语文教案收藏

PAGE页码页码语文教案收藏20____语文教案语文教案模板集锦5篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的语文教案5篇，与保藏。语文教案篇1教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2、抓住关键，品尝语言，培育学生对语言的感受力和理解力。3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中深厚的象征意义。4、通过诗歌学习，激励学生追求精神的自由和人格的____，鄙弃世俗、勇于抗争，特殊在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。教学时间：一课时教学过程：一、猛虎图片，激趣引读1、图片出示：老师出示老虎图片，学生感受老虎风采。①看了图片后你有什么感受呢？②谁能给大家简洁介绍一下华南虎呢？2、激趣引读：师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和名贵始终震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们详细感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、诗歌朗诵，整体感知1、诗歌诵读：①老师有感情地范读课文。②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注意情感，注意感知。老师朗读指导：诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只（）的老虎（威历、傲岸、憧憬自由、蔑视世俗、威猛不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）三、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎境况如何这只老虎具有什么样的特性试从课文中找出有关诗句加以说明。探讨明确：这是一只有着漂亮的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、憧憬自由、蔑视世俗、威猛不屈、勇于抗争的特性。诗句如：背对害怕而无望的观众，／安详地卧在一个角落——傲岸不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——憧憬自由、追求____。灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于____，勇于抗争。②对华南虎，“观众”和“我”持什么看法你对“我”与众人的行为有怎样的评价探讨明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，看法冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了寂静在内心深处的精神力气被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）2、理解象征：这首诗具有深厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或相近的概念、思想和感情。那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？探讨明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢探讨明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有____人格和自我意识的群体。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在逆境中不屈的人格和对自由的渴望。3、合作探究：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”探讨明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被羞辱的世界而感到“屈辱”。②在华南虎面前，“我”为什么会感到“惭愧”探讨明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“欣赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。③为什么“我望见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？探讨明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充溢野性的炙热生命力。四、供应背景，主旨探讨1、供应背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年____”期间。诗人牛汉正在____________干校劳动改变（“____”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去____，在动物园里见到了一只趾爪破裂、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象剧烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己____的人格和对自由的追求。（70年头特有的____环境和作者特有的____待遇——与华南虎的遭受何其相像。）2、主旨探讨：诗歌结尾作者说“我最终明白……”“我”明白些什么这里蕴涵着作者怎样的人生思索学习本诗有什么现实意义探讨明确：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应当超越苦难，拒绝庸俗，保持____、健全、高尚的人格，奋然前行。作者写这首诗时，境况同样艰难，华南虎的不羁特性唤起了诗人对精神自由、人格____的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的____，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。这首诗表现中国学问分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今日，要想在充溢诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格____的人们，都能从这首诗中得到启迪。五、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。六、体验反思，互动释疑1、体验反思：①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班沟通解决。七、总结存储，拓展延长这首诗作于一个特别的年头——“十年____”期间，表现了在特有的____环境下，中国有良知、正直的学问分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在详细的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的____特性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种____精神和特性追求也正是我们青少年的追求。七、作业①课外读一些抒写动物的现代小诗。②以《华南虎的自白》为题，依据诗意绽开想像，试着写一首短诗。③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。语文教案篇2教学目标1.学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。2.学习精确而富有文学性的语言。3.了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其____文化中心，旅游胜地的地位。教学重难点抓住特征，突出重点，学习说明文精确而富有文学性的语言。教学打算：课件。设计思路讲解这篇课文时，应首先引导学生熟识课文内容，明确文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色和艺术风格是什么。作者运用了哪些说明方法来抓住特征进行说明的，再进一步体会作者的.写作技巧。有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。教学支配：一课时。教学过程：一、导入新课昨天布置大家利用自主查寻收筹钱料，了解法国巴黎的名胜古迹，观赏外国建筑的风情，大家查到了什么(巴黎圣母院、凯旋门、罗浮宫等，法国巴黎的名胜古迹许多，今日我们选择其中的凡尔赛宫巡游一下。(简介凡尔赛宫)二、展示教学目标自学课文，留意以下问题：1说明文的五要素是什么2文章的结构层次怎样3..凡尔赛宫的方位和艺术价值是什么4凡尔赛宫的修建的时间是何时5作者主要介绍了那些内容,填出方位图,并指出说明依次.三、合作学习1.为什么说凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗绚丽的明珠即作者抓住什么特征进行说明的(从书中找),用了什么说明方法2.本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的3作者为何要选择镜廊作为重点介绍的对象4历史轶事，在全文中有何作用四、反馈沟通1说明对象;说明特征;说明方法;说明语言;说明依次。2.段落大意:第一部分(第l段)：总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。(总)其次部分(第2段)：详细说明凡尔赛宫的建筑时间，建筑特色和艺术风格。外观规模(整体-局部)宫殿内景：由外而内(数字说明)(分)宫前花园：由远而近(总分结构)历史轶事：形成特色的缘由(承上启下)第三部分(第6段)：说明凡尔赛宫的今昔地位。(总)3，4，5：本文在介绍凡尔赛宫时，依次介绍了宫殿的位置、修建时间、外观、内部景观、法式大花园及凡尔赛宫今昔的历史地位等.说明依次:1.逻辑依次(总--分--总由整体到局部)2.空间依次由前到后由外而内3.时间依次:历史先后依次1为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中‘一颗绚丽的明珠”’明确：(一是宫殿建筑气概磅礴，布局严密、协调;内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的宝贵艺术品，镜廊名胜。驰名世界。二是____环境美丽，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着很多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的____、文化中心，在今日是闻名遐迩的巡游胜地。)本文采纳的说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方。)2本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的明确：(无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去，这样对凡尔赛官的说明就从总体上突出了重点。从局部来说，也同样留意了这一点。)3最能体现凡尔赛宫的艺术价值和艺术特点。4本文在叙述凡尔赛宫的修建状况时，插入一段历史轶事有何作用明确：(①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出其富丽堂皇的特征;②揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理;③在结构上起着过渡作用，承接上文，又引起下文;④增加了文章的趣味性和可读性。)五小结拓展这节课我们“神游”了一番凡尔赛宫，你感受如何对凡尔赛宫了解多少回去讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹听。六.课堂作业板书设计：《凡尔赛宫》第一部分(第l段)：总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。(总)其次部分(第2段)：详细说明凡尔赛宫的建筑时间，建筑特色和艺术风格。宫殿内景：由外而内(数字说明)(分)宫前大花园：由远而近(总分结构)历史轶事：形成特色的缘由(承上启下)第三部分(第6段)：说明凡尔赛宫的今昔地位。(总)语文教案篇3教学目标：1.学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。2.实力目标：通过读、背积累学问，了解生活阅历。3.情感目标：激发学生主动识字、词爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。教学难点：激发学生主动识字、词爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学课时：2课时。第一课时教学目标1．识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。2．激发学生主动识字、词爱好。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读生字。（老师正音）2、老师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。二、我的发觉。1、学生读字词，老师正音。2、同学们有什么发觉？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。3、学生分小组读字词。三、课堂。同学们，这节课你有什么收获？其次课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累学问。2、培育学生阅读爱好。课前打算：多媒体课件。教学过程：一、字词句运用。1、学生读代表心情或心情的词语。2、学生表演不同词语。3、集体读词语。4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，老师指导）二、日积月累。1、学生自由读句子。2、学生试说句子含义。（老师提示、补充）3、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。四、课堂。学了这一课，你懂得了什么？语文教案篇4〖教学目标１、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。２、能背诵２６个英文字母，培育学习课外学问的爱好。〖教学重点、难点大写字母的学习。〖课前打算拼音大小字母卡片。〖教学流程一、我的发觉１、自由读课文上的词：要求遇到不相识的字借助拼音读正确。２、同桌相互读一读，做做小老师。３、出示生字：矮瘦暗丑闲旧⑴请小老师上台领读。⑵请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）４、师生合作读：师读“高”生读“矮”。５、男女同学合作读。６、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？７、扩展运用：⑴你能说说其他反义词吗？⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。二、我会读１、过河嬉戏。板画：小河老师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。出示词语：打水打伞打电话打鱼打球打个问号２、自己练读，同桌互读。３、齐读。４、指名过河，同桌两人接力过河。５、评出最佳合作奖。６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）７、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背１、谈话激趣。２、出示２６个字母（小写）。你相识它们吗？３、请学生读。４、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母：⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷男女生竞赛读。５、相识大写字母：⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样？⑵看一看，有哪些大小写字母相近？⑶记一记，哪些大小写字母差别大？６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。７、背诵竞赛。语文教案篇51、学问目标：⑴理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。⑵品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。2、实力目标：⑴体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。⑵学习本文独具匠心的传情艺术和精致的构思。3、德育目标：体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精致的构思，理解2、3语段对表达中心的作