初中英语语法教学问题和解决对策的论文

第页共页初中英语语法教学问题和解决对策的论文初中英语语法教学问题和解决对策的论文一、目前在初中英语语法教学存在的问题〔一〕老师教学方法僵化，语法教学形式单一一些初中英语老师在语法教学过程中，仍然没有打破传统，只是以单纯的讲授为主要教学方式，下面的学生也只是机械呆板地记笔记，不能去考虑和理解老师所讲内容，学生学习英语语法知识的时候效率极其低下。这种教学方法不仅不利于学生进步学习效率，激发学习热情，也不利于初中英语老师自身的开展。英语语法的学习不是一蹴而就的，假设只是僵硬地讲解，那么势必让学生在语法学习上一无所获。英语语法虽然在某一方面规定比拟死，但是其运用是非常灵敏的。因此，初中英语老师僵化的英语语法教学方式，不利于初中学生语法知识的掌握。〔二〕有些老师对语法教学重视程度不够在当前课改的背景下以及新课标的影响下，交际法逐渐变为当前初中英语教学的主流教学方法。但是有一些年轻老师，为了让英语课堂气氛融洽，或者是为了表达课改的精华，过多地重视学生在英语学习过程中交际才能的训练，对语法的学习根本上没有给予足够的重视，认为学习语法在教学过程中以及学生学习英语的过程中可有可无。这就造成学生对语法不够重视，学习语法知识也是毫无头绪，长期下去会对学生英语口语的训练和书面表达才能的增长产生宏大影响。〔三〕有些老师照搬教材，上课方式僵硬仁爱版英语教材比拟贴近学生的生活，内容上较为生动有趣。教材虽然不错，可是教材毕竟是死的，学生是活的，目前有许多老师生搬硬套教材，不重视学生的个性、学生的根底程度，这是不对的。教科书中没有明确提出语法知识，语法知识隐含于课本内容中的'各个方面，假设只是照搬教材，不能灵敏运用，那么，学生的语法知识将无从学起。教材资毕竟有限，老师要可以从多渠道来丰富课本教学内容，例如可以从电视、报纸、互联网上引用资，来效劳于初中英语课堂的教学。〔四〕教学评价的片面化当前初中英语教学上存在着一个普遍的现象，就是教学评价的片面化，而语法学习的评价更是少之又少。教学评价是对教学活动的前期准备、整个教学过程和教学最终结果的测量、整理、研究和价值判断。一些初中英语老师施行的评价方式太片面，大局部使用考试来当成评价的唯一方式，而对语法教学的评价方式更是缺乏，甚至就没有。此种现象的结果就是不重视学生学习英语的主动性和能动性，无视了学生评价在语法教学中的作用。二、初中英语语法教学问题的对策〔一〕应引导学生联络生活实际我们都知道生活是语言的泉。在英语语法的教学中必需要先带着学生去感受生活热爱生活，用英语去描绘生活，从应用中感受语法的魅力和运用的技巧。在生活语言中要让学生对语法发生兴趣，在运用英语的过程中体悟语法，从生活中寻找英语语法的泉。〔二〕学校应注意进步老师的创新意识初中英语老师要有创新意识，尤其是在教授学生语法知识的过程中，更要不断创新自己的教学方法，创新自己的教学理念。初中学校要注意老师才能方面的培养，让初中英语老师在语法教学上可以不断进步自己，并持续提升在语法教学才能。初中学校也需要注重学科的建立，在日常教育教学活动中，对在英语教学中的拔尖优秀人才要重点关注和培养。〔三〕初中英语语法教学的核心是培养学生语法才能初中英语的语法教学首要目的就是提升学生的英语语言运用才能，这不是说要让学生学会抽象的语法规那么。初中英语老师在指导语法知识的时候，不仅要让学生掌握相应的语法规那么，也要求学生可以在日常理论中可以正常灵敏地运用语法知识。当然初中生学习英语的目的不仅仅要学好语法知识，掌握相应的规那么，更重要的是学生可以以语法规那么为根本标准，可以灵敏地在课堂上进展英语表达，或者是在生活中以及其他语境中可以正确理解语言以及运用英语。因此，初中英语老师在施行英语语法教学的过程中应以培养学生语法才能为主要核心，提升初中生综合运用英语和学习英语才能的程度。〔四〕语法教学形式应该多样化新课改的精神要求是学生可以成为学习的主人，课标也着重强调学生的主体地位，因此，英语老师在语法教学的时候不能强迫初中生进展学习，不能让学生被动地学习。在日常的英语课堂上，英语老师可以应用许多方式来讲解英语语法。例如，学生的小组合作、角色扮演、游戏法等等。在英语课堂上一定要发挥学生的主观能动性，例如，在对学生讲解某个语法的时候，可以先让学生自己预习自学，查找和搜集相关的知识与资料，之后将这些进展归纳和总结，小组进展讨论，最后让英语老师对此进展评判和修改，再在课堂上进展总结和补充。多样的英语课堂教学方式可以充分调动学生学习英语语法的积极性，进步学习语法的兴趣，并可以保持初中生对语法学习的新颖感，不断促进英语语法教学的进步。三、总结综上所述，本文首先分析^p了在当前形势下初中英语语法教学中存在的一些问题，希望初中英语老师可以引