才能和与学生交流沟通的才能，把自己的各项业务进步上去。认真备好每一节课，把握好课堂的每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的成绩都进步上去。4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在思想上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。总之，我会尽最大的努力，把我班的成绩进步上去。初一期末考试反思篇4今年期末考试完毕了，得分还挺满意的，考了我们班的并列第二。我的数学考了：100分，英语考了：100分，而语文却是96分。妈妈知道了，说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，人只有在反思中，才能成长。”我不满意我语文的成绩，试卷出现了两处错误，第一处错误是正面第二大题的第二小题，“透”字的理解我错了两个，我原来填的是小姑娘的脸白里透红〔透彻〕，我摸透了他的脾气〔显露〕，结果错了，应该是小姑娘的脸白里透红〔显露〕，而我摸透了他的脾气〔透彻〕。第二处错误是反面的第三大题阅读苑，第四小题真是一只什么的小狗，我填的是英勇，可是“敢”字的反文旁一横没出头，阅卷老师的眼真尖呀！细小的错误都能发现。还有一个问题“假如我是玛丽，会对小狗说什么，做什么？”可我却只答复了第一个问题，忘记了第二个问题“做什么？”，应该从后头加上说完“我摸了摸小狗杜克的头”。还有在写作文时，我错了两个字，我把白勺“的”写成了土也“地”，“回到”写成了“会到”了。我可真够粗心，竟然犯下这么多的错误，明白了要仔细读题，要多读书，不明白的要不耻下问或。平时我的数学都是这错一块，那错一块，都是因为粗心，而这次考试，我改掉粗心的缺点，认真仔细，成功的得到了总分值。英语，就非常的简单了，但是不要骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后。初一期末考试反思篇5本学期期末考试完毕了，七年级地理试卷批阅后，感觉学生的学习成绩出现了不容乐观的状况，尤其是在本次考试中，暴露出学生对读图题掌握不牢，练习不够，知识点掌握不结实。现对本次考试反思如下：一、试卷方面1、从整体上看，本次试题应该说难度比拟适中，符合学生现阶段的认知程度。考察到了学生所学的六、七章知识。内容严密联络学生所学知识点，有利于考察根本知识点的掌握情况及程度。2、学生做题中暴露出的问题〔1〕根底知识点掌握不结实。〔2〕读图填空题出现填写颠倒问题。〔3〕材料分析^p题，分析^p不够确切。二、原因分析^p结合平时上课学生的表现与作业，发现我在教学过程中存在以下几个误区。1、思想认识不够相信学生的才能而无视了学生在学习过程中存在的问题，直接导致在课堂教学过程中没有良好的结合学生的学习情况。2、没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况通过批阅考试试卷，发现中差生在答题的过程中，知识点混淆不清，根底差。三、改良措施根据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认知知识。初一期末考试反思篇6一、试卷分析^p试题分选择题(20小题，共40分)和非选择题(四道大题，共60分)两局部，与中考试题题型相似。知识点考察涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点就是生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识便是答案。如：21题让学生结合实际谈学习中的烦恼及解决方法，22题中说说对青春的感悟，24题中畅想心目中的优秀班集体等，都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的，这有利于学生将理论与理论相结合，运用所学解决实际问题。二、存在问题1、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治;二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待进步。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。3、作为老师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为老师的我却重视不够。4、学生答题不标准，知识点的灵敏运用才能欠缺。学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵敏运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。5、学生分析^p归纳才能、从材料中获取信息的才能缺乏。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到详细问题详细分析^p，否那么会导致分析^p不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简单。三、改良措施1、作为老师要加强学习，进一步更新教学观念，改良教学方法，引导学生积极参与教学活动;精心设计相关练习，进步学生的解题才能;抓住重点，打破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的才能为主要目的。2、积极与老师间进展交流，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。3、加强自身的反思，及时总结教学中存在的缺乏，制定相应措施，进步课堂实效。4、注重对学生根底知识的训练，加强课堂练习和反应，侧重对学生学习方法的指导，引导学生学会学习。初一期末考试反思篇7今天，期末考试的成绩大多都知道了。初一考的很不理想，完成率很低，很伤心。但是，光伤心也没用用啊，泰戈尔不是说：假如你因为哭泣而错了月亮，那么就不要因为哭泣再错过太阳。〔大概就是这个意思〕。我想了想，考的不好肯定是有原因的。一、我们还在探索。摸着石头过河，在过河的时候不一定都是踩到河底的沙石，不是吗？可能踩到的是锋利的碎石，甚至可能是锋利的贝壳。碎石和贝壳就会划破脚掌，让我们感受到疼痛。错题回忆、错题回忆的次数、方式、频率、修改方法……我们都在一点一点的完善；英语的读书、背诵，不光是单词、课文，还得做《伴你学》的根底的选择、填空、按动词适当形式填空……我们也是一步一步在调整；语文的背诵、默写、古文、拼音、改错、阅读，也都在渐渐的趋于成熟。虽然这次考试的成绩不理想，我们已经感受到了来自自己、学生、老师、家长的压力，已经感受到了被碎石划破脚掌的疼痛。这疼痛恰恰就说明我们的工作还存在缺乏，我们的一些事情还没有做到位，但这也从反面给我们提供了改变自己、提升自己、完善自己的空间。知道哪些是应该做的，知道哪些是应该怎样做的，知道哪些是应该怎样做才能做到最好的，也知道哪些是应该到达怎样的要求才算好。二、我的缺乏。这一批的初一学生和上一批的当然不能相提并论，这是我早就知道的。但是，我只是在意识中知道他们的缺点、薄弱，但真正施行到做的时候，我还是会按照以前的做法去做。效果并不是很好。其实，就相当于是拿做短裤的料子去做长裤，学生没有这个才能，没有这个智力，我的方法并不适用于这批学生。我却有一些因循守旧，有一点点偷懒的想法，存在幸运心理。这是很不可取的。孔子老人家说的很对：因材施教。针对不同的学生要用不同的方法。而不是大而化之，全部统统一箩筐全装。三、在定目的的时候，没有准确评估。在一开场定目的的时候，我给吴墙、安佳力定的都只有60分。但是，我想给自己一点压力，也多关注他们，不要无视他们，就狠狠心，进步了5分，到65。考下来，安佳力60，吴墙就不说了。所以，还是得按照平时的程度来评估，不能存在幸运心理，不能认为突击一下就能成功。重在平时，重在积累！在数学目的定下之初，小朱定的是70，但是我想到上一批都是闭着眼睛考考90分的，认为王定的太低，就要求她调高到75。这次数学他考了69。还是受了之前上一批“宝马”“奔驰”的影响。没有正确估计这一批学生的程度，看来我对他们每个人、每门科目的情况还没有做到真正的理解、掌握。班主任工作在下学期有待加强。四、不知道如何带新老师。初一的两位老师都是新老师。如何带好她们，我还是比拟迷茫的。很多时候都要老王提醒，自己并没有意识，说主动的去关注一下、培养一下。老师带的不好，没有头绪，学生自然也就会有问题。所以，下学期在带人这方面还得多研究。也得多管理老师，练讲、练习、错题回忆的记录、晚上工作的安排、周六周末的课程……都要主动去管理。方法总比困难多！初一期末考试反思篇8本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“为难”的地方。比方，识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说确实又有困难，没方法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知程度的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在探索中前进、在理论中反思。一学期的语文教学又告完毕。回忆这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。一、钻研教材、理解学生，一切从实际出发教材是学生学习、老师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习才能的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、通过各种方法理解词语的才能，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的理解、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目的、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。二、在总结中成长直到如今，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学形式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，进步自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐开展。三、不断理论，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进展。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地防止这些问题的再次发生。我反思以下语文课堂中的几种现象：1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和兴趣性不能无视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩大的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写效劳，为积累语言，沉淀语感效劳。2、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。3、探究最重要的是要防止事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间互相对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、考虑的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面进步。5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否认‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全无视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起?没有考虑，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改良，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会茁壮成长。初一期末考试反思篇9本学期初中政治考试已经完成，成绩还好,但有许多值得考虑的地方。一、学生不够重视很多学生认为学科不重要，只要可以升上职业高中，去学习盲人按摩，任务就算完成，有而没有认真去复习。二、学生没有良好的记忆方法，记忆效果太差学习政治，记忆方法是很重要的，尤其是政治的内容抽象，概念较多，学生记起来比拟难，加学生比拟懒惰，学生不够重视，记忆方面失分比拟多。三、根底知识掌握不够结实，运用知识去解题的才能不高学生的根底知识和原理的掌握不好，缺乏认真审题的意识和方法，审题不到位。四、对今后政治教学改良的方向：1、重视“双基”教学。2、培养学生的学习习惯和方法。3、加强教学难重点的打破的方法。4、进步学生的解题才能。5、教学要加强师生要互动。初一期末考试反思篇10现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观，人生不回绝遗憾的存在，才得以乐观。——题记这两句话我很喜欢，正和我这次考试一样，这次考试不是完美的，但现实中没有全是完美的，正如第一句现实生活中没有完美的人生，这次的失利不代表失败，一次的`失败不代表永久的失败，这次的失败并不能说明什么。只要在哪里跌倒，就在哪里爬起，这次的失败不是给下次的成功有了经历吗，有了失败才有成功，失败乃是成功之母嘛。而返回到前面说，人的一生不可能是一帆风顺的，哪能不经历点风风雨雨，“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随意便成功”，这句话说的不也就是吗。这次考试考完了就过去了，不要再去想，只要知道自己错在哪里，就是最好的，也可以说是一种进步，知道了哪里错还要去填补这快空缺，补得严严实实，缝不可透。第二句名句也是说不经历点挫折失败，哪能有成功成功。虽然刚刚一直都在抚慰自己，可是我还是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠总是在眼圈晃动，这回考试辜负了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很伤心，辜负了你们，对不起，真的对不起，辜负了你们的一片苦苦期望，爸爸妈妈。我的全家人。好友。y友。老师都对我们寄予了很高的期望，可是我却虽然老师对我的成绩非常满意，可就是让我数学再努努力，而我的其他家人好友们都对我的成绩难以置信，怎么才考这么点，怎么别的时候不失礼，非要在这个时候失礼，这是多么重要的一次考试，但是我还是希望过去就过去了，不要再提了，提也只能让我更伤心。这次考试是普遍的没考好，可大姨对我说，不要把普遍当作理由，我会记住的257d，深深地记住。爸爸也对我说，第一名只有一个。难道不是吗，虽然是普遍没考好，但也有考好的呀，我还是要象他们奋进，需要的那么还是努力，假期里好好弥补自己的缺乏，再一步地进步进步，我相信，只要有我的努力，就一定会有我的成功，只要我努力了，我能行。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。我到下次考试时一定不会再辜负你们了，争取升学考试时一鸣惊人。你们相信我吗。你们还会一如既往地鼓励我支持我吗。我在你们眼里还是个优等生吗。我希望还能象以前一样，你们还能鼓励我支持我相信我，好吗。在升学考试时我一定要给你们一个惊喜。不再想了，过去就过去了，笑对人生，人生路上坎坎坷坷，这算什么。“风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”抬起头扬起胸，以后的路还很长初一期末考试反思篇11语文和各学科相比在现实中的应用比拟广泛。但是，教学中，我发现有些学生学习语文的热情较低，期中考试过去了，总结这半个学期的工作，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。一、表现1、学生学习语文积极性不高漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目的和学习方案，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的答复；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的问题作积极的考虑，从不对学过的知识进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于根本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见进步甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常程度。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。二、成因有的学生不能正确认识语文学科的特点语文学科的教学目的是培养学生的听、说、读、写才能。而这些才能的进步需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌费事就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以进步，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进那么退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。三、调整措施1、变语文教学目的为学生的主体需要。心理学研究说明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是局部同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我们要擅长把教学目的转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，分开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。2、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习兴趣。教学理论中，虽然我不擅长创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛……卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。初一期末考试反思篇12一晃初中生活的三分之一过去了，但我这次的期末考试没有考出理想的成绩，所以写这篇反思。考试不理想的原因有很多，是上课没有认真听讲，是写作业不认真，写字不认真潦草，太急躁等等很多原因。但重点不在反思以前的错误，而在如何改正以前的错误，补全原来的破绽。我决定从以下内容做起：把七年级的英语单词全部不漏一个的背一遍，并每天朗读单词与课文。把七年级所遗留的题都做完。再买一些题去作，〔暑假作业〕。我还要学习八年级的内容，这样，到八年级学习就容易多了，不至于输在起点上，所以我也要每天学习一点八年级的东西，我要每天按下面内容去做：每天20个八年级的单词，争取这个暑假背完。从而在开学后腾出的时间做题。每天背一篇八年级的古诗文。开学后也能腾出时间做题。还要预习八年级新添的科目《物理》。开学后也会容易多了。我相信在我预习复习的时候，我的同学也是对手也在预习复习，所以我一定要抓紧时间，也要不放过每一个问题，不放过每一个单词，不放过每一个步骤。认认真真学习！在这短短的两个月中，追平我的对手，超过我的对手！在新一轮的比赛中胜过他们！初一期末考试反思篇13这一次期末考试的完毕，表示着初一生活接近尾声。为使初二的学习有目的和动力，我对后半学期做一个总结并提出今后的努力方向和目的。先总结语文。我认为后半学期我的语文学得还不错，每次上课我都能认真听讲，老师讲的重点都能记住并把它们抄在本上，这对语文复习有很大帮助。我的作文也有了很大进步，虚实文能写得比拟好，如今正努力写一些议论文或小说，希望能是作文程度上升一个台阶。我打算在暑假完成这个愿望。在做语文作业时，我有时会有一些烦躁的心理，一看到那些作业就打不起精神，放弃了很多练习时机。从放暑假开场，我要尽量使自己平静，认真完成每一道题，尽量写对。学语文是一个慢功，课文的分析^p和理解，词句的应用都需要长期的积累和练习。为此，我对自己提出要求：每星期记五个成语;每星期读一篇好作文;每星期学会一个阅读技巧。此外，我还要多读课外书，丰富自己的头脑。在数学方面，我担忧的比拟少。我的数学成绩总令我满意，在大考时数学总会获得不错的成绩。解题是用数学思想来解的。“拥有数学思想是学好数学的必备条件。”确实，学数学不能把写看得太重视，重点应该是想。学完一课后，谁都会做这一课的根本练习和作业，但是把易题变难题，一题变十题就不是人人都能做到了。我认为难题是由根本的数学思想结合而成，看清本质，解题就不难了。我虽然会解难题，但那是凭着“题海战术”和活脑子练出来的。而数学并不需要用“题海战术”来获得做题经历。所以，对于很难的题，我就束手无策了。看来，我的数学要真正入门还需要努力。此外，我心态的好坏也决定成绩的上下，因为自己心态不定，使我的数学成绩上下起伏。但我认为小考只是一种练习，虽然各种练习都要重视，但重视程度不同，大型考试我是尽力去做，而小型考试我可以不用使出全部精力，而是从空闲时间中去学习其它课程，这反而有利于我综合素质的进步。因为初二数学是分化点，领会者上，未领会者下。英语，我担忧得最多，它是我所有科目中最“小气”的，每次都只“给”我那么一点儿分。看着别人从英语上大把捞分时，我又羡慕又妒忌。但又能有什么用？经过长期考虑，我发现我的课堂知识的掌握和背诵很好，还有一些缺乏：1。词汇量小。所以做“完型填空”和“阅读理解”时我感觉吃力。有些生词不认识就别想看懂文章大意，我连意思都看不懂，更别提把题作对了。大把丢分！说到原因，只有俩字：缺练！有句话说“身体是____的本钱”。这一学期我没有得过什么病，身体比拟安康。体育成绩比以前有所进步。立定跳远、抛实心球、单杠等工程我都获得较为不错的成绩。再总结一下心态。我的心态可以分为“沉稳”和“急躁”两种。“沉稳”是从期中考试之后到期末考试前十天。在这些天里，我一直踏踏实实地学习，每次作业和考试成绩都较好，第二次月考我也正常发挥，获得不错成绩。而期末考试前十天我的心态却变得急躁了。或许是老做卷子做烦了，自己的考试成绩忽高忽低，很不平稳。假如期末考试还是这么急躁的话，那可就糟了！不过，在期末考试的前一天，我使用各种方法，终于使心平静了一些，但愿能考出高分来。我希望在暑假储存能量，好好休息，锻炼好，为下学期学习打一个良好根底。在初二的学习中，我要做到在学习上时刻不放松自己，努力学习，获得优秀成绩，我相信我能行！最后，我希望自己“会当凌绝顶，一览众山小”，不自满，不自卑，成为一个全面开展的优秀中学生。初一期末考试反思篇14一、试题特点试卷以课改为指导，以七年级思想政治课现行教材为根据，表达对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的根本要求，注重试题与社会理论和学生生活经历的联络，在根底知识、根本技能考察的同时，着重对学生的运用才能、综合才能的考察，坚持知识才能和情感觉悟相统一的原那么，较好地表达了思想政治学科的学科特点和本质要求。1、情景设置符合七年级学生的认知程度政治课的生命力所在就是理论要联络实际，本试题结合课本知识，联络学生实际、社会实际。符合学生生活实际，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生正确对待诱惑，远离网络游戏，树立正确的人生观、价值观，从而促使学生安康成长。如选择题9、10、11、12，综合题18题。2、命题注重引导学生学以致用命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强责任感、突出德育功能。另一方面，命题要求学生学以致用，注重理论联络实际，如：学会调控情绪、自我保护、青少年的网络问题等，把根本知识、才能、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。3、注重根底知识的考察试卷强调根底知识和根本理论的运用，引导学生较为全面地掌握七年级思想政治课所规定的根底知识和根本技能，考核才能，并不意味着要削弱对根底和根本理论的要求，相反学生是否具有较为扎实的根底知识和根本理论是这次考试命题贯彻落实理论联络实际的前提，也是培养和进步学生分析^p问题和解决问题才能的根底，学生应较系统、完好地把握所学的知识内容并在此根底上理清学透、用活根底知识和根本理论。本次试卷虽然设置一定的背景材料，但是无论是选择题还是综合题，都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认能对所学知识分析^p问题，最终解决问题，当然，试卷在考察根底知识时，并不是简单地将设问题为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对根底知识进展归纳整理，理解运用。4、强调知识的综合性，突出综合才能的考察本次试题强调才能立意与教育价值立意并重，通过考核这一中介，把知识、才能觉悟联络起来，目的是为了进步学生的素质，试题强调知识之间的内在联络，引导教学把所要求掌握的内容视为一个有机整体，而不是不关联的，随意的，机械的知识的拼盘，考察学生对所有知识的掌握是否系统化，条理化、考察知识内容的综合性，试题强调把握知识的内在联络，从知识构造、知识体系上认识、分析^p根本理论问题和现实问题，注重引导学生对社会现实问题进展全面的多角度的认识，考察学生的知识综合和运用才能。5、注重对学生的道德素质、心理安康的考察。试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，通过这些选择题及典型材料的设置引导学生树立安康的心理，并进步自身的道德素质。7、降低难度整份试卷中，试题的设问指向明确不设弯子，保证根本得分，没有怪题、偏题，面向全体学生。二、主要错误分析^p1、选择题第4、7小题错误最多。此题是根底题，本应全部掌握，但局部学生根底知识不扎实，对根底知识的理解片面导致错误。2、综合题第17题中的第2小题失分率较高，主要是由于学生运用知识的才能比拟欠缺所致，很多同学不能正确的、全面的写出答案而失分。3、16题得分率较高，此题贴近学生的生活，与学生们实际生活联络严密，所以大局部同学可以正确的答复4、18题得分率65.42%，很多同学对材料理解不全面，不可以很好的把材料与课本内容相结合，答复缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析^p，不